Люби и знай природу

«Люби и знай природу»

Форма проведения: экологическая игра

Цель: формирование любви и бережного отношения к природе

Задачи:

-расширять знания воспитанников об окружающей среде;

-развивать интерес к природе родного края;

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, вопросы на карточках, запись звуки животных, кружки чёрного, красного и зелёного цвета

Ход проведения

I. Введение

Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами затронем одну из важнейших и наболевших тем. Это экология. Экологическое учение представляет собой отдельную науку, которая изучает законы природы. Учение зародилось в 1866 году Эрнстом Геккелем. Люди с давних времен интересовались природными закономерностями, хотели их изучить и обожествляли. Термин экология переводится с греческого как учение о доме. Экология изучает абсолютно все воздействия человека на живую среду, она затрагивает множество актуальных вопросов, интересующих человечество. Технический прогресс постоянно развивается, люди мало обращали внимание на окружающую среду, в связи с чем загрязнился воздух, вымирают многие виды животных и растений. Сейчас миллионы активистов стараются решать экологические проблемы, постепенно улучшая нынешнее положение дел. Человек и природа неразрывно связаны между собой, люди должны осознавать свое место и роль на планете, так как они наделены разумом.

II.Основная часть

 Человек, вырастивший дерево, выходивший раненую птицу, никогда не сможет сломать цветущую ветку или разрушить муравейник, разорить птичье гнездо. Постоянное и доброе общение с природой необходимо каждому и должно стать важнейшей потребностью. И тогда нам откроется три главные заповеди – мы должны хорошо знать природу и ее законы, беречь и охранять ее, и конечно же, приумножать ее богатства! Итак, мы сегодня будем обсуждать проблему экологии, но в доступной и понятной для вас форме. Это игра.

2.1. «Экологическая разминка»

Первый этап игры – разминка. Я раздам вам карточки с вопросами. Вам предстоит выбрать правильный отве.

Вопросы на карточках:

1. Зачем зайцу большие уши?

Варианты ответов:
а) чтобы лучше слышать;
б) для торможения на повороте;
в) чтобы не перегреться (в жару уши отводят 1/3 тепла, образующегося при обмене веществ).

2. Зачем страус голову в песок прячет?

Варианты ответов:
а) от страха;
б) разыскивает пищу;
в) освобождается от паразитов (засунет в горячий песок и ждёт сколько сможет, пока погибнут или сбегут все паразиты).

3. Почему у дятла мозги целы, хотя он постоянно стучит клювом о дерево?

Варианты ответов:
а) мозги маленькие;
б) голова на амортизаторах (между клювом и черепом – амортизаторы – пружинистая хрящевая ткань);
в) череп очень крепкий.

4. Почему дрожит мышка?

Варианты ответов:
а) боится кошки;
б) проветривает шкурку;
в) греется (при дрожании биохимические реакции выделения тепла резко ускоряются);

5. Зачем белке хвост?

Варианты ответов:
а) чтобы греться;
б) для красоты;
в) для музыкальных упражнений (хвост может воспроизвести любой звук от фортепьянного концерта до крика зайца).

2.2. «Отгадай кроссворд»

Вы справились с первым этап. Идём дальше. Перед вами кроссворд. Нужно вписать названия плодово-ягодных растений, произрастающих на территории республики и привести примеры как можно использовать те или иные части этих растений при различных заболеваниях.

Кустарник, черные ягоды которого содержат много витамина С (Смородина)

Кустарник с белыми цветками и красными горьковатыми ягодами. (Калина)

Многолетнее растение, о котором сказано в загадке:

Плод у травки сложный,

Да притом и ложный.

А то, что в нем ложное,-

Вкуснее, чем пирожное.

(клубника)

4. Дерево с оранжево-красными плодами (рябина)

5. Многолетнее травянистое растение, о котором в загадке говорится:

Хоть травка и мала, да ягодка мила. (земляника)

6. Кустарник со съедобными черными сладкими ягодами (черника)

2.3. «Кто как разговаривает»

Итак, вы знаете названия растений и даже немного рассказали о лечебных свойствах плодов и листьев. А сейчас мы проверим сможете ли вы определить голоса животных и птиц. (Включается аудиозапись)

2.4. Станция «Анатомическая»

Молодцы, вы дружно угадывали звуки животных. А сейчас следующий конкурс с подвохом. Отвечайте на вопросы.

1. У кого есть язык (язычок), но нет рта? (У колокола, у ботинка, у пламени.)

2. У кого есть зубы, но нет языка, рта? (У пилы, у расчески, у шестеренки.)

3. У кого есть ушко, но нет головы? (У иголки.)

4. У кого есть кисти, но нет рук? (У винограда, у рябины.)

5. У кого есть спинка, но нет животика? (У стула, у дивана, у кресла.)

6. У кого есть ножки, но нет ручек и головы? (У стола, у табуреток, у дивана.)

7. У кого есть ручки, но нет ножек? (У дверей, у окон, у чашек и кружек.)

8. У кого есть нос (носик), но нет лица? (У корабля, у чайника.)

9. У кого есть головка, но нет волос, ручек и ножек? (У спички, у булавки, у луковицы.)

10. У кого есть почки, но нет желудка и печени? (У дерева, у кустарника.)

2.5.  «Экологический светофор»

Следующий конкурс называется «Экологический светофор» Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой. У вас есть кружки трёх цветов.

Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!

Зелёный цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

Показывайте кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.

1. Ребята наблюдают за муравьями. (с)

2. Дети оставили костёр в лесу. (ч)

3. Ребята огородили муравейник. (с)

4. Мальчики взяли в лес весной собаку. (ч)

5. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)

6. Ребята срезают грибы ножиком. (к)

7. Ученики очищают парк от мусора. (с)

8. Ребята увидели гнездо в траве. (к)

9. Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)

10. Дети сильно шумят в лесу. (ч)

11. Мальчик гуляет с собакой по газонам. (ч)

12. Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)

13. Ребята ходят в парке только по тропинкам. (с)

14. Мальчик полез в кусты за мячом. (к)

15. Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)

16. Дети вешают кормушку. (с)

17. Дети ловят в пруду головастиков. (ч)

18. Мальчики рассматривают жука. (к)

19. Дети развешивают скворечники в парке. (с)

20. Подростки моют мотоцикл в реке. (ч)

21. Ученики высаживают возле школы деревья. (с)

22. Дети заготавливают в лесу берёзовый сок. (ч)

23. Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ч)

24. Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (ч)

25. Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (ч)

26. Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (с)

27. Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (ч)

28. Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему. (с)

29. Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (ч)

30. Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)

31. Рыбаки пользуются для ловли рыбы сетями и электроудочками. (ч)

32. Девочка полощет бельё в реке. (ч)

33. Дети собирали в лесу чернику с помощью комбайна. (ч)

34. Дети вылечили найденную в лесу птицу. (с)

35. Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (с)

36. В походе ребята разорили птичье гнездо. (ч)

37. На берегу реки ребята устроили соревнование, кто дальше кинет камень в воду. (к)

38. Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)

39. Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)

40. Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручейке. (к, ч)

2.6. Станция «Рыбная»

Вы настоящие знатоки и защитники природы. По крайней мере, вы знаете основные правила. А сейчас следующий конкурс. Перед вами анаграммы. Вам предстоит правильно собрать рассыпавшиеся буквы и составить названия рыб.

тапвол (плотва); балакам (камбала);
ёгмас (сёмга); дукса (судак);
торёс (осётр); арьсак (карась);
щел (лещ); щаук (щука);
ганава (навага); секрат (треска);
шкарюко (корюшка); куала (акула).

2.7. Конкурс «Знаешь ли ты?»

Вы составили названия рыб. А кто из вас знает реки Башкирии? Республика Башкортостан богата на реки (в общей сложности их около 13 тысяч). Самая протяженная из них имеет длину более 1 тыс. км., а общая протяженность рек Башкирии в общей сложности составляет более 57 тыс. км.Самые длинные:

10.Нугуш, 235 км

9. Большой Ик (приток Сакмары), 256 км

8. Быстрый Танып, 345 км

7. Ай, 571 км

6. Инзер, 307 км

5. Сакмара, 348 км

4. Уфа (Караидель), 390 км

3. Дёма, 420 км

2. Ик (приток Камы), 450 км

1. Белая (Агидель), 1430 км

III.Заключительная часть

Вот и закончилась наша игра. Вы были активны и показали свои знания природы, животных, растений. Закончить наше мероприятие я хочу словами выдающегося советского писателя, большого любителя природы, М.М. Пришвина: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445064-ljubi-i-znaj-prirodu