Консультация для родителей «Организация речевой среды в условиях семьи»

Консультация для родителей

«Организация речевой среды в условиях семьи».

Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования человеческой личности.

В процессе развития речи ребёнок овладевает языком. При помощи речи он выражает свои потребности, говорит о своих чувствах и переживаниях, делится впечатлениями о своём отношении к предметам и явлениям окружающей его действительности.

От умения точно и правильно выразить свою мысль в решающей степени зависит свободное и непринуждённое общение ребёнка с окружающими. При своевременном и правильном речевом развитии ребёнок обычно не испытывает трудностей в таком общении.

Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребёнка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребёнок сам, постепенно, овладевает правильным произношением. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Задержка речевого развития обычно неблагоприятно сказывается на интеллекте ребёнка. Недостатки речи влияют нередко на формировании характера ребёнка, отражаются на его умственном развитии, а в дальнейшем затрудняют и овладение грамотой.

Родители должны знать, какое огромное значение для ребёнка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, чётко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов.

Ребёнок овладевает речью, подражая речи взрослых при непосредственном общении с ними, поэтому,чтобы научиться говорить, он должен, прежде всего, слышать речь. Вот почему речевое общение ребёнка и взрослого – необходимое условие возникновения и развития речи.

Ни в коем случае не пресекайте его попыток поделиться впечатлениями, реагируя фразами типа «Отстань!», «Помолчи!», «Мне неинтересно». Лучше попробуйте корректировать речь малыша, спокойно и ласково устраняя раздражающие Вас моменты: «Ты говоришь много лишних слов, тебя трудно слушать», «Говори потише (помедленнее)» и т.п. Будьте уверены – в стремлении найти желанное взаимопонимание со взрослым ребёнок выполнит все Ваши условия, и обычный разговор о том, как прошел день в детском саду или в школе, превратится в ценнейшее речевое упражнение. Следите за логичностью и последовательностью детского рассказа, задавайте вопросы: «И что было потом?», «Ну и чем же закончилась эта история?». Восполняйте пропущенное: «Так у неё был день рождения? Ты об этом не сказала», «А где в это время были остальные?». Оценивайте и делайте выводы: «Весело у вас!», «Надо было сразу же сказать об этом воспитательнице» и т.п. Подталкивайте к размышлениям: «А зачем он это сделал?», «А как бы ты поступил на его месте?». Помогайте сформулировать мысль, исправляйте ошибки в произношении и ударении, подсказывайте слова – и Вы увидите, как быстро и легко ребёнок включит всё это в свой речевой багаж.Ни один учебник и ни один педагог не сможет так естественно и так эффективно развивать речевые умения, как это могут сделать любящие и неравнодушные родители в ежедневном общении с детьми. Только не переусердствуйте с «ценными указаниями», ваши вопросы и комментарии должны восприниматься ребёнком как стремление лучше и полнее понять все его мысли, чувства и переживания. Приучайте малыша смотреть прямо на говорящего, тогда ему легче перенимать артикуляцию взрослых. Очень важным фактором в развитии речи являютсяположительные эмоции, которые стимулируют общую и речевую активность человека, а отрицательные эмоции – притупляют и гасят её. Поэтому абсолютно правы те родители и педагоги, которые, воспитывая и обучая ребёнка, заботятся не только о сумме знаний и умений, но и о создании положительного эмоционального настроя. Чем чаще Ваш малыш будет испытыватьположительные эмоции, тем выше будет его стремление говорить, общаться, делиться с людьми переполняющими его чувствами и переживаними. Формирование и развитие речи происходит постепенно. Это довольно длительный и сложный процесс. Для речи «критическим» периодом развития являются первые три года жизни ребёнка: к этому сроку в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребёнок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Если же в первые три года к речи малыша не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное. Если родители часто общаются со своим ребёнком, играют с ним, читают ему книги, учат с ним стихи, то обычно речь ребёнка развивается своевременно и правильно.

Некоторые родители считают, что неправильное произношение звуков, торопливая или недостаточно отчётливая речь дошкольника не могут служить поводом для тревоги, что несовершенство детской речи – возрастное явление, со временем проходящее. Это не совсем так, как неверно и мнение родителей о том, что если их ребёнок правильно произносит все звуки - значит, у него нет никаких речевых проблем. Следует внимательно отслеживать все стадии речевого развития ребенка, не стоит долго умиляться дефектам детской речи: неправильно произносимым звукам, подменам одних звуков другими и т.п.Если они не исчезнуть к пяти годам, это уже повод обратиться к специалистам.

С поступлением ребёнка в школу заканчивается период стихийного овладения речью и начинается сознательное постижение её законов и правил. Однако не стоит думать, что с этого момента развитие речи Вашего ребёнка - исключительно забота учителя. Став первоклассником, ваш малыш по-прежнему будет нуждаться в постоянном общении, обогащающем его речевой опыт, в положительных эмоциях и переживаниях, в хороших и добрых книгах, фильмах. Кроме того, теперь он ждёт от Вас поддержки и помощи в выполнении учебных заданий, в овладении премудростями чтения и письма. Приготовьтесь к тому, что Вам придётся заново учиться писать, читать и размышлять о прочитанном, говорить и слушать вместе с Вашим ребёнком.

Огромное значение для овладения процессами письма и чтения имеет степень сформированности всех сторон речи. Поэтому нарушения или задержка в развитии фонематического /звукового/ восприятия, лексико-грамматических сторон, звукопроизношения на разных этапах развития являются одной из основных причин дисграфии и дислексии (нарушения письма и чтения).

Развитие фонематического слуха, развитие речи старшего дошкольника, умение связно, последовательно излагать свои мысли – важнейший момент в подготовке детей к школе.

Связная речь ребёнка – это результат овладения всеми сторонами родного языка: звуковой стороной, лексикой, грамматикой, Работа по её совершенствованию должна идти постоянно.

Каждый родитель заботится о будущем своего ребёнка. Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание человека начинается в самом раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Чем раньше Вы обратите внимание на развитие речи Вашего малыша, при необходимости обратитесь к педагогам и специалистам, тем легче вашему ребёнку будет войти в новый этап его жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444640-konsultacija-dlja-roditelej-organizacija-rech