Рекомендации педагогам по оптимизации процесса взаимодействия с детьми 4-5 лет

«Рекомендации педагогам по оптимизации взаимодействия с детьми»

Никогда не совершайте этих ошибок при общении с ребенком!

1. Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончил рассказывать. Другими словами, не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит.

2. Не задавайте слишком много вопросов.

3. Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.

4. Не заставляйте ребенка что–нибудь делать, если он вертится, устал, расстроен.

5. Не требуйте слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем ребенок приучится самостоятельно убирать за собой игрушки или приводить в порядок свою комнату.

6. Не поправляйте ребенка постоянно, то и дело повторяя: «Не так, переделай».

7. Не говорите: «Нет, она не красная», лучше скажите: «Она синяя».

8. Не критикуйте ребенка с глазу на глаз, тем более не делайте это в присутствии других людей.

9. Не придумывайте для ребенка множество правил: он перестанет обращать на них внимание.

10. Не сравнивайте ребенка ни с какими другими детьми. Если это необходимо, то можно сравнить ребенка с ним же, но в прошлом.

Как оптимизировать взаимодействие с ребенком?

Чтобы создать условия для позитивного общения и активного взаимодействия необходимо:

- к детям обращаться по имени, исключив из обращения фамилии, а уж тем более прозвища.

- к собственным высказываниям относиться очень бережно, так как один и тот же смысл фразы может быть облечен в различную словесную форму.

- четко знать возрастные особенностей детей. Ведь содержание и форма требований к ребенку пяти лет и малышу раннего возраста должны кардинально отличаться.

 - ласка и бережное отношение. А в 5 лет,кроме установления душевного контакта, дети нуждаются еще и в серьезном отношении к своим умственным поискам. У каждого ребенка в группе должна сложиться уверенность в том, что взрослый считает его хорошим, умным, что он — пример для других детей.

Хороший прием — сравнение поступков ребенка с поведением какого-нибудь сказочного героя. Это поможет ребенку понять, так ли он хорошо поступил.

Для формирования социально-приемлемых форм поведения и усвоения моральных норм общества можно использовать следующие тактики взаимодействия воспитателя с детьми:

- чаще обсуждать последствия действий ребёнка или взрослого для чувств другого человека;

- предлагать игры и ситуации, в которых надо сотрудничать, помогать друг другу;

- объяснять, каким образом лучше действовать в той или иной ситуации вместе и как помочь друг другу.

- исключить нотации тем детям, которые не хотят в том или ином случае вести себя таким образом;

- поощрять стремление детей договариваться;

- привлекать детей к случаям нравственного исцеления ребёнка;

- последовательно игнорировать случаи отрицательного поведения, обращая внимание на ребёнка, который ведёт себя хорошо.

- поощрять различные формы сюжетно-ролевой игры и обеспечивать детей игровым материалом.

Работа с дошкольниками над правилами поведения должна осуществляться по 2 направлениям:

1. Развитие представлений о нравственных нормах поведения

2. Накопление практического опыта общественного поведения в соответствии нормами морали.

Анализ работы дошкольных учреждений показал, что, всё - таки, в нашей работе преобладает первое направление. А если определённые формы поведения усваиваются только как автоматически закреплённые ЗУНы без эмоционального отношения, нравственной мотивации, то они не способствуют воспитанию нравственного поведения.

Воспитание культуры общения тесно связано с формированием у детей навыков коллективизма.

Ваши фразы – помощники:

• Толя поиграл с машиной и отдал Вове. Молодец! (Говорится при всех)

• Хорошо играл, никому не мешал

• Предложи Лине игрушку, пусть поиграет вместе с тобой.

• Пригласи Артёма и Мишу, вместе посмотрите книгу:

• Сядьте рядом со мной, а я расскажу для Саши, Марины и тебя интересную сказку.

Очень важно помогать детям устанавливать контакты друг с другом без криков, без ссор.

Что мы делаем, когда дети подрались между собой? (наказываем, разбираемся кто прав, кто виноват).

Что мы делаем, когда замечаем, что ребёнок жадничает (говорим тогда не приноси игрушку; и ты ему не давай, не играй с ним). А как же сформировать навык позитивного общения у ребёнка?

В отработке этих проблем вам поможет кукольный театр.

С ребятами можно обыгрывать сценки. И не обязательно всех усадить (когда вы начнёте это делать, дети и так подтянутся к вам).

Проблемные ситуации, требующие адекватного, позитивного разрешения:

Или любая проблемная ситуация, которая может произойти группе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445333-rekomendacii-pedagogam-po-optimizacii-process