Конспект урока математики в 1 классе: знакомство с числом и цифрой 7

Конспект урока по математике 1 класс

Тема урока: «Число и цифра 7».

Задачи:

познакомить учащихся с образованием числа 7 и цифрой 7;

формировать умение сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5,6;

учить соотносить числа с соответствующим множеством предметов;

учить писать цифру 7;

корригировать память, речь, аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе;

воспитывать интерес к предмету.

Оборудование:картинки Буратино и Мальвины, карточки с цифрами 4, 6, 2, 5, таблицы для сравнения, таблица с примерами, карточки с заданиями, индивидуальный раздаточный материал, картинки для задач, по 6 треугольников и 7 квадратов, цветик-семицветик с примерами.

Ход урока.

Организационный момент. Психологический настрой.

Прозвенел для всех звонок,

Начинаем мы урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте.

А спрошу вас – отвечайте.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок математики - к нам придет сказочный герой. Вы его все знаете. Послушайте о нем загадку и ответьте, кто это.

Загадка о Буратино

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..

ответ Буратино

Учитель: Правильно, ребята. Буратино пришел к нам с просьбой. Мальвина (картинка) задала ему домашнее задание, а он сам не может справиться. Давайте поможем Буратино выполнить задания.

А вот и первое задание:

II. Устный счет

Посчитайте от 1 до 6 , и от 6 до 1.

Молодцы. Посмотрим, как вы справитесь со вторым заданием.

Назвать соседей числа: 5, 4, 3,2 (числовой ряд от 1 до 6).

III. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного и подведению к изучению нового материала.

(Работа у отдельно стоящей парты)

а) А сейчас посмотрите на картинку. Сколько морковок? ( 4)

Какой цифрой обозначим? (4)

Сколько зайцев? (6)

Какой цифрой обозначим? (6)

Чего больше: зайцев или морковок?

Какое число больше: 4 или 6? (6)

А сейчас посмотрите на другую картинку. Сколько пчел? ( 2)

Какой цифрой обозначим? (2)

Сколько роз? (5)

Какой цифрой обозначим? (5)

Чего больше: пчел или роз?

Какое число больше: 2 или 5? (5)

- Ребята. Мальвина задала Буратино примеры, давайте проверим, правильно ли он их решил? И если найдем ошибки, исправим их.

б) Правильно ли выполнено равенство ( таблицы с примерами)

4+1=6 6-1=5

-Вы молодцы! Все ошибки исправили. Посмотрите на картинку – настала очередь веселых задачек. (картинки для задач)

в) Задача.

Вот грибочки на лужайке

В красных шапочках стоят

Два грибочка, три грибочка

Сколько вместе будет? (5)

Все ли эти грибы можно есть? Почему?

На забор взлетел петух,

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов?

У тебя ответ готов?

Учитель: Молодцы! Вы помогли Буратино справиться с заданиями.

IV. Введение в тему.

1. - Чем интересна деревушка, о которой пойдет речь в веселом стихотворении?

В деревушке 7 избушек,
7 крылечек, 7 старушек,
7 щенков, 7 дымков,
7 драчливых петухов,
На 7 плетнях сидят,
Друг на друга не глядят,
Распустили 7 хвостов,
Каждый хвост 7 цветов

(ответ: всех предметов по семь)

2. Определение темы и целей урока

-Как вы думаете о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? ( число и цифра 7)

- Правильно. Сегодня мы вместе с Буратино будем изучать число 7, и учиться писать цифру 7.

- Ребята! Вы любите сказки? Отгадайте, о какой сказке идет речь?

Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама их любила,

Молочкомпоил).

Тут зубами щёлк да щёлк,

Появился серый волк.

Шкуру белую надел,

Нежным голосом запел.

Как коза запел тот зверь:

– Отоприте, детки, дверь.

Ваша матушка пришла,

Молочка вам принесла.

 Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки:

"...  и  ...........  ........".

("Волк и семеро козлят".)

- А эта иллюстрация к какой сказке? ( Белоснежка и семь гномов – Правильно.

- Какое число использовали в названии этих сказок? (7)

Оказывается цифра 7 - это волшебная цифра.

- Особенно большим почетом в древности было окружено число 7. Когда-то 7 было самым большим числом, больше него чисел не было. Поэтому число 7 обозначало слово «всё».
7 стало магическим числом. Это связано и с тем, что человек воспринимает окружающий мир через 7 «отверстий» в голове. Давайте посчитаем? (2 глаза, 2 уха, 2 ноздри и 1 рот)

- Какие сказки вы еще знаете, в названии которых есть число 7?

 -Мы часто встречаем число 7 в загадках.. Отгадайте загадку.

Очень редкое явление, 
Всех приводит в изумление. 
Над землёй, небесный мост, 
После дождика подрос. 
Волшебство семи цветов, 
Разноцветных семь подков. 
Изогнулись над планетой, 
И … короновали лето... 
Отвести глаз не могу, 
Я смотрю на...  ( радугу) (слайд 8)

- А в каких пословицах и поговорках есть число 7? Как понимаете смысл пословицы?

Пословицы и поговорки:

·        Семеро одного не ждут.

·        Семь раз отмерь, один – отрежь.

·        За семь вёрст киселя хлебать.

·        Седьмая вода на киселе.

·        Один с  сошкой, семеро с ложкой.

·        Семь пятниц на неделе. (О человеке, который
легко меняет свои решения, намерения и т. д.)

·        У семи нянек дитя без глазу.

Сколько дней в неделе? (7)

Где в жизни можно встретить число и цифру 7?

VI. Работа по теме урока.

а) Работа с индивидуальным раздаточным материалом.

-Внимательно посмотрите следующий слайд. Сколько орешков вы видите на слайде?( 6)

Возьмите треугольники и положите перед собой столько треугольников, сколько орешков на слайде. Сколько положили треугольников?

Под треугольниками положите столько же квадратов. Сколько положили квадратов? Добавьте еще 1 квадрат. Сколько квадратов стало? ( 7)

Как получилось 7? К 6+1.

Посмотрите на цифру 7, на что она похожа?

Семь - острая коса

Коси коса, пока роса.

Г. Виеру

- Молодцы! Мы с вами хорошо поработали, заслужили маленькую передышку – физкультурную минутку! Вышли все ребята из-за парт. Смотрим на меня и повторяем хором слова и действия!

VI/ Физкультминутка "Буратино»

Буратино потянулся.

Раз – нагнулся.

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел. (Выполнять движения в соответствии с текстом)

Ключик, видно, не нашел. (Жест сожаления)

Чтобы ключик нам достать (Повороты влево-вправо)

Нужно на носочки встать.

(Подъем на носки) (Руки вверх)

- Хорошо! А теперь снова за работу! Занимайте свои места.

VII. Продолжение работы над изучением нового материала.

б) Работа в тетради.

А сейчас будем учиться писать цифру 7. Но перед этим вспомним правила посадки при письме.

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!!!

Письмо цифры 7.

а) Сначала разберем цифру на элементы. Затем попробуем написать на доске и в тетради.

А затем переходим к написанию самой цифры.

Начинаем писать левее и чуть ниже верхней границы клетки, ведём плавную линию в правый верхний угол клетки, далее ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку.

Напишем цифру 7 в воздухе.

А теперь напишите цифру 7 в тетради.

Молодцы! Хорошо справились с заданием!

б) Продолжаем работать! Вот следующее задание! Возьмите синий карандаш.(слайд13)

Нарисуйте 6 синих флажков. Через 3 клеточки еще 1красный. Сколько получилось?

Так как мы с вами получили число 7? (6+1=7)

Составьте пример и запишите его.

В)Подойдите к парте и посмотрите, что здесь произошло? ( потерялись цифры)

А что нужно сделать? (Найти цифры и заполнить ими числовой ряд).

А теперь ответьте на мои вопросы:

За каким числом следует число 7?

Какое число в числовом ряду наименьшее?

Какое число в числовом ряду наибольшее?

Назовите соседку числа 7 слева;

Сколько дней в неделе?

Назовите седьмой день недели;

Сколько цветов у радуги?

Посчитаем от 1 до 7;

Посчитаем от 7 до 1.

Заполните числовые ряды у себя в тетради.

VIII. Закрепление.

Работа по индивидуальным карточкам.

Чтобы проверить, как вы усвоили урок, Буратино приготовил вам карточки.

Слушайте внимательно.

1.Найдите и обведите в кружок все цифры 7.

2. Индивидуальная работа:

а) На левой стороне карточки находится различное количество предметов, а с правой стороны числа. Нужно посчитать количество предметов и соединить их с тем числом, которое этому количеству соответствует. ( Игнатов, Остяков)

б) решить примеры и соотнести ответы с цифрами с правой стороны. (Костыгин, Утков)

IX. Итог урока. Рефлексия.

Вот наш урок подходит к концу.

О каком числе мы сегодня говорили? После какого числа в числовом ряду стоит 7? Как можно получить число 7? На сколько 7 больше, чем 6?

Мы с Буратино очень довольны вашей работой, поэтому говорим вам МОЛОДЦЫ и каждому дарим «Цветик-семицветик».

Скажите, почему он так называется? (У него семь лепестков).

В сказке «Цветик-семицветик» цветок был волшебным, каждый лепесток выполнял одно желание.

Ваш цветок тоже может стать волшебным, если вы сможете правильно его раскрасить, и если вы внимательно сегодня занимались, я думаю, что это не составит вам большого труда.

Это задание вы можете выполнить в свободное время или дома.

X. Домашнее задание.

Оценки

Вы все сегодня молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443176-konspekt-uroka-po-matematike-1-klass