Особенности организации работы с родителями в образовательном учреждении: существующие запросы и новые подходы

Психологический семинар

Особенности организации работы с родителями в МБОУ ДО ДДТ: существующие запросы и новые подходы.

Подготовила педагог-психолог Третьякова Н.А.

Вопрос взаимодействия семьи и ДДТ весьма актуален, так как сегодня многие семьи беспокоит прежде всего экономическое благополучие. Как сделать общение с родителями живым? Как привлечь родителей в ДДТ? Как создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать? Только при условии партнерских отношений между педагогами и родителями можно успешно решать проблему развития личности обучающегося.

Процесс установления партнерских взаимоотношений семьи и ДДТ должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, в досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Ведущая цель взаимодействия – развитие личностей взаимодействующих сторон, их взаимоотношений, развитие коллектива и реализация его воспитательных возможностей. Основными характеристиками взаимодействия являются: взаимно- познание, взаимопонимание, взаимоотношение, взаимные действия, взаимовлияние. Все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

2. Цель и задачи.

Цель: определить новые формы работы с родителями в условиях дополнительного образования.

Задачи:

1.Изучить проблемы семейного воспитания в современных условиях.

1. Рассмотреть новые формы работы с родителями.

3.Новые формы работы с родителями.

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют ДДТ и семья. Объединение усилий родителей и педагогов создаст благоприятные условия для развития ребенка.

Содержание сотрудничества педагога дополнительного образования с родителями включает три основных направления:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

• участие семей обучающихся в управлении учебно-воспитательным процессом в ДДТ.

• Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы:

• родительские университеты;

• конференции;

• индивидуальные и тематические консультации;

• родительские собрания;

• тренинги.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

• дни творчества детей и их родителей;

• открытые занятия и воспитательные мероприятия;

• помощь в организации и проведении творческих дел;

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

• участие родителей в работе совета ДДТ;

• участие родителей в работе родительского комитета;

Хочется остановиться более подробно на некоторых формах работы с родителями.

Интересной и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские вечера.

Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Они обычно проводятся 2 раза в год либо в присутствии детей, либо без них.

Темы родительских вечеров могут быть следующими:

• Год рождения моего ребёнка – каким он был, этот первый год?

• Друзья моего ребенка.

• Праздники нашей семьи.

• Вечер воспоминаний. Наказания и поощрения в нашей семье.

• Вопросы детей, которые ставят нас в тупик.

• Как научиться говорить спасибо своему ребенку?

Такие темы позволяют не только высказывать свое мнение, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, сделать определенные выводы, чему-то научиться, взять нечто на вооружение в свой воспитательный арсенал. Родительские вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях взрослых и детей.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги. Для их проведения необходимо привлекать педагога-психолога ДДТ.Это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании ребенка.

По результату тренинга педагог-психолог проводит собеседование с педагогом д.о. и дает ему рекомендации по организации взаимодействия с каждым ребенком и с каждой семьей, участвовавшей в тренинге.

Помимо тренингов с обучающимися и их родителями, хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг. Это одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.

Полезность таких встреч родителей состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержанию учебно-воспитательного процесса.

Темы родительских рингов могут быть самыми разнообразными. Можно предложить, например, такие:

• Можно ли наказывать ребенка собственным домом?

• Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?

• Соблазны и пути их преодоления.

• Трудности подросткового возраста. В чем они состоят?

Во взаимодействии с коллективом родителей педагог должен проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции; только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех начинаниях.

Микрогрупповые собрания

В этом случае на встречу мы приглашаем только тех родителей, чьи дети имеют сходные личностные или учебные проблемы. Также разумно пригласить на эту встречу специалиста-профессионала в данной сфере.

На микрогрупповом собрании в разговор вступают и те родители, которые уже сумели справиться с проблемой. Они делятся своим опытом (даже негативным), и у остальных родителей формируется убеждение в том, что все получится и все исправимо. Это позволяет им не «пережевывать эмоции», а перейти к поиску конкретных шагов для выхода из проблемной ситуации.

Собрание – деловая игра имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а так же способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и педагогами.

Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими: «дети», «администрация школы», «родители», и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определенную роль в игре. Группу экспертов может возглавить педагог-психолог. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В конце игры проходит самооценка участников, в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а),что…
Собрание – конкурсы могут быть проведены под такими названиями: «Папа, мама, я – творческая семья» или «Папа, мама, я – спортивная семья», на которых, получив информацию к размышлению о значении родителей в воспитании у детей любви к творчеству и спорту, участники могут тут же продемонстрировать свои успехи в данных областях.
Собрание – практикум не только знакомит родителей с какими – то понятием, но и в ходе собрания обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания может звучать так: «Как помочь ребенку стать внимательным», где участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.

«Аукцион».Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, конструктивное разрешение конфликтов. Педагог дает понятие – этого явления. Совместно с родителями он анализирует, почему так важно развивать его у ребенка, затем предлагает родителям поделиться советами, своим опытом, какие игры, приемы можно использовать для конструктивного решения конфликтов. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек, помещаются на стенд «Копилка родительского опыта».

«Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Собрание имеет подготовительный этап: педагог предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по развитию у детей, например, развития трудолюбия. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку или игру, например, составление загадок «Узнай по описанию». В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

«Запись на листах». При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как научить ребенка доводить начатое дело до конца», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

«Интернет – консультации». Обмен различными материалами, ссылками на тематические сайты как между педагогом и семьёй, так и между родителями происходит через Интернет – консультации. Родители имеют возможность получать информацию о мероприятиях ДДТ, получать ответы на волнующие их вопросы в группах, социальных сетях.

Прогнозируемые результаты.

Об эффективности проводимой работы с родителями будут свидетельствовать:

проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

стремление взрослых к индивидуальным контактам с педагогам;

размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда педагоги и родители станут союзниками.

Следует отметить, что рассмотренные формы работы с родителями в условиях дополнительного образования ставят одну общую цель –делать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444043-osobennosti-organizacii-raboty-s-roditeljami-