Роль библиотеки в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Роль школьной библиотеки в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: педагог-библиотекарь,

первая квалификационная категория

Стародубова Элина Денисовна

Государственное бюджетное образовательное

учреждение Ленинградской области

«Сясьстройская школа-интернат»,

реализующая адаптированные

образовательные программы

В настоящее время в России большое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья.

Решением проблем детей с ОВЗ заняты медицинские работники, психологи, логопеды, педагоги, а также сотрудники библиотек.

Чем же может помочь ребенку с ограниченными возможностями обычный библиотекарь?

Я считаю, что в наших силах многое. Во-первых, это создание благоприятных условий для адаптации в социуме. Во-вторых, общение с хорошей книгой способствует интеллектуальному развитию детей с ОВЗ, организует их досуг и, в-третьих, воспитывает их, как личность. Дети, имеющие ограничение в здоровье, нуждаются в особой заботе. Мы понимаем это и стараемся внести положительные изменения в жизнь такихдетей, мобилизовав для этого необходимые ресурсы.

Школьная библиотека является составной частью системы при работе с детьми с ОВЗ и действует совместно со всеми специалистами школы как единое целое.

В библиотеке дети с ограниченными возможностями могут получить навыки культуры общения со сверстниками, проявить свои творческие способности, заполнить свой досуг, заняться дополнительным образованием.

Именно поэтому библиотека одной из задач своей деятельности ставит создать средуразвития для ребёнка с ОВЗ через чтение и книгу, а также различные индивидуальные занятия, отвечающие его особенностям.

Библиотека нашей школы давно работает в данном направлении. Мы работаем в этом направлении и конечно, изучаем опыт работы других библиотек.

Из опыта работы библиотекарей мы видим, что степень изменений и углублённости работы с детьми, имеющими ограничения здоровья, каждая библиотека определяет в соответствии с социальной необходимостью и своими возможностями.

Библиотекарь - это участник педагогического процесса, т.к. он взаимодействует с учащимися с целью передачи социального опыта. Формы взаимодействия могут быть разными: индивидуальными, групповыми, урочными, внеурочными. Прежде всего, такие дети в библиотеке должны чувствовать себя принятыми на равных здоровыми сверстниками и взрослыми.

При работе с такими детьми коллеги - библиотекариобращаются к эффективным методикам, созданным на стыке психотерапии, литературоведения и библиотековедения. Выбор форм, приёмов и методов работы могут быть разными, в зависимости от способностей детей и возможностей каждой конкретной библиотеки.Устные формы работы могут носить развивающий, коррекционный, игровой, библио- и сказкотерапевтический характер.

Сказкотерапия, помогает актуализировать социальный и читательский опыт ребенка, создаёт благодатную почву для развития воображения читателя, становится в наше время органичной частью коррекционно-воспитательного процесса. Чтение народной и литературной сказки вслух, как одного из приёмов сказкотерапии. позволяет создать нужное настроение, вызывающее у детей эмоциональный отклик.
Но самым эффективным методом работы с детьми с  ОВЗ считаю игротерапию. Игра снимает напряжённость, способствует общению детей, помогает им развивать воображение, открывает их внутренние ресурсы, раскрывает личность.
Ещё один метод, который используется в работе с данными детьми, - музыкотерапия: использование музыки в качестве средства коррекции их эмоциональных отклонений и речевых расстройств. Музыка настраивает детей на тему мероприятия, делает их более восприимчивыми. Прекрасно дополняют любое мероприятие музыкальные слайды и клипы: они подсказывают, о чём пойдёт речь, и вносят элемент релаксации.

Большое значение в обслуживании детей с ограниченными возможностями имеет техническое оснащение библиотеки. Компьютерная техника позволяет поднять информационное обслуживание этой категории пользователей на более высокий уровень. Обучение детей компьютерной грамотности, организация свободного доступа к информационным технологиям обеспечивает реализацию права детей на информацию, самообразование и свободное развитие.

Немаловажный факт в деле обслуживания таких детей - книжный фонд. К сожалению, в детских библиотеках яркие, красочные книги-игрушки с крупным шрифтом или вообще отсутствуют, или их недостаточно. Для целенаправленной работы с детьми с ОВЗ библиотеке необходимы «говорящие книги», развивающие игры, CD-диски с обучающими программами, а такжеCD-диски с различными произведениями.

То есть библиотека должна целенаправленно комплектовать свой фонд разнообразнымидокументами на различных носителях, предназначенными для определённых категорий детей, имеющих ограниченные возможности.

Следовательно, чтобы осуществлять работу с детьми с ОВЗ, необходимо в школах создать материально-техническую базу. Это одна из важнейших проблем на сегодняшний момент.

Таким образом, школьная библиотека для детей с ограниченными возможностями должна быть местом общения и познания нового. Она должна создать комфортную, теплую обстановку для особых детей, которые не ощущают себя в роли ученика и не воспринимают библиотекаря в роли учителя, педагога, воспитателя. Дети должны видеть, что им рады, что никто на них не смотрит оценивающе, не навязывает определенных правил, не регламентирует время, во всем - свобода выбора. В результате занятий в библиотеке происходит незаметное для ребёнка обучение, коррекция развития, а занятия вызывают у детей ощутимый интерес.

Интернет-источник:

1. Букач Ирина Роль книги в жизни человека: аргументы из современной и классической литературы. https://www.syl.ru/article/334358/rol-knigi-v-jizni-cheloveka-argumentyi-iz-sovremennoy-i-klassicheskoy-literaturyi

2. Цитаты про книги и чтение. Мотивация читать книги. Высказывания и афоризмы о чтении. https://anchiktigra.livejournal.com/1988942.html

3. Терехова В.Н. БИБЛИОТЕКА В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. http://www.tambovlib.ru/?view=conferenc.2012.social.terehova

4. Целебное чтение http://mucbs.ru/news/y2014/i148998/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445085-rol-biblioteki-v-rabote-s-detmi-s-ogranichenn