Детская агрессия

Понятие агрессии, причины ее проявления и коррекция в школьном возрасте.

Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных, социальных, экономических и других факторов негативно влияющих на образ жизни детей и подростков, вызывают нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми, что приводит к агрессивному поведению.

Чаще всего выделяют следующие виды агрессии:

• физическую — проявляющуюся в

конкретных физических действиях, направленных против какого-либо лица, либо наносящие вред предметам (ребёнок дерётся, кусается, ломает, швыряет предметы и т.п.)

• вербальную — выражающуюся в

словесной форме (ребёнок кричит, угрожает, оскорбляет других)

• косвенную — непрямая агрессия

(ребёнок сплетничает, ябедничает, провоцирует сверстников, и т.п.).

• аутоагрессия – направлена на самого

себя, выражается в нанесении себе вреда (обкусывании ногтей, выдирании волос, частом травмировании и т.п.).

Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:

• стремление привлечь к себе внимание сверстников;

• стремление получить желанный

результат;

• стремление быть главным;

• защита и месть;

• желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть своё превосходство.

Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:

• недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;

• сниженный уровень саморегуляции;

• неразвитость игровой деятельности;

• сниженную самооценку;

• нарушения в отношениях со

сверстниками.

Коррекция

агрессивностимладшихшкольников

• Наиболееадекватноеповедение

взрослых - этоосуждениеагрессииребёнка,нобезстрогихнаказанийвслучаепроступка.

• Нефиксироватьвниманиена

нежелательномповеденииребёнкаиневпадатьсамимвагрессивноесостояние.Запретиповышениеголоса — самыенеэффективныеспособыпреодоленияагрессивности.Однойизсамыхбольшихираспространенныхошибоквзрослых (дажеспециалистов - восновном,педагогов)являетсястремлениеподавлятьвсяческиепроявлениядетскойагрессивности.

Подавлять агрессию -опасно:подавленнаяагрессиянеисчезает,анакапливаетсявбессознательномребенка.Водинотнюдьнепрекрасныйденьонавырываетсянаружуввидеяростноговзрыва,причемобычнодостаетсялюдямневиновным.Приэтомдетскаяагрессивностьвызываетвстречнуюагрессиюувзрослыхисверстниковиобразуетсяпорочныйкруг,выбратьсяизкоторогобезпомощиспециалистаучастникичастонемогут.

• Реагироватьиоткликатьсяна

любыепозитивныесдвигивповеденииребенка,какимибынезначительнымионинибыли – ребёнокхочетвкаждыймоментвременичувствовать,чтоегопринимаютиценят.

• Релаксационныйтренинг.

Можноиспользоватькратковременныеформырасслабления.Например, «Зигфрид»: 1. Фазанапряжения.Сядьтепрямо,каксвеча.Разведитеруки,плечиипредплечьяподпрямымуглом.Отведитеплечикакможнодальшеназад,какбудтовыхотитеудержатьмеждулопаткамималенькийпредмет,например,карандаш. 2. Фазарасслабления.Кактольковыпочувствуетеболь,дваразавдохнитеивыдохните,затемрасслабьтесь.Плечииголоварасслабленнопадаютвперед.Охватитерукамисвоеколеноипотянитерукииплечи.

• «Беседассобой» – учитдетей

притормаживаться,размышлятьпередтем,каксовершитьагрессивноедействие.Такогородабеседабудетвыступатьбуфероммеждупорывомислишкомпоспешнымдействием.

Итак,методпредполагаетследующиешаги.

Ребёнокопределяетсутьсамойпроблемы,включаявызванныеэмоции: «Онговоритглупости,аязлюсь».

Затемобдумываетнесколькоальтернативныхвариантовреагирования.Педагогзадаетвопросытипа «Тебенравитсято,чтотысделалвэтойситуации?», «Акакможнобылопоступитьвэтойситуации?»

Разбираютсявариантыповеденияиихпоследствия («Ачтобудет,если...?»)

Затемпринимаетсярешение – чтонадоделатьикакнадопоступить.

Оченьважнонетолькопроговорить,ноизаписатьалгоритмповедениявподобныхситуацияхнаязыке,понятномребенку.Ондолженегозаучитьи ... прорепетировать.

МОБУ «СОШ №4»

2021г.

Пгт Пойковский

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445045-detskaja-agressija