Конспект урока «Сочетания жи-ши»

ПРЕДМЕТ

Русский язык

Ф.И.О

Цветкова Надежда Сергеевна

КЛАСС, ДАТА

1 «а», 03.05.2018г

ТЕМА УРОКА

«Сочетания ЖИ-ШИ»

РЕСУРСЫ

учебник по русскому языку и рабочая тетрадь Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина «Планета знаний» 1 класс, раздаточный материал, карточки для составления звуковых схем

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

создание условий для формулирования правила урока о правописании сочетаний ЖИ-ШИ

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

вспомнить группы звуков русского языка и повторить правило составления звуковой схемы слов;

познакомить с правилом написания сочетаний жи-ши;

Развивающие

развивать умение четко формулировать свои мысли и высказывать предположения;

развивать моторику руки при выполнении записей и минутки чистописания;

способствовать развитию познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, устной и письменной речи;

Воспитательные

формировать умение работать в парах и самостоятельно;

воспитывать самостоятельность, терпение, трудолюбие, толерантность при выполнении заданий самостоятельно и в парах

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

умение проводить звуковой анализ слов и составлять звуковые схемы словам;

умение применять правило написания сочетаний ЖИ-ШИ;

Метапредметные

Познавательные УУД:

умение извлекать информацию из различных форм ее интерпретации: текст, схема, таблица;

умение на основе анализа схем, таблиц, записей делать выводы;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать мысли одноклассников, высказывать свое мнение;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение организовать личное учебное пространство для выполнения заданий;

Личностные

умение слушать и слышать мнение одноклассников, на основе своих идей и мыслей сверстников делать вывод;

умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе, при работе в парах

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время: 3 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Надежда Сергеевна, сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Но прежде чем начнем, давайте проверим, все ли готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в косую линейку, письменные принадлежности, дневник. (учитель называет и показывает)

А теперь присядьте на свои места и покажите, как правильно сидят ученики школы. Молодцы!

Приветствуют учителя.

Проверка готовности к уроку.

Правильная посадка.

РУУД: умение организовать личное учебное пространство для выполнения заданий;

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала по теме «Звукобуквенный анализ слова» Выполнение обучающимися пробного действия.

Время: 7 мин

Я хочу вам показать сегодня необычный цветок, который вырос у меня. Он похож на волшебный   цветик-семицветик: у него 7 разноцветных лепестков. На каждом лепестке есть задание, которое необходимо выполнить. Давайте попробуем, отрывая лепесток за лепестком, выполнить все задания.

Первый лепесток красного цвета и на нем задание: «Составьте звуковые схемы к словам». Выполним задание на карточках под цифрой 3. Вам даны слова и рядом квадратики, которые необходимо раскрасить в соответствии со звуками слов. Попробуйте выполнить в парах это задание.

Ну что ж пришло время проверить. Называем сначала звук, а затем его характеристику и цвет, в который раскрашиваем клетку.

Молодцы! А теперь разделите каждое слово на слоги самостоятельно.

Поменяйтесь с соседом по парте листочками и проверьте с записью на доске. У кого все правильно поставьте плюс.

пи/ро/ги

мо/ло/ко

ве/те/рок

Чтение задания.

Выполнение задания в парах.

1 слово: пироги

[п’] – согласный, мягкий (зеленая)

[и] – гласный, безударный (красная)

[р] – согласный, твердый (синяя)

[а] – гласный, безударный (красная)

[г’] – согласный, мягкий (зеленая)

[и] – гласный, ударный (красная)

2 слово: молоко

[м] – согласный, твердый (синяя)

[а] – гласный, безударный (красная)

[л] – согласный, твердый (синяя)

[а] – гласный, безударный (красная)

[к] – согласный, твердый (синяя)

[о] – гласный, ударный (красная)

3 слово: ветерок

[в’] – согласный, мягкий (зеленая)

[э] – гласный, безударный (красная)

[т’] – согласный, мягкий (зеленая)

[э] – гласный, безударный (красная)

[р] – согласный, твердый (синяя)

[о] – гласный, ударный (красная)

[к] – согласный, твердый (синяя)

Деление слов на слоги.

Взаимопроверка задания.

ПУУД: умение извлекать информацию из различных форм ее интерпретации: текст, схема, таблица; умение на основе анализа схем, таблиц, записей делать выводы;

КУУД: умение слушать и понимать мысли одноклассников, высказывать свое мнение; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

Время: 5 мин

Второй лепесток оранжевого цвета, на нем написано «Определите тему урока».

Для этого выполните упражнение 1 на карточке с заданиями. Прочитайте задание, что необходимо сделать?

1. крыши, стрижи, куча, ежи

2. жизнь, щавель, камыши, этажи

3. грущу, живёт, жираф, снежинки

4. малыши, ужи, очки, моржи

5. жить, мыши, собака, машины

Какие же слова лишние?

Что объединяет все оставшиеся слова?

Как думаете, какова тема урока? С какими сочетаниями букв сегодня будем работать?

На желтом лепесточке цветика-семицветика написано: «Пришло время отдохнуть», а это значит время для физкультминутки.

Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел,
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

Читают задание.

Нам необходимо в каждой группе слов найти лишнее слово и его подчеркнуть.

Самостоятельно выполняют задание.

1. куча

2. щавель

3. грущу

4. очки

5. собака

В оставшихся словах есть сочетание шипящих Ж, Ш с гласной И

Сочетания ЖИ-ШИ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Туловище вправо, влево.
Туловище вперед, назад.
Руки вверх, потянуться.
Руки вверх, вправо, влево.

Покружиться.

КУУД: умение слушать и понимать мысли одноклассников, высказывать свое мнение; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

ЛУУД: умение слушать и слышать мнение одноклассников, на основе своих идей и мыслей сверстников делать вывод;

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования правила урока о правописании сочетаний ЖИ - ШИ

Время: 12

Произнесите про себя каждое слово еще раз и обратите внимание, какой звук слышится?

Сформулируйте, пожалуйста, правило урока.

На лепесточке зеленого цвета написано: разомни руку и приступай к выполнению письменных заданий.

Пришло время для минутки чистописания. Откройте рабочие тетради, давайте вместе запишем число и классная работа, обратите внимание классная пишется с двумя буквами «с».

Учитель на доске записывает число.

Поскольку сегодня мы с вами столкнулись с буквами Ш и Ж, то предлагаю, написать строку этих букв в чередовании.

На второй строке запишите сочетание ЖИ до середины, а от середины строки и до конца ШИ

На третьей строке напишите слова, в которых есть изученная нами орфограмма: шипы, лыжи.

Следующий лепесток голубого цвета говорит о том, что пора потренироваться и применить полученные знания на практике, а для этого выполним задание на листочке №5. Прочитайте, что вам необходимо сделать.

Я вам предлагаю немного усложнить задание, составьте такие слова, к которым можно было бы применить правило урока, то есть, чтобы в ваших словах были сочетания ЖИ-ШИ. В каждом слове поставьте ударение. Задание понятно?

Выполните его в парах.

Ну что ж, пришло время проверить, что у вас получилось, каждая пара назовите получившееся слово и поставьте в нем ударение.

Замечательно мы справились.

Слышится буква Ы, а пишется И

После шипящих Ж и Ш пишется буква И/ ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Записывают вместе с учителем число.

Записывают и находят в каждой строке наиболее удачно получившуюся букву, слог, слово.

Составь слова из слогов и запиши.

Да

ма-лы-`ши, ка-мы-`ши, мы-`ши, `ши-на и т.д.

ПУУД: умение извлекать информацию из различных форм ее интерпретации: текст, схема, таблица; умение на основе анализа схем, таблиц, записей делать выводы;

КУУД: умение слушать и понимать мысли одноклассников, высказывать свое мнение; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

ЛУУД: умение слушать и слышать мнение одноклассников, на основе своих идей и мыслей сверстников делать вывод;

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтальная работа)

Время: 7 мин

А на шестом синем лепесточке написано, повтори правило урока и закрепи, выполнив упражнение 2.

Давайте все вместе произнесем правило урока. Три-четыре…

Молодцы! А значит мы готовы приступить к выполнению задания №2.

Прочитайте, что необходимо сделать?

Кто-то при записи слов допустил ошибки, давайте применим наше правило и запишем слова правильно. В тетради на соседней странице, где есть свободные строки, поставьте на первой строке №2 и запишите исправленные слова. (Запись на доске)

Возьмите в руки карандаш и подчеркните в каждом слове сочетание ЖИ или ШИ.

ЖИ-ШИ пиши с буквой И

Найти и исправить ошибки.

груши, пружина, жираф, ошибка, чижи, крыши, камыши, снежинка, пушинка, ножи

ПУУД: умение извлекать информацию из различных форм ее интерпретации: текст, схема, таблица; умение на основе анализа схем, таблиц, записей делать выводы;

КУУД: умение слушать и понимать мысли одноклассников, высказывать свое мнение; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе, при работе в парах

6.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время: 7 мин

А мы с вами продолжаем работать с правилом урока и вспоминать то, что мы с вами уже давно знаем. А для этого у нас на лепесточке предложено следующее задание: я буду задавать вам вопросы, а вы сразу записывать только ответ. Пропустите одну рабочую строку и записывайте слова через запятую, не забывайте про изученное нами правило. Прежде чем начнем, мне необходимы два человека к доске.

Сядьте правильно: спины-ровные, ноги стоят ровно на полу, стул пододвинут к парте, голову сильно не наклоняем и т.д. Выполнять записи на доске и в тетради необходимо красиво, разборчиво, аккуратно, в тетради – следите за высотой букв, не выезжайте за строки.

Готовы?

1. Как называется африканское животное с длинной шеей?

2. Как называется животное с колючками?

3. На четыре ноги надевали сапоги.

Перед тем как надевать,

Стали обувь надувать.

4. Не похожа на иголки,

А упала тоже с елки.

Ну что ж проверим, что у нас с вами получилось: проверяем у ребят, которые делали на доске. (исправление ошибок)

Давайте поставим в каждом слове ударение, для этого позовем каждое слово: жирАф, Ёжик, шИны, шИшка.

Разделите каждое слово на слоги.

Молодцы! Вот мы с вами и справились со всеми трудностями на уроке.

Готовят свое рабочее пространство к выполнению задания.

Записывают ответы в строку: жираф, ёжик, шины, шишка.

Проверка и нахождение ошибок, сверка своей работы с эталоном.

жи-раф, ё-жик, ши-ны, шиш-ка

ПУУД: умение на основе анализа схем, таблиц, записей делать выводы;

КУУД: умение слушать и понимать мысли одноклассников, высказывать свое мнение; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Время: 4 мин

Остался лепесточек фиолетового цвета, на котором написано: «Оцени свою работу на уроке!»

Ребята, у вас на столах есть словосочетания ЖИ-ШИ в виде раскраски.

Раскрасьтекрасным цветом, если ваш урок прошел успешно, у вас многое получилось, вам понравилось работать на уроке.

Синим цветом, если вы сталкивались с трудностями, не все получалось, но вы старались и впредь не допустите подобных ошибок.

Зеленым цветом, если на ваш взгляд вы не справились с предложенными учителем заданиями на уроке, вам было сложно.

Теперь вложите эти небольшие листочки в учебник на той странице, где находится наше правило урока. Теперь с помощью этой закладки вы будите быстро находить место, на чем остановились.

Вы молодцы! Спасибо за урок! Уберите с парты русский язык и подготовьтесь к следующему уроку.

Оценка собственной деятельность и оформление будущей закладки для учебника.

РУУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

ЛУУД: умение контролировать свое поведение в течение урока при фронтальной работе3