- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока обществознания
Стрельникова Наталья Егоровна
Обществознание учитель истории и обществознания 6 кл МОБУ «Верхнеплатовская ООШ»
УМК Л.Н Боголюбов,А,Ф Иванова
Уровень обучения- базовый.
Тема урока «Повторение и обобщение по теме «Нравственные основы жизни»
Общее количаство часов,отведенное на изучение темы 2ч
Место урока в системе уроков по теме
Цель урока Повторить и обобщить знаний по теме «Нравственные основы жизни»
Задачи урока развивать креативное мышление; умение обрабатывать информацию,аргументировать и делать выводы. способствовать раскрытию творческого потенциала; формировать навыки рационального использования учебного времени; стимулировать познавательную мотивацию,.обозначить ценность нравственных основ жизни.
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника презентацией; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Осознают значимость нравственных основ жизни; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
831
0
Стрельникова Наталья Егоровна
Обществознание учитель истории и обществознания 6 кл МОБУ «Верхнеплатовская ООШ»
УМК Л.Н Боголюбов,А,Ф Иванова
Уровень обучения- базовый.
Тема урока «Повторение и обобщение по теме «Нравственные основы жизни»
Общее количаство часов,отведенное на изучение темы 2ч
Место урока в системе уроков по теме
Цель урока Повторить и обобщить знаний по теме «Нравственные основы жизни»
Задачи урока развивать креативное мышление; умение обрабатывать информацию,аргументировать и делать выводы. способствовать раскрытию творческого потенциала; формировать навыки рационального использования учебного времени; стимулировать познавательную мотивацию,.обозначить ценность нравственных основ жизни.
Планируемые результаты
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника презентацией; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | Осознаютзначимость нравственных основ жизни; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
Ссылкиarticle/248308/kvest-tehnologiya…rol-kvest
Содержание урока:
Этап 1. Мотивация . Определение названия проекта и определение задач каждой из заявленных команд
Этап 2. Распределение ролей в команде.
Этап 3. Составление временного графика работы над проектом.
Этап 4.Отчет о проделанной работе. Подведение итогов.
Этап 5. Домашнее задание.
Этап 1. Мотивация Ребята вы любите приключения. Сейчас у нас приключенческая игра. Мы будем составлять послание на луну. Определение название проекта. «Послание на луну» Предлагаю на первом этапе урока учащимся небольшую справку – рассказ, отражающий основные моменты предстоящего урока. Цель вступительного слова: подготовка участников квест-урока к самостоятельной работе над заявленной темой, активизация творческой работы учащихся. «Дорогие ребята! Сегодня на уроке нам предстоит работа над проектом под названием Послание на луну».Прежде, чем приступить к работе над проектом Актуализация.- Объясните, почему люди, оказывающиеся в сложных ситуациях связанных с общей опасностью, могут быть хорошими и плохими?
Этап 2. Распределяются команды и раздаются задания. (3 минуты)
Работая над реализацией проекта каждая из команд получит свое задание и возможность поработать над поставленными задачами. Каждый из участников проекта должен помнить, что на уроке используются принципы командной работы, согласно которым каждый из участников выступает в качестве равноправного партнера.
Учащиеся класса заранее распределяются на команды и выбирают своего капитана. Учитель называет названия творческих проектов, и капитаны команд перед началом урока распределяет задачи для каждой команды.
На втором этапе учитель общается с капитанами команд, которые передают ему информацию, какой проект будет реализовать их командой в процессе квест – урока и список участников команды.
Если работа по методике квест-урока проводится постоянно, то класс можно разделить на постоянные команды по пять участников в каждой, которые будут работать в таком составе весь учебный год. Области решения проектных задач будут меняться в зависимости от проектного задания.
3 команды:
Команда незнайки:
- простое отрицание
Команда знайки:
-принцип научности доказать правдивость.
Команда всезнайки ( аналитиков):
- обобщают и выводят итог обсуждения
Выполнение проектного задания. Основная часть квеста. Оцените высказывания. (обработайте информацию) Каждой команде по своему направлению 1 к простоеотрицание 2к доказать правдивость 3к подводят итог
1.Золотое правило нравственности требует от нас хорошего отношения только к тем людям,которые этого достойны.
2.Доброта начинается с заботы о близких.
3.Добрыми бывают не слова, а дела.
4.Чувство страза знакомо только людям.
5.Страх является врожденной защитной реакцией живого организма.
6.Смелость – это врожденное качество человека.
7.Смелому человеку незнаком страх.
8.Гуманизм – это ценное человеческое качество.
9.Гуманный человек способен на любую жестокость. Отчет о проделанной работе. Подведение итогов. ( На завершающем этапе рефлексии материала учащиеся объединяют все проекты в один проект под общим названием «Послание на луну». Совместно с учителем комментируя и доказывая значимость выбранного материала, еще раз отрабатывают термины и понятия, заявленные в теме урока: редактируют аргументы. На завершающем этапе важно дать возможность учащимся высказать разные точки зрения. Каждый из предлагаемых вариантов проектов должен быть проанализирован учениками, отмечены удачные решения раскрытия темы и явные неуда Подводя итог квест-урока по теме учитель, обобщая все высказывания и определяя конечную формулу Нравственности .
Тема урока | Тема Повторение и обобщение по теме «Нравственные основы жизни» | ||
Тип урока | Обобщение и повторение | ||
Цель урока | Повторить и обобщить знаний по теме «Нравственные основы жизни» | ||
Образовательные ресурсы | Презентация «Нравственные основы жизни» | ||
Технологии и приемы | Прием «Квест» Технология проблемного обучения | ||
Методы и формы обучения | Методы: проектный, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная | ||
Основные понятия | Доброта справедливость любовь нравственность добро зло. | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника презентацией; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | Осознаютзначимость нравственных основ жизни; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока | Время | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия | Универсальные учебные действия (УУД) | Формы контроля |
I. Мотивация к учеб- ной деятельности | 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися Вы любите путешествия. Сейчас у нас будет приключенческая игра.Мы составим послание на луну. | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа | Личностные:стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения | |
II. Актуализация знаний | 7 | Беседа Актуализация.- Объясните, почему люди, оказывающиеся в сложных ситуациях связанных с общей опасностью, могут быть хорошими и плохими? | Организует беседу по вопросам: Распределяются команды и раздаются задания | Разгадывают кроссворд, повторяют ранее изученные термины | Фронтальная работа | Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные:высказывают собственное мнение;слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | Устные ответы |
III. Обобщение | 24 | Работая над реализацией проекта каждая из команд получит свое задание и возможность поработать над поставленными задачами. Оцените высказывания. (обработайте информацию) Каждой команде по своему направлению 1 к простоеотрицание 2к доказать правдивость 3к подводят итог 1.Золотое правило нравственности требует от нас хорошего отношения только к тем людям,которые этого достойны. 2.Доброта начинается с заботы о близких. 3.Добрыми бывают не слова, а дела. 4.Чувство страза знакомо только людям. 5.Страх является врожденной защитной реакцией живого организма. 6.Смелость – это врожденное качество человека. 7.Смелому человеку незнаком страх. 8.Гуманизм – это ценное человеческое качество. 9.Гуманный человек способен на любую жестокость. 10.Отношение к старым людям – показатель доброты и человечности. | , формулирует задание, помогает с подбором информации | 1. Выполняют задания 3 команды: Команда незнайки: - простое отрицание Команда знайки: -принцип научности доказать правдивость. Команда всезнайки ( аналитиков): | 1. Индивидуальная работа. 2. Групповая работа | Личностные: определяют свою внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | 1. Письменные ответы. 2. Устные ответы |
IV. Итоги урока. Рефлексия | 9 | Обобщение На завершающем этапе рефлексии материала учащиеся объединяют все проекты в один проект под общим названием «Послание на луну». Совместно с учителем комментируя и доказывая значимость выбранного материала, еще раз отрабатывают термины и понятия, заявленные в теме урока: редактируют аргументы. На завершающем этапе важно дать возможность учащимся высказать разные точки зрения. Каждый из предлагаемых вариантов проектов должен быть проанализирован учениками, отмечены удачные решения раскрытия темы и явные неудачи. | Организует проверку и обобщение по выполненным заданиям в группах | Отчитываются Определяют свое эмоциональное состояние | Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся |
Домашнее задание | 3 | Подготовка презентаций к защите проектов | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее | Индивидуальная работа |
Приложение 1
Итоговый проект квеста. «Послание на луну» (примерно )
Незнайки | Простое отрицание (аргументы) |
1.Золотое правило нравственности требует от нас хорошего отношения только к тем людям,которые этого достойны .2.Доброта начинается с заботы о близких 3.Добрыми бывают не слова, а дела .4.Чувство страза знакомо только людям .5.Страх является врожденной защитной реакцией живого организма .6.Смелость – это врожденное качество человека. 7.Смелому человеку незнаком страх. 8.Гуманизм – это ценное человеческое качество .9.Гуманный человек способен на любую жестокость. | |
Знайки | Доказать правдивость(аргументы) |
1.Золотое правило нравственности требует от нас хорошего отношения только к тем людям,которые этого достойны .2.Доброта начинается с заботы о близких 3.Добрыми бывают не слова, а дела .4.Чувство страза знакомо только людям .5.Страх является врожденной защитной реакцией живого организма .6.Смелость – это врожденное качество человека. 7.Смелому человеку незнаком страх. 8.Гуманизм – это ценное человеческое качество .9.Гуманный человек способен на любую жестокость. | |
Всезнайки (аналитики) | Обобщают систематизируют, делают выводы.. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443926-metodicheskaja-razrabotka-uroka-obschestvozna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Готовность детей к обучению в школе: психолого-педагогические аспекты»
- «Фортепианная техника»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.