- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок «Сравнение трехзначных чисел»
Предметные: составление и применение на практике алгоритма сравнения трехзначных чисел; выполнение действий с трехзначными числами; решение текстовых задач.
Личностные: обучающиеся научится или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи сверстникам, понимать роль знаний в жизни каждого человека; иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, работать в группах соблюдая общепринятые правила общения и взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.
Познавательные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.
214
0
Урок . Тема: «Сравнение трехзначных чисел».
Дата:
Тип урока: урок ОНЗ.
Планируемые результаты:
Предметные:составление и применение на практикеалгоритма сравнения трехзначных чисел; выполнение действий с трехзначными числами; решение текстовых задач.
Личностные: обучающиеся научится или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи сверстникам, понимать роль знаний в жизни каждого человека; иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, работать в группах соблюдая общепринятые правила общения и взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.
Познавательные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.
Этап | Д-ть учителя |
Орг. момент | - Встали красиво. Проверили готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебники, тетради, дневник, пенал, линейка. |
Мотив. начало | Слайд 2 - Выполним упражнения, которые помогут нам лучше думать. * массаж; * ленивые восьмёрки; * перекрестный шаг. Слайд 3 - В качестве девиза для сегодняшнего урока я подобрала такие слова: «Как нет на свете Без ножек столов. Как нет на свете Без рожек козлов, Котов без усов, Без панцирей раков. Так нет в математике Сравнения без знаков. Скажите без сомнения Этих знаков назначение». - О чем слушали стихотворение? О каких знаках идет речь в стихотворении? Какие знаки сравнения знаем? |
Актуализация знаний | - Открываем тетради, записываем число, классная работа. - С чего обычно начинаем урок математики? (с устного счёта) Слайд 4 - Для чего каждый урок мы выполняем задания устного счёта? - Судя по строкам стихотворения, предположите задания устного счета. - Сегодня мы выполняем задания устного счёта на карточках самостоятельно. Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 - Кто справился с этими заданиями? Слайд 5 - Оцените себя по эталону. |
Постановка проблемы. Определение темы, целей урока | - Какие столбик с заданиями вызвал затруднения? Почему? Можем ли мы сказать наверняка, что сравнили данные числа верно? Почему? (до этого не сравнивали, не знаем правило) - Глядя на задания устного счёта, предположите тему нашего урока. - Как проверим правильность темы? (сверим предположение с учебником) – открываем учебник на с.. - Правильно ли определили тему нашего урока? Слайд 6 - Давайте сами составим алгоритм сравнения трехзначных чисел. - Смотрим на первую пару выражений третьего столбика. - Читает выражение… - Как же нужно сравнить данные числа? - Проверим так ли это, прочитав правило под цифрой 1. - Правдиво ли наше предположение? - Смотрим на вторую пару выражений третьего столбика. - Читает выражение… - Как же нужно сравнить данные числа? - Проверим так ли это, прочитав правило под цифрой 2. - Правдиво ли наше предположение? - Смотрим на третью пару выражений третьего столбика. - Читает выражение… - Как же нужно сравнить данные числа? - Проверим так ли это, прочитав правило под цифрой 3. - Правдиво ли наше предположение? Слайд 7 - Поставим цели на урок (научиться, закрепить, понять…). |
Первичное закрепление. 15 минут 10-22 | 1. Работа с алгоритмом. Слайд 8 - Итак, проговорим еще раз получившийся алгоритм. - Начнем так: при сравнении трехзначных чисел сначала сравнивают … . - Проговорите данный алгоритм еще раз в парах. 2. Работа по учебнику. Слайд 9 С.50 №2 – фронтально, письменно (сравнение трехзначных чисел). - Что нужно сделать в этом номере? - Кто сомневался при сравнении трехзначных чисел? Кто уверен в своих знаниях? Слайд 10 С.50 №1 – фронтально, письменно (сравнение трехзначных чисел). - Что нужно сделать в этом номере? - Запишите данные числа и сравните их. - Какое самое глубокое озеро? Мелкое? Среднее по глубине? - Оцените себя: кто сомневался при сравнении трехзначных чисел? Кто уверен в своих знаниях? Слайд 11 - А знаете ли, что высота Останкинской башни составляет 540 м, а Эйфелевой 300 м? Сравните данные числа самостоятельно. - Какая башня выше? На сколько? - Что сейчас закрепили? - Назовите способы сравнения трехзначных чисел. Слайд 12 Работа в парах. - Следующее задание выполним в парах. - Придумайте и запишите по три пары трехзначных чисел и сравните их. - Оцените свою работу при выполнении этого задания. Поставьте на полях простым карандашом «+» - если решали сами, без ошибок. - Проверим некоторые пары. - Молодцы. Немного отдохнем – выполним физкульт.минутку – поиграем в игру «Истинно или ложно». - Если я называю истинное неравенство, поднимаем руки вверх, а если ложное - хлопаем. |
С.р. 5 минут | Слайд 13 Самостоятельная работа. - Следующее задание мы выполняем самостоятельно. №1. Запиши числа и сравни их Число, в котором 3 сотни, сравни с числом, в котором 4 сотни 6 десятков. Число, в котором 2 сотни 9 единиц, сравни с числом, в котором 5 сотен 1 десяток 9 единиц. №2. Сравни пары чисел. 202 О 220 599 О 600 768 О 786 650 О 560 507 О 508 260 О 259 - Оцените свою работу при выполнении этого задания. Слайд 14 - Поставьте на полях простым карандашом «+» - если решали сами, без ошибок. - Оцените свою работу при выполнении этого задания. Поставьте на полях простым карандашом «+» - если решали сами, без ошибок. |
Повторение. 5 минут | - Настало время повторить изученное. Слайд 15 С.50 №6 - фронтально, письменно (решение задачи). - О чём говориться в задаче? - Что известно? -Что требуется узнать? - Предложите ваши варианты решения задачи. - Оцените свою работу при выполнении этого задания. Поставьте на полях простым карандашом «+» - если решали сами, без ошибок. Слайд 16 С.50 №4 – решение 1, 2 уравнения. |
Рефлексия, итог урока | Слайд 17 - Над какой темой работали на уроке? - Назовите способы сравнения трехзначных чисел. - Какие цели ставили перед собой на уроке? Достигли ли их? Слайд 18 - Оцените свою работу на уроке. Я похвалил бы себя… Особенно мне понравилось… Сегодня мне удалось… Я сумел… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Мне захотелось… |
Запись д.з. | Слайд 19 С.50 – учить правило, придумать 3 пары трехзначных чисел и сравнить их, с.50 №4 – 3, 4 уравнения, №5. |
ФИ__________________________ Устный счет Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 |
ФИ__________________________ Устный счет Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 |
ФИ__________________________ Устный счет Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 |
ФИ__________________________ Устный счет Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 |
ФИ__________________________ Устный счет Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 |
ФИ__________________________ Устный счет Сравни. 56 О 54 5 см 6 мм О 56 см 753 О 375 43 О 34 1ч О 36мин 431 О 413 69 О 81 9 м2 О 9 см2 456 О 455 |
ФИ__________________________ Самостоятельная работа №1. Запиши числа и сравни их Число, в котором 3 сотни, сравни с числом, в котором 4 сотни 6 десятков. ________________________ Число, в котором 2 сотни 9 единиц, сравни с числом, в котором 5 сотен 1 десяток 9 единиц. ________________________ №2. Сравни пары чисел. 202 О 220 599 О 600 768 О 786 650 О 560 507 О 508 260 О 259 - Оцените свою работу при выполнении этого задания. Моя отметка__________________ Отметка учителя___________________ |
ФИ__________________________ Самостоятельная работа №1. Запиши числа и сравни их Число, в котором 3 сотни, сравни с числом, в котором 4 сотни 6 десятков. ________________________ Число, в котором 2 сотни 9 единиц, сравни с числом, в котором 5 сотен 1 десяток 9 единиц. ________________________ №2. Сравни пары чисел. 202 О 220 599 О 600 768 О 786 650 О 560 507 О 508 260 О 259 - Оцените свою работу при выполнении этого задания. Моя отметка__________________ Отметка учителя___________________ |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445596-urok-sravnenie-trehznachnyh-chisel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания информатики»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Организация процесса физического воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования: содержание и технологии введения»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.