Методика обучения игре на клавишном синтезаторе: раскрытие художественного потенциала инструмента

Пермский край

Кунгурский муниципальный район

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

«Особенности обучения в классе клавишного синтезатора»

Гурьянова Надежда Леонидовна

Преподаватель клавишного синтезатора

2021

Обучение игре на клавишном синтезаторе обладает ярко выраженной спецификой. Она обусловлена электронно-цифровой природой нового музыкального инструмента которая значительно расширяет его художественный потенциал по сравнению с традиционными механическими инструментами и определяет коренное изменение содержания и методов обучения в инструментальном классе.

Если обучение игре на каком-либо традиционном инструменте всегда связано с исполнением музыкальных произведений, то такая исполнительская направленность музыкально-учебной деятельности при обращении к синтезатору оказывается недостаточно. Чтобы озвучить на синтезаторе нотный текст, с начало надо выбрать с большого числа наличных электронных тембров и ритмов, которые лучше всего подходят данному тексту и соответственно скорректировать фактуру изложения, то есть создать проект его аранжировки (элемент композиторской деятельности). Затем надо озвучить этот проект – исполнить его или ввести в память инструмента (исполнительская деятельность), а так же – выстроить виртуальную электроакустическую среду звучания (то есть провести звукорежиссерскую работу).

Основная задача педагога, обучающего игре на синтезаторе, как и педагога любой другой специальности, научить детей чувствовать, слышать, переживать музыку, вызывать эмоциональный отклик на музыкальные образы. Пение, подбор мелодии по слуху, транспонирование (ученик должен чувствовать себя одинаково удобно в любой тональности) являются обязательными составляющими как начального, так и всего последующего обучения.

Цель уроков преподавания игры на синтезаторе – активизировать различные грани музыкального чувства учащихся и помочь им в интересной форме обогащать художественный опыт, элементы которого они приобретают во всех видах деятельности на уроке.

Изучение электронных особенностей синтезатора, общепринятых обозначений и названий, многотысячная вариантность нажатий кнопок управления функциями прибавляет нагрузку учащемуся. Выработка некоторых специфических навыков, связана с переключением режимов звучания во время игры на электронной клавиатуре.

Урок по классу клавишного синтезатора включает в себя различные виды музыкальной деятельности:

- теория музыки

- индивидуальная игра

- игра в ансамбле

- освоение приемов аранжировки

- чтение с листа

- подбор по слуху

- концертная деятельность

Практика работы в нашей школе показала, что в процессе игры на синтезаторе развивается чувство лада, ритма, чувство формы, творческие способности. Среди учащихся есть немало детей с удовлетворительными и даже с неудовлетворительными вокальными возможностями, с низким уровнем координации слуха и голоса. Для них усвоение ладовых представлений только на основе пения представляет определенную трудность. Преодолению этих недостатков способствует инструментальное мышление, ибо оно сосредотачивает внимание ребенка на ладовом значении звуков мелодии в процессе игры.

Программа отводит большое место развитию звуковысотного слуха и чувства лада:

- восприятие выразительной сущности регистров в процессе слушания произведений;

- восприятие и воспроизведение звуков по высоте в ярких, образных интонациях, мотивах, мелодиях;

- осознание выразительной сущности направления движения мелодии (например, при исполнении прибауток, музыкальных загадок, детских песен).

Учащиеся знакомятся со ступенями лада и усваивают его через характерные ладовые интонации. Формируется представление о ладе и его разновидностях (мажор, минор), о тонике, тоническом трезвучии, устойчивых и неустойчивых ступенях.

Большое значение на уроке уделяется развитию чувства ритма:

- восприятие и воспроизведение равномерной пульсации метрических долей музыки (в процессе игры в ансамбле);

- различие сильных и слабых долей в музыке при слушании и исполнении маршевых и танцевальных пьес на инструменте;

- осознание выразительной и изобразительной сущности ритма;

- развитие внутреннего ритмического слуха;

- формирование понятия о ритме, как об одном из средств музыкальной выразительности.

- самостоятельный выбор паттернов в работе над электронной аранжировкой.

На уроках синтезатора большую роль играет развитие тембрового слуха:

- знакомство с различными видами музыкальных инструментов (струнными, духовыми, ударными);

- определение на слух заданного тембра на инструменте;

- определение инструмента при прослушивании музыкальных произведений;

- самостоятельный выбор тембров инструментов в работе над электронной аранжировкой;

Музыкальный материал для обучения игре на клавишном синтезаторе состоит из народной музыки (русской, белорусской, украинской, немецкой, французской и т.д.), из произведений классиков, эстрадной музыки. Специальные сборники для синтезатора включают в себя доступный, интересный, увлекательный и познавательный музыкальный репертуар для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста. Большим интересом у учащихся пользуется народная музыка, музыка академических жанров (классическая и современная), музыка массовых жанров.

Главные критерии отбора музыкальных произведений – яркость их образного строя, соответствие уровню развития музыкального мышления учащихся различных возрастных групп и соответствие возможностям современной музыкальной электронной клавиатуры.

В учебном процессе важно стремится использовать все преимущества, предоставленные современным электронным инструментарием. Компьютерные технологии, расширяя его художественные возможности делают клавишный синтезатор чрезвычайно эффективным средством приобщения детей и подростков к музыкальному творчеству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445112-metodicheskaja-razrabotka