Использование кукол на уроках географии.

Использование кукол на уроках географии.

Обладая коллекцией кукол в национальных костюмах, я решила использовать этот материал на уроках географии.

Например, в процессе преподавания географии материков в 7 классе мы все больше внимания уделяем страноведческой составляющей. Каждая страна – это не только особенности природы, но и самобытное население, его культура и хозяйство. Одежда (костюм) – это часть и материальной, и духовной культуры народов, с их традициями. На эволюцию одежды влияли: климат, местные традиции и иностранные заимствования, состояние экономики и технические новшества. Одежда защищает человека от холода, является составляющей религиозного ритуала, сословно-различающим, этическим, эстетическим элементом и произведением искусства.

Поэтому одним из видов работы на уроках географии в 7 классе является изучение национальных костюмов народов мира на примере кукол различных стран. В работе с куклами мы рассматриваем вопрос о том, как природные особенности территории влияют на национальную одежду народов мира.

С куклами можно работать на разных этапах урока – при объяснении нового материала, при закреплении и повторении изученного материала.

Очень похожи между собой костюмы жителей Северной, Восточной и Западной Европы. Они простые, функциональные, не содержат лишних украшений.

Здесь ребятам задается задание.

Опишите костюм жителя Северной и Центральной Европы по плану, сравните и сделайте вывод об общих и различных чертах костюмов.

План характеристики костюма:

Назовите, из каких видов одежды состоит костюм: головной убор, верхняя одежда, обувь

Из какого материала изготовлен костюм

Какую функцию выполняет данный костюм

Чем костюмы жителей Южной Европы отличаются от костюмов жителей Северной и Центральной? С чем это связано?

А вот костюмы жителей Южной Европы более яркие, красочные.

Можно задать ребятам вопрос.

На примере кукол стран Восточной Азии можно проследить, как один вид одежды – халат – меняется в разных странах. Если поставить рядом куклы из Китая, Кореи, Японии, Вьетнама, очень хорошо видно, что основа халата сохраняется, но в разных странах он претерпевает национальные изменения. И началом всего этого разнообразия одежды был китайский халат. Японский костюм – кимоно. Корейский - ханбок и вьетнамское ао дай – так же вышли из китайской национальной одежды. Это свидетельствует о влиянии древней цивилизации Китая на развитие соседних стран.

Задания для работы с куклами Восточной Азии.

Опишите костюмы жителей Китая, Японии, Кореи и Вьетнама. Найдите и объясните черты сходства и различия.

В каком климатическом поясе могут проживать представители этих народов?

Каковы особенности этих климатов?

Изучая климат Северной Америки, можно проследить, как он меняется с севера на юг, расположив кукол в таком порядке: эскимосы Канады, индейцы США, мексиканцы. По особенностям одежды (из меха у эскимосов, из кожи у индейцев и из хлопка у мексиканцев)можно установить зависимость костюма от климатических особенностей материка.

Задания для учащихся.

Из представленных кукол выбрать представителей североамериканского материка и расположить их в порядке проживания с севера на юг. Заполнить таблицу и сделать вывод о соответствии костюма климатическим особенностям территории проживания.

Из представленных кукол выбрать представителей североамериканского материка и расположить их в порядке проживания с севера на юг. Заполнить таблицу и сделать вывод о соответствии костюма климатическим особенностям территории проживания.

Изучение кукол на уроках географии способствует развитию интереса

к изучению стран, народов, их культурных традиций.

На уроках мы имеем возможность виртуального путешествия по просторам планеты. «Путешествия учат больше, чем, что бы то ни было. Иногда один день, проведенный в других местах, дает больше, чем десять лет жизни дома» (Анатоль Франс).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444480-ispolzovanie-kukol-na-urokah-geografii