Деловая игра для молодых специалистов школ: «Самоидентификация и саморазвитие личности молодых специалистов в школе»

Усть – Кадинская СОШ

«Школа молодого учителя»

Деловая игра для молодых специалистов школ: "Самоидентификация и саморазвитие личности молодых специалистов в школе"

Руководитель ШМО

начальных классов

Примаченко Т. В

2012г

Цели:

Анализ самоидентификации как “учителя”,

Барьеры самореализации.

Методы:

Мет. “Незаконченные предложения”,

Элементы “Арт-терапии”,

Элементы “Тренинга саморазвития”.

Материалы:Листы бумаги, ручки, цветные карандаши.

Ход игры

1. “Знакомство”(представиться).

“Имя” (“Если бы я была книгой, то какой…”).

“Мяч” (игра с мячом на запоминание имен, меняться местами).

“Деление по учебным предметам ” (встать в круг. По кругу показать свой предмет ( с помощью пантомимы и разделиться по предметным группам).

Рефлексия: Как Вы себя чувствуете?

2. По группам:

Дайте понятие “молодой специалист”:

кто это?

каков он в Вашем понимании?

(Один из группы представляет ее, на доске пишутся основные критерии).

Психолог: “Мы определили, каким в Вашем понятии должен быть молодой специалист в школе. Вы - молодые специалисты и сейчас мы попробуем разобраться, осмыслить Ваши потребности, индивидуально-личностные ценности в рамках Вашей педагогической деятельности, осознание Вас как учителя и трудности, с которыми Вы встречаетесь в процессе работы.

Давайте выработаемправила работы в группе:

Конфиденциальность (“Если Вы считаете нужным что-то не рассказывать, то Вы отвечаете сами за себя”).

Просьба слушать и слышать.

Примечание: Важно не навязывать свои правила и санкции за нарушение правил группе. Для каждого коллектива приемлемы свои правила, традиции, в которых им комфортно. Дайте право выбора.

Перед работой выскажите Ваши опасения: “Я боюсь, что я…”.

3. “Самоидентификация”.

Анкета “Факторы, влияющие на развитие и саморазвитие педагогов” [1], (Приложение№1).

Сейчас, нарисуйте пожалуйста, как Вы считаете, как Вас видят в школе ученики, учителя, администрация, родители:

в роли идеального учителя,

я - как плохой учитель,

каким меня видят в школе,

какой я в реальности (отказаться от масок).

Рисуйте, после каждого рисунка название мысли.

Рефлексия:

- Сесть в круг.

Ваши чувства, впечатления.

Зачастую мы не те, кто есть на самом деле, а те, кого хотят в нас видеть окружающие.

Педагогическое сознание во многом заполнено мифами. Гринбер считает, что есть пять мифов, которые препятствуют работе педагога [1]:

Учитель в любой ситуации должен вести себя спокойно.

Учитель всегда должен быть сдержан и держать дистанцию.

Учитель должен проявлять одинаковую любовь ко всем ученикам.

Учитель должен скрывать истинные чувства от учеников.

Учитель должен жертвовать собой ради школы.

Соблюдение этих факторов приводят педагогов к возникновению таких состояний, как эмоциональное сгорание и психоэнергетическое истощение.

Спасибо, что смогли рассказать о своих страхах.

4. “Отработка трудностей”.

Психолог: Вы поняли, что Вам мешает в Вашей работе, в личностном восприятии и саморазвитии.

Сейчас мы попытаемся решить то, что нам мешает. Нарисуйте 3 “барьера”. Подписать их названия. А теперь, с каждым рисунком нарисуйте 3 “трамплина”, 3 пути решения Ваших проблем”.

Психолог: “ Ваши барьеры не уходят, так как Вы не хотите их решать, Вы считаете, что это не решаемо. Но есть “трамплины”, которые помогут Вам в решениях.

Вы хотите еще узнать решение Ваших трудностей? Нарисуйте на листе, тревожащий Вас “барьер”, пустите его по кругу, и каждый пытается нарисовать или написать решение данной задачи”.

Рефлексия:

- Ваши ощущения, эмоции.

На практике таким “советником” в Вашей школе может выступить завуч, коллеги, психолог.

5. Заключение:

- Закрытыми глазами, поздоровайтесь.

Один из Вас - конфликтный человек у Вас на работе, внешний круг показывает без слов Ваше отношение к нему, внутренний – что он при этом чувствовал.

Улыбнитесь друг другу.

Сели в круг,рефлексия, впечатления о тренинге.

Что дал Вам тренинг,

плюсы и минусы данного занятия,

Произошли в Вас какие-то изменения?

Молодой профессионал-педагог должен уметь думать и действовать не наугад, не по приказу, а на совесть, как свободный человек. “Восхождение” к профессионализму лежит через свободу выбора и творчество, что наполнит смыслом его деятельность.

Спасибо за занятие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44337-delovaja-igra-dlja-molodyh-specialistov-shkol