- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока по обучению грамоте (письмо). Тема «Строчная и заглавная буква Ж,ж»
2477
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат № 67
Пушкинского района Санкт-Петербурга
Конспект урока по обучению грамоте(русский язык)
1 класс.
Тема: Строчная и заглавная буквы Ж,ж.
Учитель: Руденко З.Н.
Санкт-Петербург 2021 г.
Цель урока:
-формировать учебно-познавательные умения;
- учить соблюдать гигиенические правила письма;
-учить анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в письменной и печатной букве;
- развивать умение сравнивать печатную и письменную буквы
-развивать устную монологическую и диалогическую речь
Педагогическая цель: Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ж,ж; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.
Планируемые результаты(предметные)
Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ж’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н,н,заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы
Личностные результаты
Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого -звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины: буквы Ж,ж; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [ж];
предложение.
Образовательные ресурсы:
1. Презентация по письму [Электронный ресурс]
Материально – техническое обеспечение урока:
компьютер, проектор, интерактивная доска, маркер, пропись №4, ручки, цветные карандаши.
Ход урока:
Организационный момент
Актуализация знаний.(Слайд 3)
1.ИГРА « ДА» - «НЕТ»
-Буквы бывают строчные и заглавные.
-Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим.
-Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы .
-В слове Дима– 5 букв.
-ь буква, но не звук
2.(Работа в парах.)
Ребята, когда готовилась к уроку, приготовила для вас буквы.
Ваша задача поработать в парах и зачеркнуть буквы ,которые мы изучали
- Какая же буква осталась не зачеркнутой? (Буква Ж).
- Какую же букву мы будем сегодня изучать?
цель- на уроке мы будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную и заглавную букву Ж.
3.
Подготовка руки к письму, звуко-буквенный анализ .
Отгадайте загадку.(Слайд 5,6)
Жу- жу- жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
И звук ж твержу (Жук).
-Давайте с вами разукрасим нашего жука и выполним звуко-буквенную схему слова «Жук»
(слайд 4)
Самоопределение к деятельности.
(слайд 7,8)
- Что можете сказать об этой букве?
-Какой звук она обозначает?
(согл, звонкий, всегда твердый)
Посморите на печатную букву Ж. На что она похожа?
(Слайд9)
Посмотрите –ка: буква Ж
На жука похожа
Потому, что у нее
Шесть жучиных ножек.
-Назовите животных в которых есть буква Ж. (жираф, ежик, уж, стриж, жаба).(Слайд10,11)
-Где в слове может располагаться буква Ж?
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Пальчиковая гимнастика(Слайд 12)
-подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Правилапосадки за столом во время письма.(Слайд 13,14)
- проверим правила посадки за партой во время письма
Знакомство с написанием строчной буквы ж. (пропись с. 6)
- Рассмотрите образец написания строчной буквы ж.
(Слайд 15)
Строчную букву ж начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх вправо, доводим до верхней линии. Закругляем вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем присоединительный элемент от середины полуовала вправо вверх до верхней линии рабочей строки. Потом пишем наклонную палочку и начинаем писать второй присоединительный элемент от нижней точки наклонной линии вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Третий элемент – правый полуовал – начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем руку вверх влево, доходим до верхней линии, ведем вниз, закругляем вправо, пишем полуовал.
- пропишите в воздухе букву ж.
- обведите элементы буквы ж и рисунок.
- допишите на 1 строке букву ж. (поменяйтесь прописями, подчеркните самую красиво написанную букву)
V. Продолжение работы по теме урока
Упражнение в письме соединений(Слайд 16)
- Послушайте небольшую историю.(Слайд 17)
В стране Жужжандия жил-был звук ж. жужжал, жужжал звук ж, скучно ему стало. С кем бы подружиться?
- прочитайте слоги на доске. С какими гласными дружит буква ж?
- буква ж никогда не дружит с гласной Ы. и есть такое правило – ЖИ – пиши с буквой И.
Физминутка
Если услышите звук [ж] прыгайте вверх, если в слове его нет, тогда приседайте.
Жук, ананас, собака, Женя, енот, жираф, яблоко, носорог, Жучка, шишка, баклажан.
VI. Закрепление знаний
1.Письмо предложений в прописи (стр.6)
2.Составление предложений по рисункам.
-составьте предложения по рисунку.
VII.Знакомство с написанием заглавной буквы Ж (с.7)
- рассмотрите образец написания заглавной буквы Ж.
Буква Ж состоит из трех элементов: двух полуовалов и наклонной палочки. Заглавную Ж начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной широкой строки. Ведем вверх вправо, доводим до середины вспомогательной строки, закругляем вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем присоединительный элемент от середины полуовала вправо вверх до середины вспомогательной строки, затем пишем длинную наклонную палочку и начинаем писать второй присоединительный элемент от нижней точки наклонной линии вверх вправо до вспомогательной линии рабочей строки. Третий элемент - правый полуовал – начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки, ведем вверх влево, доходим до нижней линии рабочей строки, ведем вниз, закругляем вправо. Пишем полуовал.
- пропишите пальцем на парте.
- обведите элементы и узор.
- допишите на 1 строке букву Ж.
VIII. Рефлексия
- оцените свою работу на уроке и наш урок с помощью смайликов.
Веселый смайлик- вам понравился урок, вы хорошо работали
Грустный смайлик – урок не понравился, я плохо работал
Серьезный смайлик –затруднялся, мне урок не понравился.
VIII. Подведение итогов урока
-с какой буквой познакомились на уроке? Что нового узнали?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444813-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-obucheniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Документация образовательной организации»
- «Основы охраны труда»
- «Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика преподавания истории
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.