Конспект урока «И. А. Бунин» Листопад

№ п\п/ этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД (БУД, психические процессы)

Учителя

Учащихся

1.Организационный момент

Ниточку души от каждого из вас, 
В руки бережно возьму сейчас. 
Мы соткём из ниточек урок, 
Он знакомства нашего исток. 

А исток начало многих дел. 
Я хочу, чтоб каждый захотел 
Прямо здесь и слушать, и читать, 
Думать, говорить, мечтать. 

- Прежде чем приступить к работе, необходимо разогреть мышцы языка, губ и щек и органы дыхания, для этого проведём дыхательную гимнастику.

- Вдох - носом, выдох - через рот.

- Вдох, задержка дыхания, выдох.

- закрывают глаза, а потом открывают, 2 раза

Делают круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз, 2 раза

- вытягивают вперед руку, следят взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвигая его обратно, 2 раза.

«Вход в урок» ЛУУД

2.Актуализация знаний

-Посмотрите, пожалуйста, на слайды (слайд 2): что вы заметили ?

-Верно? А с каким временем года картинок больше?

На фотографиях изображена природа в разные времена года

Осень

«Визуальный ряд» ПУУД

3.Целеполагание

-Определите, пожалуйста, тему и цель нашего урока?

-Да, сегодня мы познакомимся со стихотворением об осени. А кто автор, вы должны догадаться сами: это поэт, родился в Воронеже, учился в Елецкой мужской гимназии. Его произведение, с которым мы знакомы: «Первый снег» Выберите ту фамилию поэта, который нам подходит: М. Пришвин, Н. Рубцов, И. Бунин

-Верно. Я предлагаю вам прогуляться по лесу вместе с поэтом Иваном Алексеевичем Буниным и посмотреть на лес глазами автора и может увидеть и заметить что-то свое. Но сначала давайте познакомимся с этим замечательным поэтом. Во время слушания биографии Ивана Бунина фиксируйте в тетради факты из жизни автора.

-Давайте, послушаем, что вы смогли выделить из выступления.(Слайд3)

- Спасибо. Совершить удивительное путешествие по лесу нам поможет стихотворение «Листопад» - Найдите задачу урока, которая нам не подходит к уроку и объясните почему? (см. Приложение) -Правильно. Эти задачи будут нам служить и планом нашего урока. В ходе урока, мы будем отмечать пройденные этапы.

Сегодня мы будем знакомиться с произведением об осени

Иван Бунин

Выступление подготовленного ученика.

Ответы детей.

Пересказать, т. к. стихи мы читаем наизусть или выразительно

«Общее - разное»

ПУУД

«Активное слушание»

РУУД, ПУУД

КУУД

«Выбор», РУУД

4. Первичное восприятие текста

(Чтение стихотворения учителем)

- Понравилось вам стихотворение?- Скажите, какие чувства вызвало у вас это произведение?

-Как думаете, а с каким настроением писал это стихотворение Иван Бунин?

-Молодцы! Вы правильно уловили настроение этого стихотворения.

-Определите основную мысль текста. Вы правы!

А сейчас нам предстоит заняться исследованием поэтического текста стихотворения Ивана Бунина. Но прежде, чем мы приступим к работе, мы отдохнем.

Да

Спокойствие, умиротворение, радость, чувство красоты и прекрасного

Стихотворение проникнуто сильнойлюбовью к родной природе

Любовь к природе.

Беседа, КУУД

5. Динамическая разгрузка

Су – су – су – очень холодно в лесу

Са-са-са – в лесу бегает лиса

Шо – шо – шо – осенью в лесу хо-ро-шо!

руки к телу

изображают бег лисы

большие пальчики вверх

Чистоговорки, КУУД

6. Усвоение новых знаний и способов усвоения: анализ стихотворения и словарная работа

- Продолжаем работу. Прочитайте это стихотворение про себя и в процессе чтения отмечайте карандашом слова и выражения, значение которых вам непонятны. Словарная работа: -Какие слова вам показались непонятными?

-Давайте выясним значение этих слов. А поможет нам в этом наш постоянный помощник - толковый словарь С.И. Ожегова. Мы с вами разделились на 3 команды, каждая группа по порядку берёт по одному слову, находит его значение и зачитывает. Кто первый выполнит, зачитывает нам свой ответ.

-Подберите к иллюстрациям определение (проверка по слайдам)

(слайды 4-6) -Молодцы!

-Давайте зайдем в лес вместе с поэтом. Какие деревья встретились нам на пути?

-Какими словами описывает автор эти деревья?

-Каким приемом пользуется автор, чтобы передать всю увиденную красоту?

-Зачитайте сравнения

-Можете ли вы определить, в какое время суток гулял автор?

- Докажите.

-А какими «красками» описывает автор природу, какие цвета использует?

-А кто из представителей животного мира нам встречается?

- А почему так мало? Где остальные представители?

-Скажите пожалуйста, а какие звуки мы можем услышать, прогуливаясь по лесу с автором?

-Докажите

Сквозные просветы, терем, багряный

Слушаем представителей каждой группы.

Березы, елочки, клены, дуб, сосны

Березы блестят в лазури голубой..

Елочки темнеют, клены синеют.

Сравнение

Лес точно терем расписной…

Веселой пестрою стеной… и т.п

День после обеда

Сегодня так светло кругом…

Целый день играет...

Лиловый, золотой, багряный, светлый, синий

Мотылек, паук

Приготовились к зиме (спят, улетели, спрятались)

Шелест листьев, возможно клики улетающих птиц. Но скорее всего- ничего

Лес стоит завороженный тишиной

«Чтение с пометками»

ПУУД, ЛУУД

Работа со словарем

ПУУД

Организация работы в группе , КУУД

«Соедини картинку со словом», ПУУД, РУУД

7. Релаксационная разгрузка

Хорошо, что солнце светит? Хорошо!

Хорошо, что дует ветер? Хорошо!

Хорошо идти с друзьями? Хорошо!

Хорошо прижаться к маме? Хорошо!

Хорошо в краю родном? Хорошо!

Хорошо там, где наш дом? Хорошо!

изображают солнце, хлопают

изображают ветер, хлопают

шагают, хлопают

обнимают себя, хлопают

разводят руки в стороны, хлопают

изображают дом, хлопают

Физминутка

8. Первичный контроль

-Мы с вами послушали стихотворение, сами его почитали, поработали с ним, а теперь давайте попробуем его нарисовать, но не просто нарисовать те предметы, которые нам встречаются, а передать те эмоции, чувства, которые вы испытываете при их чтении.

Перед каждым из вас лежит большой листок бумаги, кисти и краски.

Но прежде я включу спокойную музыку, вы закроете глаза, я буду читать стихотворение вслух, а вы будете мысленно гулять по лесу и постараетесь увидеть, то, что увидел и автор.

-А теперь возьмите в руки кисти. Как только я прочитаю отрывок из стихотворение вы, долго не задумываясь, обмакиваете кисть в ту краску, которая первой придет вам на ум и творите…. Творите брызгами, геометрическими фигурами, мазками, линиями. Передайте свои чувства, свои представления, свое видение услышанного.

-поднимите вверх свои рисунки. Посмотрите разнообразие эмоций и чувств от прочтения для всех одинакового стихотворения.

-Вы большие молодцы!!!

-Мы прекрасно с вами отдохнули!

А сейчас у вас последнее задание. Работаем парами- составляем синквейн. -Работаем, дружно и быстро. Внимательно слушаем задание. У вас на столах лежат листы, где 1 строкой будет ключевое слово по теме природа. Задание всем понятно? Работаем очень дружно, время пошло, будьте внимательны !

Кто выполнил, выходите, для того чтобы представить свою работу.

Дети сидят за партами с закрытыми глазами.

Индивидуальная работа

Примеры:

Красивая, родная

Любить, защищать, заботиться

Природа у всех одна

Любимая, приветливая

Восторгаться, любить, заботиться

Родной край

ПУУД, ЛУУД

«Изложение собственных мыслей» ЛУУД, КУУД, ПУУД

Работа в группе. КУУД

«Синквейн» ПУУД

9. Итог занятия

Сегодня мы прогулялись по лесу вместе с поэтом Иваном Алексеевичем Буниным. Я верю, что стихи -Давайте подведем итог нашей прогулке, нашему путешествию: чему было посвящено оно? Что самое главное мы должны были уяснить для себя?Обратитесь к задачам нашего урока, все ли поставленные задачи нами решены?

Самое главное для каждого человека- это любовь к природе. И нужно очень бережно относиться к ней, не загрязнять, оберегать, любить природу, не причинять ей вреда

(Приложение 2 )РУУД

10. Рефлексия

Рефлексия - А сейчас обведите свою ладошку и на каждом пальце напишите короткие ответы на соответствующие вопросы: Какие получил опыт и новые знания ? Было ли тебе интересно? Какое преобладало настроение?

Кому скажем спасибо за работу на занятии? Каким было физическое состояние?

-мизинец (мыслительная деятельность)

-безымянный (заинтересованность)

-средний (состояние духа)

-указательный (услуга, помощь)

-большой (бодрость, физическое состояние)

«Ладошка» РУУД

11. Домашнее задание

- Давайте, определим домашнее задание.

Спасибо за работу! (Слайд 7)

Выразительно читать стихотворение или выучить его (на выбор)