Использование разнообразных приемов работы для развития вокальных навыков учащимися младшего школьного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» ИМЕНИ С. А. ШМАКОВА Г. ЛИПЕЦКА

План-конспект

открытого занятия

«Использование разнообразных приемов работы для развития вокальных навыков учащимися младшего школьного возраста».

Автор – составитель:

педагог дополнительного образования

Лесных Елена Викторовна

г. Липецк, 2020

Аннотация

Сценарий открытого занятия «Использование разнообразных приемов работы для развития вокальных навыков учащимися младшего школьного возраста» предназначен для учащихся младших классов. Занятие организуются в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Оно приобщает учащихся к музыкальному искусству через пение, самый доступный для всех детей, активный вид музыкальной деятельности. В основу обучения положено развитие вокальных навыков, включающее в себя:

• тренировку дыхательной системы;

• работа над интонацией;

• развитие музыкального и ритмического слуха;

• активизация дикции и артикуляции;

• развитие диапазона.

Данный сценарий может использоваться педагогами в системе общего и дополнительного образования.

Пояснительная записка

Детский вокальный коллектив - это специфический творческий организм, который требует от руководителя особого подхода и к организаторской, и к учебной, и квоспитательной работе.

Очень важен начальный этап приобщения детей к ансамблевому пению. Для девочек пение является естественным, «женским» занятием, они очень охотно посещают уроки хора. Мальчикам гораздо ближе занятия, связанные с движением, они больше, чем девочки, увлекаются играми, спортом, а также техникой. Мальчики в массе своей менее дисциплинированы, более возбудимы, поэтому во время репетиций постоянно удерживать их внимание довольно трудно, а потребность постоянно двигаться толкает юных хористов на нарушение дисциплины. Используя на уроке двигательные приемы, такие как: дыхательная гимнастика, упражнения с ручными знаками, ритмические упражнения, исполнение произведений с изобразительными движениями дает возможность детям всю их подвижность и неусидчивость направить на освоение музыкального материала.

Главную роль на начальном этапе обучения вокально-хоровым навыкам играет репертуар. Веселые, игровые, народные образные песни трогают души ребят, что вызывает живое, выразительное исполнение произведений. Например, разучивание произведения с помощью определенных движений (маршировать как солдаты, изображать руками движение поезда или полет бабочки и т. д.) помогает преподавателю сосредоточить внимание хористов на изучаемом материале и закрепить его. Излишне зажатым детям помогает раскрепоститься, а подвижным – выплеснуть лишнюю энергию, раскрывает индивидуальные особенности каждого ребенка, способствует поддержанию интереса к ансамблевому пению. А когда есть интерес - приобретается привычка к занятиям.

Научившись трудиться и получать от этого удовлетворение, дети с огромной преданностью относятся к своему ансамблю. Так решается проблема посещаемости занятий.

Продолжительность: 30 минут.

Возраст учащихся: учащиеся 1 - 3 класса.

Тип занятия: урок формирования навыков и умений

Форма организации работы: групповая.

Методы:словесный (рассказ, разъяснения, краткие сообщения); наглядный (демонстрация упражнений); практический метод: упражнения, наблюдение и размышление о музыке, игровой.

Материально-техническое оснащение занятия:

- стулья;

- столы;

- доска;

- магниты;

- наглядные пособия;

- фортепиано.

Цель: Создать условия для развития вокальных навыков учащихся.

Задачи:

Образовательные:

• освоение упражнений по развитию вокальных навыков;

• развитие общих знаний по вокальной терминологии;

• разучивание песни «Жили у бабуси».

Развивающие

• развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, дикции и др;

• развитие эмоциональной отзывчивости;

• снятие зажатости.

Воспитательные:

• формирование умения работать в коллективе;

• тренировка внимательности, трудолюбия, уверенности в себе, способности к самовыражению;

• создание позитивной эмоциональной атмосферы.

План занятия

1.Подготовительная часть – 2 мин.

2.Упражнения на развитие вокальных навыков – 20 мин.

3. Разучивание песни – 6 мин.

4.Подведение итогов урока –2 мин

Ход занятия

1.Подготовительная часть – 2 мин.

Учитель:Здравствуйте ребята!

Дети: (здороваются).

Учитель:Меня зовут Елена Викторовна, я преподаватель по вокалу. А вы знаете, что такое вокал?

Дети:(отвечают)

Учитель:Правильно, вокал – это пение. Ребята, скажите пожалуйста, какими качествами должен обладать певец?

Учитель: и дети: (обсуждают и выясняют значение этих понятий: красивый голос, чистая интонация, большой диапазон, развитое дыхание, чувство ритма, хорошая дикция и др.)

Учитель:Мы обсудили, какими качествами должен обладать певец. А чтобы быть хорошим певцом, нужно тренировать все эти качества. Вот этим мы сейчас и займемся.

2.Упражнения на развитие вокальных навыков – 20 мин.

Упражнение №1 – «Развитие дыхания» - 3 мин.

Встать ровно, ноги на ширине плеч, руки на поясе, вдох через нос, «в живот», плечи не поднимать, выдох на «ТС», добирать дыхание нельзя, когда дыхание закончится, поднять руку.

Учитель:Мы потренировали продолжительность выдоха. А сейчас следующее упражнение, в котором мы потренируем и дыхание, и слух, и голос, да еще поможем себе руками!

Упражнение №2 – «Ух» - 5 мин.

Разучивание упражнения №1- (по методике Д.Е.Огородного). В этом упражнении руки помогают во время атаки и удержания звука, поем на примарных тонах - (по методике М.И.Глинки).

Учитель:Молодцы! Ребята, скажите сколько в музыке нот?

Дети: (отвечают)

Учитель:Правильно. Я спою вам семь нот, а вы определите, куда движется мелодия. (поет гамму вверх)

Дети:(отвечают)

Учитель:Да, нотки двигались вверх, как по ступенькам. А сейчас следующее упражнение, которое строится на первой ступеньке.

Упражнение №3 – Попевка - «Я хороший чесночок) – 3 мин.

Разучивание попевки:

«Я хороший чесночок.

У меня есть друг лучок.

Мы с петрушкою дружны.

Своей дружбой мы сильны!»

Попевка поется на одной ступени. Задачи: связное исполнение всех слогов, чистое интонирование, четкая дикция и артикуляция.

Учитель:Молодцы, вы справились с пением на одной ступени. А сейчас нас ждет упражнение для голоса, в котором мы попробуем «гулять» по всему диапазону.

Упражнение №4 – Игра - «Кот и мышь» - 4 мин.

Это упражнение на развитие диапазона. Учитель рассказывает историю про голодного кота, и хитрую мышку. Кот бежит по лестнице вниз за мышью, а мышь увернулась и бежит наверх. Дети делают голосом нисходящее и восходящее глиссандо.

Учитель:Отлично! А сейчас пришло время поиграть. У меня есть для вас интересная игра. Но играть мы будем с пользой для дела. Игра поможет нам развить чувство ритма.

Упражнение №5 – Игра - «Почтальон» - 5 мин.

Условия игры: «Почтальон», т.е. учитель, «приносит ритмическую посылку», т.е. простукивает ладошками легкий ритмический рисунокдля одного ребенка. Ребенок повторяет, т.е. простукивает этот ритмический рисунок и «передает посылку» следующему ребенку. Итак, до конца, пока «посылка» не вернется к учителю. Потом все вместе «открывают посылку», т.е. простукивают ладошками ритм все вместе. Затем простукивают ритм ногами, а полом и ногами, и руками.

Учитель:Очень хорошо! А сейчас пришло время поучить песенку. Это русская народная песня «Жили у бабуси», ее мы будем учить с движениями.

3. Разучивание песни – 6 мин.

Этапы разучивания песни «Жили у бабуси»

1. Разучивание мелодии и слов по куплетам.

2. Разучивание движений к песне.

3. Репетиционное исполнение песни.

4. Концертное исполнение песни.

4.Подведение итогов урока –2 мин

Учитель:Хорошо. Наш урок подходит к концу. Пора подвести итог. Сегодня мы развивали вокальные навыки, такие как, дыхание, слух, ритм, дикцию, интонацию, развивали диапазон. Мы поиграли и выучили песню. Мне очень понравилось с вами работать. А вам?

Дети:(отвечают)

Учитель:Что вам больше всего понравилось на уроке?

Дети:(отвечают)

Учитель:На этом наш урок окончен. Спасибо за сотрудничество!

Литература

1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. – М.: Музыка, 2006. – с.336

2. Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе//из истории музыкального воспитания//сост. Апраксина О.А. М.: Просвещение, 1990 – 207с.

3. Струве Г.А. Хоровое сольфеджио. – Издательство – СПБ: Композитор, 2014 – 88с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445210-ispolzovanie-raznoobraznyh-priemov-raboty-dlj