Дополнительная образовательная программа «Урок доброты»

Пояснительная записка

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенной обстановки и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Реализация данного воспитательного направления проходит через предметы основой образовательной программы и через внеурочную деятельность. Поэтому содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в данном образовательном учреждении.

Направленность дополнительной образовательной программы «Урок доброты» -духовно-нравственное воспитание и развитие. Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Программа «Урок доброты» разработана на основании:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Концепция развития дополнительного образования на 2014-2020 годы.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Примерные требования к программам дополнительного образования детей в приложении к письму Департамента молодежной политики, воспитания и соиальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-184.

Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14».

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Приоритетным направлением в работе по программе является формирование морально-нравственной сферы личности ребенка, его социальных и духовных отношений с окружающим миром через развитие лучших качеств человека: доброты, честности, трудолюбия, сострадания и т.д.

Педагогическая целесообразность - появле­ние значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучаю­щихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых наци­ональных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 7-8 лет.

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 1 год.

Режим занятий: 1 раз в неделю (1 занятие по 1 часу); 33 часа в год.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания.

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

Главная отличительная особенность программы - в использовании мирового литературного наследия (рассказов, сказок, притч, пословиц, поговорок, загадок), а так же специально подобранных творческих заданий, системы вопросов и игр - для развития в детях навыков анализа явлений в мире с деятельно-созидательных позиций. Обсуждение стержневых качеств личности на основе личного опыта ребенка, личных переживаний помогает сформировать у учащихся собственное мнение о том, каким должен быть человек, к чему он должен стремиться.

Темы занятий – это пословицы и поговорки, в которых отражены все стороны жизни народа, его потребности, привычки, его взгляд на природу, на людей, их поступки, на значение всех явлений жизни. Пословицы и поговорки представляют маленькую умственную задачу, а противоречие, которое в них заложено, многовариантность возможной интерпретации помогают создать проблемную ситуацию с нравственным содержанием, что рождает у ребенка потребность найти ее решение.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Каждое занятие по программе включает в себя практические работы детей, направленные на формирование навыков выражения своих чувств и мыслей в творческой форме (инсценировки, рисунки, сочинения на заданную тему). В процессе занятий также уделяется внимание развитию в детях актерских способностей в той мере, в какой это необходимо для достижения целей и задач курса (инсценировки на заданную тему для развития нравственной сферы ребенка, ролевые тренинги, ситуационные задания, постановки небольших спектаклей и т.д.).

Содержание программы «Урок доброты». Учебный план. Календарно-тематический план.

Тема 1. Земля - наш общий дом (2 часа)

Рощи да леса - родного края краса. Умей охотиться, умей и о дичи заботиться.

Тема 2. Россия - Родина моя! (3 часа)

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Где родился, там и пригодился. Если народ един — он непобедим.

Тема 3. Я и моя семья (3 часа )

В недружной семье добра не бывает. Нет милее дружка, чем родная матушка. Старость опытом богата.

Тема 4. О смысле жизни (10 часов)

Народная мудрость учит преодолевать трудность. Счастье лучше богатства. Не боги горшки обжигают. Жизнь без цели — пустая жизнь. Жизнь дана на добрые дела. Труд человека кормит, а лень портит. Дело мастера боится. Упорство и труд все перетрут. Хорошо того учить, кто хочет все знать. Живешь каково и здоровье таково.

Тема 5. О лучших качествах характера (14 часа)

Добрый человек придёт – словно свет принесёт. Вежливость ничего не стоит, но много приносит. Красив тот, кто красиво поступает. Любящих и бог любит. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Храбрость не в силе, а в сердце. Береженая вещь два века живёт. Тот от беды себя спасает, кто за другого отвечает. Справедливость темноту осветит. Лучше бедность, да честность, нежели прибыль, да стыд. Добрый разум наживают не разом. Против милосердия и меч бессилен. Где жизнь, там и надежда. Любому молодцу скромность к лицу. Хоть не богат, а гостям рад.

Тема 6. Что мы узнали и чему научились за год.(1 час)

Не говори, чему учился, а говори, что узнал.

Учебный план

дополнительной образовательной программы

Календарно – тематический план (33 часа)

4. Планируемые образовательные результаты

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

В процессе обучения будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- понимание чувств других людей и сопереживание им;

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

5. Условия реализации программы

Развитие системы дополнительного образования детей зависит от успешности решения целого ряда задач учебно - методического, кадрового, материально-технического характера.

Учебно – методическое, информационное обеспечение

Программа направлена на то, чтобы предоставить учащимся возможность реализовать свое право на получение качественного дополнительного образования и развитие повышенного уровня посредством создания соответствующей педагогической среды в объединении. Одно из важнейших мест в создании такой среды занимает технология обучения. Данная программа предполагает применение разнообразных инновационных педагогических тех­нологий.

Используемые развивающие педагогические технологии.

Педагогическая технология

Направления реализации технологии

Технология целостного процесса обучения и воспитания

изучение интересов и потребностей учащихся, их личностных качеств;

постановка  конкретных целей и задач;

определение ожидаемых результатов;

подбор и разработка эффективных методов обучения и воспитания;

организация деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;

самоконтроль, самооценка, анализ результатов;

выдвижение новых целей и задач, корректировка образовательной программы.

Технология блочно – модульного обучения

осуществление

индивидуального подхода;

дифференцированного подхода к обучению каждого;

обучение в сотрудничестве, перевод обучения на субъект - субъектную основу.

Технология активного (развивающего) обучения

тренинг, основные достоинства которого:

высокая самостоятельность и творческая активность участников;

направлена на развитие различных способностей учащихся;

опора на максимальное использование личного опыта обучающихся;

предоставление каждому возможности проявить себя;

«проигрывание» различных ситуаций, которые возникают в реальной жизни;

столкновение и обсуждение различных точек зрения;

сотрудничества, уважения, свободного личного выбора.

Технология проблемно-диалогового обучения

развитие у учащихся самостоятельности и инициативы, умения думать, размышлять, формировать и отстаивать свою точку зрения;

создание личностно-значимой развивающей ситуации через обращение к личностному потенциалу учащихся – опыту собственных размышлений и чувств, переоценка прежних взглядов и  формирование новых ценностей;

ребенок находится в позиции «первооткрывателя» знаний, обеспечивает познавательные потребности ребенка в соответствии с его возможностями.

Материально-техническое обеспечение

Занятия проходят в классе. Для организации воспитательно-образовательного процесса по программе «Урок добры» необходимо следующее обеспечение.

Приборы и оборудование: столы, стулья, фигурки из картона главных героев сказок и историй, ножницы.

Наглядные пособия (рисунки, плакаты, фотографии по темам занятий).

Учебные принадлежности учащихся: листы белой бумаги формата А2, А3, А4, цветная бумага, кисти щетинистые и волосяные, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, баночки для воды, палитра, салфетки для кистей, акварель, картон для ручного труда, тетради.

Кадровое обеспечение

Уровень квалификации педагога, его готовность участвовать в реализуемой в школе общеразвивающей программе «Урок доброты», профессиональное самосовершенствование являются одним из важнейших условий успешной реализации данной программы.

Кадровое обеспечение реализации общеразвивающей программы «Урок доброты»: преподаватель – педагог-психолог, высшее педагогические образование.

6. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Для оценки уровня усвоения программы используются три основных вида контроля:

- текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью учащегося в процессе занятий; направлен на освоение учебного материала по теме, учебной единице программы; 

- промежуточный (или рубежный) - в течение года организуются тематические выставки работ учащихся.

- итоговый –для оценки динамики личностных достижений учащегося служит портфель достижений. В Портфель достижений учащегося в результате реализации программы дополнительного образования «Урок добры» войдет: тетрадь (альбом) с рисунками за весь период обучения, творческий проект «Школа - мой второй дом».

7. ЛИТЕРАТУРА:

А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009 г., 151с.

О. Е.Жиренко «Я- гражданин России!» Москва «ВАКО»2006 г., 157 с.

А.Я. Данилюк, «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Москва: Просвещение, 2014 г., 23 с.

А. А. Лопатина, М. В. Скребцова «Воспитание нравственных качеств у детей. Конспекты занятий», Издательство: «Книголюб», 2008, 114 с.

А. А. Лопатина, М. В. Скребцова «Начала мудрости», Москва «Амрита-Русь» 2007, 304 с.

А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «Притчи для детей и взрослых», Москва «Амрита-Русь», 2011, 208 с.

А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «Ступени мудрости», Москва «Амрита-Русь», 2007, 368 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, М., Просвещение, 2011, 31 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443528-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-urok