Тема: Историческая правда и художественный вымысел в произведении М. Ю. Лермонтова «Бородино»

Тема :Историческая правда и художественный вымысел в произведении М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Цель :показать историческое значение Бородинской битвы , ее стратегическое значение в ходе Отечественной войны 1812г ;научить сравнивать взгляды писателей и историков , делать выводы; воспитывать учащихся на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к архивным материалам , литературным и историческим источникам , свидетельствующим о храбрости русского воина , готовности стоять насмерть , защищая Родину.

Оборудование: фрагмент из к\ф «Война и мир», портреты М.Ю.Лермонтова , Наполеона и Кутузова ;доклады,написанные детьми,рисунки детей; газета «Лермонтов и его эпоха»

Ход урока

1.Просмотр фильма(5м)

2.Выступление учителя истории .Чтение докладов.

Кутузов.Наполеон.(5-7м)

3.Учитель литературы .Чтение доклада учеником .(История создания стихотворения «Бородино»

4.Выразительное чтение стихотворения (наизусть)

5.Словарная работа.

6.Работа по плану , составленному дома по стих-ю «Б»

7.Доклад.Последнее уничтожение на поле Бородино

8.Просмотр фильма (продолжение 5-6м)

А)Описание репродукций.

Б)Анализ фильма.

В)Ребенок, который рисовал , должен говорить о рисунке.

Г)Оценить детей.

Ход урока

Учитель: Здравствуйте, дети. Сегодня мы снова обращаемся к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино».И нам предстоит решить очень важный для литературоведения вопрос.

Тема нашего урока звучит так : «Историческая правда и художественный вымысел в произведении М.Ю. Лермонтова «Бородино».сражении или дать оценку событию,

В процессе работы мы должны ответить на вопрос : что важнее для автора -историческая правда или худ-й вымысел ?

Для того ,чтобы ответить на этот вопрос ,мы разделили класс на «Историков» и «Исследователей литературы» Какую оценку войне дают историки Бородинскому сражению?

Перед нами выступит учитель истории , который расскажет нам о Бородинском сражении.

ВЫСТУПАЕТ УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ

2 ученика расскажут о Наполеоне и о Кутузове.

Смотрим отрывок из фильма «Война и мир»

Л.Н.Толстой назвал «Бородино» «зерном» «Войны и мира». Сегодня мы посмотрим фрагмент из фильма «Война и мир» , снятого Сергеем Бондарчуком, который получил премию «Оскар» в 1988г(Начало 1м10с. До 2м50с)

А теперь нам … расскажет об истории создания «Бородина».

Какие строчки могли бы проиллюстрировать это стихотворение .Какие строчки из стихотворения созвучны тому ,что мы видели?

(У всех на столах лежат листы с текстом стих-я «Поле Бородина»

Учитель: Мне бы еще хотелось добавить к вышесказанному .В основе стих-я «Б» лежит стих-е «Поле Бородина», созданное пять лет назад в один из юбилеев легендарной битвы под Москвой ,оно мало чем отличалось от типовых произведений той поры на патриотические темы , за исключением одной- единственной строфы ,явно выпадающей из общего ложно-пафосного тона и стиля.В «Поле Бородина» было семь строк , которые составили «зерно» «Бородина». Найдите эти строки.

Михаил Лермонтов

Поле Бородина

1

Всю ночь у пушек пролежали

Мы без палаток, без огней,

Штыки вострили да шептали

Молитву родины своей.

Шумела буря до рассвета;

Я, голову подняв с лафета,

Товарищу сказал:

"Брат, слушай песню непогоды:

Она дика как песнь свободы".

Но, вспоминая прежни годы,

Товарищ не слыхал.

2

Пробили зорю барабаны,

Восток туманный побелел,

И от врагов удар нежданый

На батарею прилетел.

И вождь сказал перед полками:

"Ребята, не Москва ль за нами?

Умремте ж под Москвой,

Как наши братья умирали"

И мы погибнуть обещали,

И клятву верности сдержали

Мы в бородинский бой.

3

Что Чесма, Римник и Полтава?

Я вспомня леденею весь,

Там души волновала слава,

Отчаяние было здесь.

Безмолвно мы ряды сомкнули,

Гром грянул, завизжали пули,

Перекрестился я.

Мои пал товарищ, кровь лилася,

Душа от мщения тряслася,

И пуля смерти понеслася

Из моего ружья.

4

Марш, марш! пошли вперед, и боле

Уж я не помню ничего.

Шесть раз мы уступали поле

Врагу и брали у него.

Носились знамена как тени,

Я спорил о могильной сени,

В дыму огонь блестел.

На пушки конница летала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

5

Живые с мертвыми сравнялись.

И ночь холодная пришла,

И тех, которые остались,

Густою тьмою развела.

И батареи замолчали,

И барабаны застучали,

Противник отступил:

Но день достался нам дороже! -

В душе сказав: помилуй боже!

На труп застывший, как на ложе,

Я голову склонил.

6

И крепко, крепко наши спали

Отчизны в роковую ночь.

Мои товарищи, вы пали!

Но этим не могли помочь. -

Однако же в преданьях славы

Все громче Римника, Полтавы

Гремит Бородино.

Скорей обманет глас порочный,

Скорей небес погаснут очи,

Чем в памяти сынов полночи

Изгладится оно.

Молодцы, ребята! А , теперь, мы с вами прослушаем выразительное чтение стихотворения

И для Лермонтова и для нас важно было показать идею, что историю делает народ.Героизм и роль народа в истории .Любовь к родине.

-От лица кого идет рассказ?

В начале диалог, потом монолог от лица простого солдата.

Мы, литераторы, должны показать как Лермонтов высветил идею патриотизма

,гордости. Основная мысль произведения. Мы с вами уже составляли план рассказа ветерана . Рассказчик последовательно описывает события и картины , которые предшествовали Бородинскому сражению, сменяющиеся картинами самого боя и событий после него.

1.«Мы долго молча отступали»

2. «И вот нашли большое поле»

3. «Мы ждали третий день»

4.Ночь перед Бородинской битвой.

5.Клятва верности.

6. «Ну ж был денек!»

7.Битва кончилась.

8 «Могучее , лихое племя»

1.«Мы долго молча отступали»

Каким было отступление французов в октябре 1812?

Французы отступали беспорядочно. А русские , отступали совсем с другим настроением. Не страх, не ужас перед врагом переживали они , а чувство досады ,что нет приказа о решительном сражении. Подумайте над словами «Не смеют что ли командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки!» С какой интонацией надо читать?....

2. «И вот нашли большое поле»

Русские нетерпеливо ожидают битвы. Поле пришлось по душе солдатам (Есть разгуляться где на воле). Солдаты удовлетворены тем, отступление закончено и предстоит сразиться с врагом.

3. «Мы ждали третий день»

Два дня были бессмысленные. Здесь речь идет о нетерпеливом ожидании решительного сражения.

4.Ночь перед Бородинской битвой.

Меняется настроение . «На поле грозной сечи ночная пала тень». В этих словах отразилось глубоко серьезное , торжественное настроение перед битвой, перед днем , который для многих может быть последним. Почему «Ликовал француз» и «тих был наш бивак открытый»?

У воинов русской армии торжественное настроение перед битвой.

5.Клятва верности.

Здесь говорится о гордости солдата своим командиром и воинами , сдержавшими клятву верности в Бородинском бою.

6. «Ну ж был денек!»

Самым главным моментом солдат считает рукопашный бой.

7.Битва кончилась.

Не досчитались многих ,но «заутра бой затеять новый» готовы были все выжившие. Мы можем сказать о скорби погибших и о готовности «бой затеять новый»

8 «Могучее , лихое племя»

Сравнивается молодое старое поколение «Да , были люди в наше время».Еще с большей уверенностью называет их богатырями.

1.Где еще в литературе мы встречаем образ солдата? (Суп из топора (хитрый , умный солдат) Во всех сказках образ солдата нам дается как положительный образ).

В речи солдата есть и разговорная интонация, и лукавый народный юмор ,и патетика ,и глубокое раздумье.

Отсутствие лишних фраз у солдата ,грубая речь , лаконичность. На поле не было разграничения на графов , герцогов , дворян и т.д. Они все были равны.

2.Образ боя , битвы в сказках, былинах. Образ богатыря (Богатырь нам всегда дается как сильный , мужественный , умный человек. Он- герой!)

3.Образ полковника. Солдат в песнях .

Сравнение.(Сопоставление земли с человеком).(Образ поля-русское поле) .Слуга царю-отец солдатам.

Воссозданию исторической атмосферы способствует лексика, которая содержит слова из солдатского обихода, жизни, быта.(Особенность стиля)

1.Что побудило ветерана рассказать о Бородинском сражении?

Ему задали вопрос, ответом на который и явился рассказ.

2.В чем хочет убедить своих слушателей солдат ,рассказывая о Бородине?

Он стремится всех убедить в том , какими какими богатырями были защитники Бородина; они сдержали данную ими клятву , и не по их вине была отдана ,а не сдана Москва французам.

3.Какие чувства владеют старым солдатом , когда он вспоминает Бородинский бой?

Он гордится своими товарищами, с которыми у него были одинаковые чувства , мысли и поступки. Ведь, рассказывая о битве ,он почти всегда говорит МЫ , не выделяя себя («Уж мы пойдем ломить стеною , уж постоим мы головою» и т.д.) И главное, что объединяло всех русских,-это любовь к России, к Родине. Эту Любовь можно назвать горячей , преданной , самоотверженной и т.д.

Словарная работа.

(Учитель читает определения , дети называют слова,к которым относятся эти определения.

Редут- полевое укрепление.

Картечь- артиллерийский снаряд , предназначенный для поражения противника на близком расстоянии.

Сеча- сражение , битва.

Лафет- станок , на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.

Бивак- стоянка войска под открытым небом.

Кивер – высокий круглый военный головной убор из твердой кожи.

Улан, драгун – так называли солдат кавалерийских частей в дореволюционной армии.

Хват- удалой , смелый человек.

Сейчас мы послушаем историка. Историк изучает документ свидетельства очевидцев , документальные очерки. Разыскивают сведения , исторические свидетельства , интересные факты.

Историк – документалист….. нашла в одном из изданий очерк Федора глинки «Последнее уничтожение на бородинском поле» . Что узнала нового о тех исторических днях?....

Доклад читает девочка….

«Возлюби врага своего ближнего» - так говорится в заповеди христиан , в библии. Милосердие , всепрощение христиан. Гуманизм. Гуманное отношение к врагам. Такое отношение к тем , кто не по своей воле участвовал в войне.

Жена Тучкова (полковника - один из участников битвы) возглавила комитет по сбору денег .И на месте битвы поставили памятник солдатам великой армии.

Итог урока: просмотр фильма (5 минут)2 часть 2м37с-или 8 мин.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443998-tema-istoricheskaja-pravda-i-hudozhestvennyj-