Формирование национальной культуры детей при обучении их декоративно-прикладному творчеству в процессе изготовления мягких игрушек

"Формирование национальной культуры детей при обучении их декоративно-прикладному творчеству в процессе изготовления

мягких игрушек"

Содержание

Декоративно –прикладное искусство - особый мир художественного творчества.

II. Формирование национальной культуры детей при обучении их декоративно- прикладному творчеству в процессе изготовления мягких игрушек.

1 Программа «Лоскуток» как средство обучению народному творчеству:

а) введение;

б) цель и задачи программы;

в) актуальность;

г) содержание программы.

III. «Самым высоким видом искусства … является народное искусство».

Есть жажда творчества, уменье созидать,
На камень камень класть, вести леса строений.
Не спать ночей, по суткам голодать,
Вставать до звезд и падать на колени.
Остаться нищим и глухим навек.
Идти с тобой, с своей эпохой вровень,
И воду пить из тех целебных рек,
К которым прикоснулся сам Бетховен.
Брать в руки гипс, склоняться на подрамник.
Весь мир вместить в дыхание одно.
Одним мазком весь этот мир и камни
Живыми положить на полотно.
Не дописав, оставить кисти сыну,
Так передать цвета своей земли,
Чтоб век спустя все так же мяли глину
И лучшего придумать не могли.

Н. Майоров

Народное декоративно-прикладное искусство представляет собой особый мир художественного творчества.

Понятие «декоративно – прикладное искусство» достаточно широкое и многогранное. Это и уникальное крестьянское искусство, уходящие своими корнями в глубину веков; и его современные «последователи» - традиционные художественные промыслы, связанные общим понятием – народное искусство; и классика – памятники мирового декоративного искусства, пользующиеся всеобщим признанием и сохраняющие значение высокого образца; и современное декоративно – прикладное искусство в широком диапазоне его проявлений: от малых, камерных форм до значительных, масштабных, от единичных предметов до многопредметных ансамблей.

В настоящие время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно – прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целом. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно – художественного постижения мира.

Народное декоративно-прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности, благотворно влияет на формирование человека будущего, формируя художественный вкус и создавая эстетически полноценную среду, определяющую творческий потенциал личности.

Доктор психологических наук О.М. Дьяченко считает, что “развитие творческих способностей зависит от овладения средствами воображения, которые приводят к возрастанию оригинальности, продуктивности и вариативности создаваемых образов”.

Процесс приобщения обучающихся к декоративно – прикладному искусству осуществляется с учетом психофизиологических особенностей детей на разных этапах их художественного развития. Первый этап художественного развития детей протекает на эмоционально чувственной основе, второй- на познавательно- аналитическом уровне с сохранением эмоционально- образного, творческого начала .

Очень важно, чтобы в период становления творческой личности ребенка рядом был чуткий и опытный педагог, способный развить его потенциал творческих способностей.

В.А. Сухомлинский писал, что “ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка”. На мой взгляд, этим требованиям отвечает курс изготовления мягких игрушек и сувениров.

Игрушка – один из самых древних видов декоративно - прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия и искусства украшающего наш быт, радующий наш глаз. Игрушку любят все - и взрослые и дети. Для детей она забава, игра; взрослые же с радостью смотрят на красивые, забавные игрушки, которые доставляют им истинную радость, перенося в мир детства и вызывая добрую улыбку.

Изготовление мягкой игрушки, ставшей сегодня хорошо востребованным и очень любимым всеми возрастами подарком, дает замечательное поле деятельности для многогранной детской фантазии, а простота реализации любого замысла и яркая декоративность мягкой игрушки служит дополнительным стимулом детскому желанию сделать себе собственными руками доброго и неразлучного друга домашних игр.

Работая над созданием мягкой игрушки, дети чувствуют радость творческого процесса. Видя, как разнообразные кусочки материи, кожи, меха в их руках приобретают знакомые очертания и превращаются, словно по волшебству, в прекрасные игрушки.

Для изготовления этих «мягких чудес» могут применяться абсолютно различные материалы, различной фактуры и качества. Это может быть синтетический мех и совсем ненужный бросовый материал, различные лоскутки всевозможной ткани, кусочки пластмассы, или же детали и элементы старых, уже пришедших в негодность игрушек: тесьма, ленты, бусы, пуговицы, глаза и носики, словом, все то, что не является каким- то труднодоступным или дорогостоящим материалом. При подборе различных не только по фактуре, но и по цвету и качеству материалов, дети учатся сочетать их в выгодной для будущей игрушки форме, стараясь достигать в процессе этой работы образной необычности, неординарности, которая получается благодаря заинтересованной фантазии ребят.

Образовательная программа «Лоскуток» по изготовлению мягкой игрушки составлена в соответствии с государственными требованиями к образовательным программам системы дополнительного образования детей, является частью образовательной системы МОУ ДОД «Подгоренский Дом детства и юношества». Образовательный курс программы рассчитан на 3 года на детей от 7 до 14 лет с различными уровнями развития и имеющими различные технические навыки в изготовлении мягких игрушек.

Данный курс я веду более пятнадцати лет. В течение этих лет программный материал неоднократно корректировался с учетом пожеланий и потребностей детей, индивидуальных возможностей и личных особенностей, поэтому свой опыт считаю репродуктивно-исследовательским.

В основу опытая положила:

- тематический принцип планирования материала с учетом интересов детей, их возрастных особенностей;

- систему учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;

- систему межпредметных связей;

- направленность содержания программы на развитие творческих способностей детей.

Педагогическая идея моего опыта — совершенствовать развитие творческих способностей детей на занятиях по изготовлению мягкой игрушки и сувенира.

Целью программы «Лоскуток» является:

- создание действенной и интересной системы обучения детей мастерству пошива мягкой игрушки.

Достижениецели я вижу через осуществление следующихзадач:

*раскрыть перед воспитанниками социальную роль декоративно – народного искусства,

*развить интерес к изучению народных традиций художественных ремесел,

*научить определять и реализовывать художественные цели при создании замысла образа (от эскиза до изделия),

* научить умению планировать конечный результат своей работы,

*сформировать практические трудовые навыки в процессе обучения, потребность трудится в одиночку, в паре, группе и умение распределять трудовые знания между собой,

*воспитать привычки точного выполнения правил трудовой культуры,

*воспитать аккуратность при изготовлении и оформлении мягких игрушек и сувениров.

Актуальность занятий таким видом рукоделия особенно для детей небольших населенных пунктов, проявляется не только в решении проблемы свободного времени, но и в существенной помощи семейному бюджету. Игрушка, сшитая своими руками,- хороший сувенир ко Дню рождения, ко Дню матери, к Новому году и другим праздникам. Имея минимум лоскутков, можно подготовить оригинальное изделие. А так же эти занятия представляют широкие возможности для профессиональной ориентации воспитанников, например для ознакомления их с рабочими профессиями швейного производства. Через творчество изготовления мягкой игрушки дети преодолевают свои личные проблемы, реализуют свой небольшой жизненный опыт, освобождаются от неприятного и утверждают позитивное в собственной жизни. Поэтому сам процесс создания игрушки (шитье как вид деятельности) не менее важен для ребят, чем результат (игрушка).

Содержание программы включает в себя отдельные блок – темы, где собраны различные виды техники пошива мягкой игрушки и расписаны по часам в тематическом плане. Учебный материал построен в определенной последовательности с нарастанием сложности технологического процесса. Обучатся шитью игрушек могут ребята, как младшего, так и среднего школьного возраста. При комплектовании групп учитывается возраст детей. Комплектование воспитанников в группу одного возраста позволяет педагогу построить свое занятие соответственно их возрастным особенностям, определить методику занятия, подход к распределению заданий, организации коллективных работ, правильно запланировать время для теоретических занятий и практических работ. Для каждого года обучения предусмотрены свои формы, виды и сроки контроля за выполнением полученных заданий. Авторство является основным критерием оценки работ, а за тем уже идут качество и аккуратность технологического процесса изготовления, интересное и грамотное цветовое решение игрушки. Надо помнить, что одно только критическое замечание не по существу лишает ребят радости, может вызвать не желание продолжать работу, поэтому оценка должна носить объективный, обоснованный характер. В программе имеется: инструкция по технике безопасности, план работы с родителями, план досуго-развивающей деятельности, список литературы для детей, родителей и для составления подобного курса.

На специально разработанных занятиях обучающиеся знакомятся с историей русской народной игрушки, с традициями художественных промыслов Древней Руси, учатся ценить и уважать «живое дерево ремесел» как образно называют декоративно-прикладное творчество, узнают о многообразии художественного творчества разных народов о том, как и когда появилась современная производственная игрушка, при этом впитывая в себя исторический, нравственный, эстетический и духовный опыт народа.

Теоретическая часть изучаемого курса дает возможность ознакомиться с подробным рассказом о том, как и из какого материала была изготовлена та или иная игрушка; знакомит с классификацией тканей по строению, по свойствам, назначению и составу; с основными видами швов; учит читать схемы деталей выкроек с комментариями к условным обозначениям и постигать технологию ее изготовления; анализировать этапы производственной работы, а так же пытаться создавать эксклюзивные, авторские сувениры и игрушки.

Программа курса предусматривает изготовления игрушек, не только по готовым шаблонам, но и по собственным разработкам, придуманным в процессе обсуждения и творческого постижения образа будущей игрушки.

Практическая работа включает в себя зарисовку модели, разборку конструкций модели, составление и разработку чертежа будущей игрушки, заготовку лекал, подбор ткани, обмеловку, раскрой, пошив и художественное оформление готового изделия.

На этих занятиях ребята овладевают полной технологией изготовления игрушек любого вида, от каркасных и шарнирных, до настенных и диванных, учатся выполнять простейшие швы, подбирать необходимые материалы для изготовления поделок, разбираться в терминологии швейного искусства, уменьшать или увеличивать выкройки, а так же изучают способы построения и конструирования собственной мягкой игрушки.

В процессе изготовления самой игрушки, который требует предельной аккуратности и кропотливости в работе, ребята формируются как творчески думающие личности и приобретают полноценные навыки профессионального шитья, художественного рукоделия и другие полезные качества, которые помогут им легко адаптироваться в предстоящей взрослой жизни.

Поделки у детей получаются разные, и важно при этом заметить особенности каждого. Я никогда не требую, чтобы работа ребенка была похожа на образец, этого и не должно быть, т.к. у каждого своя фантазия. Обучающиеся часто сравнивают свои работы: какой была первая поделка, и какая теперь. В результате этого сравнения у ребенка возникает чувство удовлетворенности и искренней радости за свои успехи. В ходе выполнения творческих заданий дети приобретают уверенность в том, что они могут от начала до конца создавать мягкие игрушки и необходимые в быту вещи в виде игрушек.

За годы своего существования данная программа обрела не только популярность, но и дала замечательные результаты, что подтверждается тем , что созданные детьми работы участвуют в творческих конкурсах : в международном конкурсе «Детство без границ», в областных конкурсах юных рукодельниц: «Веков связующая нить», «Весенний калейдоскоп» и «Адрес детства - Воронежский край». Поделки воспитанников украшают выставки на районных мероприятиях: «День поселка», слет казаков «Казачье братств», а также на праздниках, концертах, на творческом отчете ДДЮ, на итоговом празднике «Волшебная страна»), проводимые в ДДЮ. На протяжении многих лет своих пушистых зверят ребята дарят малышам из детского сада №3, родителям и своим товарищам, в качестве подарков в знаменательные для них дни. Изделия, сделанные руками детей, я использую для украшения интерьера классной комнаты и как образцы для демонстрации детям во время бесед.

Чтобы успешнее проходило обучение шитью мягких игрушек, надо любить детей, любить народное искусство, работать с интересом, делать так, чтобы ребята были не посторонними наблюдателями, а активными участниками общения с искусством. Для того чтобы дети создавали свои оригинальные работы оказывается достаточно собственного творческого воображения, дополненного яркими зрительными впечатлениями от образца. Постигая народное творчество, ребята не только приобщаются к производительному труду, но и сами создают материальные и культурные ценности. Я считаю, что работа над развитием творческих способностей детей воспитывает гармонически развитого человека, умеющего творчески относиться к любому делу. Согласна с тем, что “самым высоким видом искусства, гениальным, самым талантливым является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, сохранено, что народ пронес через столетия”. И если мы будем больше времени уделять его внедрению в различные виды дополнительного обучения, воспитательный эффект, равно как и его эстетическое наполнение, будут значительно выше, а главное, не прервется нить преемственности культурных и творческих традиций, оставленных нам предыдущими поколениями.

Используемая литература.

Мягкая игрушка. М. : «Рипол Классик» Спб. «Валери СПД». 2000 (серия «Энциклопедия рукоделия».

Школа лоскутной техники. М .6 Культура и традиции. 1998 Костюкова Н.Ю.

Как шить красиво куклы для девочек. М. издательство «Внешсигма». 1999

Информационный методический журнал «Внешкольник» №5, 2000

Научно методический журнал «Дополнительное образование и воспитание», №6 2009

Воспитание школьников. Теоретический и методический журнал.№7, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443495-formirovanie-nacionalnoj-kultury-detej-pri-ob