Обеспечение прав ребенка в ДОУ и в семье

ГАОУ ДПО Институт развития образования Республики Татарстан

Кафедра дошкольного и начального общего образования

Проектная работа

Обеспечение прав ребенка в ДОУ и в семье.

Выполнила:

Емельянова Ф.Ф., воспитатель,

МБДОУ «Детский сад №114

комбинированного вида» Советского района г.Казани

Слушатель КПК по программе «Современные технологии дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»

Научный руководитель:

Р.И.Латыпова,

доцент кафедры ДиНОО,

кандидат педагогических наук.

Казань 2021 г.

Тема проекта: «Обеспечение прав ребенка в ДОУ и в семье »

Творческое название: «Ребенок имеет право…»

Участники проекта: 25 детейсредней группы №2 МБДОУ «Детский сад №114 комбинированного вида» Советского района г. Казани (Приложение №1), родители воспитанников, воспитатели средней группы №22 МБДОУ «Детский сад №114 комбинированного вида» Советского района г. Казани.

Возраст детей: 4-5 лет.

Тип проекта: информационно – ориентированный.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц)

Направление проекта: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, продуктивная, коммуникативная);

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познание», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Аннотация.

Процесс познания правовойкультуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно-игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность.Дети включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.

Работа по развитию у детей представления об основах правового сознания нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир. Например, предложить детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Использование наблюдения учит детей выделять себя из окружающего мира,взаимодействуя с другими людьми благодаря своим органам чувств: определить цвет глаз, волос своего товарища, ощущать его тепло, воссоздавать зрительные образы. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.

Проект представляет собой систему мероприятий, которые:

- включают обширный материал, содержат первичные представления о социальных нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях, приобретаемых в детстве, еще в дошкольный период;

- способствуют общему социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его правосознания и правосообразного поведения;

- предусматривают отношение к ребенку и его родителям как к партнерам в условиях сотрудничества.

Проект призван развивать уверенность в себе, умение отстаивать свои права, самоуважение и уважение к другим, способность слышать других людей и учитывать их интересы.

Актуальность.

Рассматриваемая проблема является актуальной, т.к. очень часто в последнее время СМИ извещают об очередном факте нарушения прав ребёнка в семье или образовательном учреждении. Причина этого кроется не в отсутствии законов или их недостаточности, а в том, что эти законы либо неизвестны взрослым, либо ими игнорируются. Оказывается, многим взрослым трудно понять и принять, что ребёнок равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его права, как и права любого человека, нужно уважать и не нарушать. «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы» констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Воспитатели в ДОУ обязаны не только знать и соблюдать права ребенка, но и пропагандировать их среди родителей и, конечно же, готовить детей к достойной жизни в обществе, знакомя их с правами ребёнка. Сегодняшние дети это наше будущее, это будущее нашей страны. Как мы воспитаем их, зависит от нас взрослых.

Проблема.

1. Защита прав ребенка.

2. Недостаточное знание детей о своих правах.

Вопросы проекта. 

Основополагающий вопрос: защита прав ребенка.

Проблемный вопрос: для чего нужно обладать правовыми знаниями?

Учебные вопросы: что важно знать ребенку о своих правах?Кто несет ответственность за защиту прав ребенка?

Цель проекта.

Создание условий для формирования правосознания у детей дошкольного возраста, содействие и объединение усилий ДОУ и семьи по выполнению прав ребенка.

Задачи проекта.

Для детей:

-расширить представления детей о своей принадлежности к человеческому сообществу, о правах детей в мире, дать элементарные представления о свободе личности;

-формировать чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувство ответственности за другого человека.

Для родителей:

-с помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей средней группы, повысить правовой уровень культуры родителей;

-активизировать интересы детей и родителей в области прав и обязанностей;

-подчеркнуть роль взрослого в формировании поведения ребенка, ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

Ожидаемый результат по проекту.

1. Сформированы элементарные представления детей о свободе личности как достижении человечества.

2. В процессе правового воспитания важно, чтобы дошкольник усвоил ключевые понятия: закон, право, правонарушения, национальные отношения.

3. Сформированы элементарные гражданские навыки: открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

4. Повышение уровня правовой культуры родителей.

5. Сформированная организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов.

6. Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей.

7. Обобщение опыта работы воспитателей и специалистов ДОУ по теме.

Этапы реализации проекта программы.

1 этап проекта: подготовительный.

• Изучение нормативно-правовых документов по соблюдению прав ребёнка в РФ.

• Создание подборки методической литературы и пособий по ознакомлению детей с правами (на имя, семью, жилище (дом, здравоохранение, образование и отдых).

• Проведение анкетирования среди родителей с целью выявления их отношения к нарушению прав ребёнка, их юридической грамотности и компетентности.

• Беседа с детьми по выявлению их представлений о собственных правах.

• Разработка программы проекта «Ваши права, дети!» по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка.

2 этап проекта: практический.

• Ознакомление детей и родителей с правами ребёнка на имя, семью, жилище (дом, здравоохранение, образование и отдых, опираясь на Конвенцию по правам ребёнка и нормативно-правовые документы РФ по данной теме, через различные формы обучения и воспитания.

• Развитие у детей нравственных представлений (забота, доброта, внимание к окружающим, ответственность за другого человека, желание защитить слабого).

• Воспитание чувства самоуважения и уважения к другим.

3 этап проекта: заключительный.

• Обобщение знаний детей и родителей об их гражданских правах и обязанностях.

• Анализ, оценка совместной работы.

• Выявление и оформление проблемы на следующий год.

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о своих правах.

План мероприятий.

№ Дата проведения мероприятия Форма мероприятия

Участники

Работа с воспитанниками

1. 15-20.11.2019г.

(утренний отрезок времени)Беседы с детьми на тему:

-«Я – ребенок, я имею право…»

-«Что такое права ребёнка»

-«Как дружить без ссоры»

-«У каждого есть имя»

-«Жизнь дана на добрые дела»

Просмотр иллюстраций. Воспитанники, педагоги.

2 20.11.2019г.

Просмотр мультфильмов:

«Мама для мамонтенка» (младшая группа, средняя группы) – право иметь семью,

«Права детей» (Смешарики) (старшая группа)

Воспитанники, педагоги.

3. 15-16.11.2019г.Игры и проблемные ситуации для дошкольников:

-«Что такое хорошо и что такое плохо»

-«Не поделили игрушку»

-«Рядом с тобой друг»

-«Запрещается – разрешается»

-«Мы разные, но у нас равные права»

-"Я похож на тебя, но отличаюсь"

Педагоги, воспитанники

Работа с родителями:

1. 19.11.2019г.Оформление памяток для родителей:

«Наказывая,подумай: зачем?»

«Искусство быть родителем»

«Четыре заповеди мудрого родителя»

воспитатели

2. 19.11.2019г. Оформление группового тематического стенда для родителей «Права ребёнка».

Выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников. воспитатели, родители

3. 20.11.2019г. Консультативная помощь по вопросам оказания правовой помощи детям, родителям (законным представителям, педагогам в разных сферах жизнедеятельности. общеобразовательное учреждение МКОУ СОШ № 3;

родители.

Работа с воспитателями:

1 16.11.2019г.

Выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников Заведующий, воспитатели

2 19.11.2019г.

Консультация для воспитателей: «Всероссийский день правовой помощи детям» Ответственный

3 20.11.2019г.

Деловая игра для педагогов «Знаем ли мы права ребенка»

Заведующий,

воспитатели

Работа на сайте ДОУ:

19-20.11.2019г.Размещение на сайте ДОУ информации:

- о проведении в Всероссийского Дня правовой помощи детям, родителям (законным представителям, педагогам в разных сферах жизнедеятельности;

- консультация для родителей «Права детей»;

- об итогах проведения Всероссийского Дня правовой помощи детям в ДОУ. Заведующий.

7.Продолжительность: краткосрочный;

-тип проекта: информационно-ориентированный;

-участники проекта: дети и родители подготовительной к школе группы, воспитатели, музыкальный руководитель.

8. Финансовое обоснование проекта

Реализация данного проектавозможна при наличии следующих ресурсов:

• Демонстрационного материала (плакаты с геральдикой, фотографии города и страны, иллюстрации по правам ребенка, иллюстрации к сказкам);

• Аудиозаписи Гимна России, песен о родном городе и стране, литературных произведений;

• Видео-презентаций к мероприятиям;

• Технических средств (проектор, экран, компьютер).

Ресурсное обеспечение данного проектапредполагается за счет материально- технического оснащения детского сада: технические средства обучения (проектор и экран, демонстрационный материал, диски для оформления и хранения презентаций. Для реализации проекта финансовое обеспечение требует минимальных затрат.

Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства. Благодаря ему в коллективе будет сформирована организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов.

Приложения.

Приложение №1.

Список детей средней группы №2

Научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира позволяет прием визуализации. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла и помощи.

Прием драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присущ "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных. Размышления детей от лица природных объектов несут большую смысловую нагрузку.

Дети чувствуют экологическую значимость милосердного отношения к миру растений и животных, отмечая черствость тех людей, которые безжалостно вторгаются в природу и вредят ей. Приласкать, погладить, утешить, отвлечь, сказать теплые слова - это доступные формы объективно и субъективно направленного содействия нуждающимся в этом. Включение музыки помогает формировать осознанное отношение к душевным настроениям разных героев.

Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно-образовательную цель. Предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей. Занятия, игры, труд в повседневной деятельности организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей.

Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю сложность темы,при обучении детей использовала разнообразные методы и приемы:

-беседы с детьми на тему:

-«Я – ребенок, я имею право…»

-«Что такое права ребёнка»

-«Как дружить без ссоры»

-«У каждого есть имя»

-«Жизнь дана на добрые дела»

-просмотр иллюстраций по теме.

-использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы);

-игры и проблемные ситуации для дошкольников:

-«Что такое хорошо и что такое плохо»

-«Не поделили игрушку»

-«Рядом с тобой друг»

-«Запрещается – разрешается»

-«Мы разные, но у нас равные права»

-«Я похож на тебя, но отличаюсь»

Форма занятий подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач. Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.

Непосредственно организованная мной деятельность на тему "Я и моя семья"включал цикл мероприятий: «Мое право на имя», «Мое право на имя, отчество и фамилию», «Я имею право жить и воспитываться в семье», «Моя семья», направленные на элементарное ознакомление с правом ребенка, как общечеловеческой ценностью, условием жизнедеятельности и регулятором общественных отношений. Цикл включал непосредственно организованную деятельность, беседы-размышления, игры-путешествия, проблемно-поисковую деятельность, индивидуальные образовательные мероприятия с детьми. Воспитательно-образовательный процесс проходил в форме игровых и познавательных ситуаций, способствующих осмыслению детьми прав ребенка, развитию у них чувства собственного достоинства, терпимости и уважения ко всем людям. Учитывая возрастные особенности детей, я проводила ознакомление с правами ребенка на примере хорошо знакомых литературных произведений, подобрала знакомые детям сказки, в которых сюжет отражает определенные социальные явления. Этим требованиям отвечают многие произведения, например, «Три поросенка» - право на жильё, «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят» - право на жизнь, «Буратино» - право на образование, «Заюшкина избушка» - право на неприкосновенность жилища, «Золушка» - право на отдых, «Доктор Айболит» - право на медицинскую помощь и т. д.

Большую часть времени я посвящаю практике: сюжетно-ролевым и другим творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам, соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие.

Начиная работу с семьей по изучению Конвенции о правах ребенка, я провела предварительное анкетирование среди родителей с целью, выявления информированности о данном правовом документе. Было опрошено 25 родителей моей группы.

Выявлено:

36% (9 чел.) - не знают о существовании Конвенции о правах ребенка.

44 % (11чел.) – слышали, но в его содержание не вникали;

20% (6 чел.) – знают о существовании Конвенции о правах ребенка.

Исходя из первоначальных показателей, и того, что родители являются гарантом соблюдения Конвенции,я наметила следующую задачу: разъяснение Конвенции о правах ребенка, как правового документа социально – нравственного и педагогического значения.

Предложив родителям ответить на вопрос: «Через какие формы работы Вам хотелось бы получить информацию о Конвенции», я выяснила, что родители, прежде всего, хотели бы поучить теоретические знания. Затем родители заинтересованность к таким формам работы, где бы они непосредственно были активными участниками вместе со своими детьми. Поэтому в план моей работы включены такие мероприятия, как диспуты, беседы – тренинги, совместное проведение праздников, оформление выставок.

Подводя итоги работы с родителями, я отметила, что наиболее эффективными формами оказались совместные мероприятия, где родители и дети были активными участниками, и где ребенок выступал как полноправная, полноценная личность. Взаимоотношения между детьми и родителями постепенно переходили от авторитарного стиля к демократическому, т. е. к личностно - ориентированному взаимодействию взрослого и ребенка

5. Этапы реализации проекта программы.

1 этап проекта: подготовительный.

• Изучение нормативно-правовых документов по соблюдению прав ребёнка в РФ.

• Создание подборки методической литературы и пособий по ознакомлению детей с правами (на имя, семью, жилище (дом, здравоохранение, образование и отдых).

• Проведение анкетирования среди родителей с целью выявления их отношения к нарушению прав ребёнка, их юридической грамотности и компетентности.

• Беседа с детьми по выявлению их представлений о собственных правах.

• Разработка программы проекта «Ваши права, дети!» по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка.

2 этап проекта: практический.

• Ознакомление детей и родителей с правами ребёнка на имя, семью, жилище (дом, здравоохранение, образование и отдых, опираясь на Конвенцию по правам ребёнка и нормативно-правовые документы РФ по данной теме, через различные формы обучения и воспитания.

• Развитие у детей нравственных представлений (забота, доброта, внимание к окружающим, ответственность за другого человека, желание защитить слабого).

• Воспитание чувства самоуважения и уважения к другим.

3 этап проекта: заключительный.

• Обобщение знаний детей и родителей об их гражданских правах и обязанностях.

• Анализ, оценка совместной работы.

• Выявление и оформление проблемы на следующий год.

• Презентация проекта «Ваши права, дети!»

6. План мероприятий

№ Дата проведения мероприятия Форма мероприятия

Участники

Работа с воспитанниками

1. 15-20.11.2019г.

(утренний отрезок времени)Беседы с детьми на тему:

-«Я – ребенок, я имею право…»

-«Что такое права ребёнка»

-«Как дружить без ссоры»

-«У каждого есть имя»

-«Жизнь дана на добрые дела»

Просмотр иллюстраций. Воспитанники, педагоги.

2 20.11.2019г.

Просмотр мультфильмов:

«Мама для мамонтенка» (младшая группа, средняя группы) – право иметь семью,

«Права детей» (Смешарики) (старшая группа)

Воспитанники, педагоги.

3. 15-16.11.2019г.Игры и проблемные ситуации для дошкольников:

-«Что такое хорошо и что такое плохо»

-«Не поделили игрушку»

-«Рядом с тобой друг»

-«Запрещается – разрешается»

-«Мы разные, но у нас равные права»

-"Я похож на тебя, но отличаюсь"

Педагоги, воспитанники

Работа с родителями:

1. 19.11.2019г.Оформление памяток для родителей:

«Наказывая,подумай: зачем?»

«Искусство быть родителем»

«Четыре заповеди мудрого родителя»

воспитатели

2. 19.11.2019г. Оформление группового тематического стенда для родителей «Права ребёнка».

Выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников. воспитатели, родители

3. 20.11.2019г. Консультативная помощь по вопросам оказания правовой помощи детям, родителям (законным представителям, педагогам в разных сферах жизнедеятельности. общеобразовательное учреждение МКОУ СОШ № 3;

родители.

Работа с воспитателями:

1 16.11.2019г.

Выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников Заведующий, воспитатели

2 19.11.2019г.

Консультация для воспитателей: «Всероссийский день правовой помощи детям» Ответственный

3 20.11.2019г.

Деловая игра для педагогов «Знаем ли мы права ребенка»

Заведующий,

воспитатели

Работа на сайте ДОУ:

19-20.11.2019г.Размещение на сайте ДОУ информации:

- о проведении в Всероссийского Дня правовой помощи детям, родителям (законным представителям, педагогам в разных сферах жизнедеятельности;

- консультация для родителей «Права детей»;

- об итогах проведения Всероссийского Дня правовой помощи детям в ДОУ. Заведующий.

7.Продолжительность: краткосрочный;

-тип проекта: информационно-ориентированный;

-участники проекта: дети и родители подготовительной к школе группы, воспитатели, музыкальный руководитель.

8. Финансовое обоснование проекта

Реализация данного проектавозможна при наличии следующих ресурсов:

• Демонстрационного материала (плакаты с геральдикой, фотографии города и страны, иллюстрации по правам ребенка, иллюстрации к сказкам);

• Аудиозаписи Гимна России, песен о родном городе и стране, литературных произведений;

• Видео-презентаций к мероприятиям;

• Технических средств (проектор, экран, компьютер).

Ресурсное обеспечение данного проектапредполагается за счет материально- технического оснащения детского сада: технические средства обучения (проектор и экран, демонстрационный материал, диски для оформления и хранения презентаций. Для реализации проекта финансовое обеспечение требует минимальных затрат.

Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства. Благодаря ему в коллективе будет сформирована организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов.

Тема проекта: «Права ребенка»

Творческое название: «Ребенок имеет право…»

Участники проекта: Детисредней группы, родители воспитанников, воспитатели.

Возраст детей: 4-5 лет

Тип проекта: информационно – ориентированный.

Вид проекта: групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц)

Направление проекта: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, продуктивная, коммуникативная);

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познание», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Аннотация

Проект представляет собой систему мероприятий, которые:

- включают обширный материал, содержат первичные представления о социальных нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях, приобретаемых в детстве, еще в дошкольный период;

- способствуют общему социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его правосознания и правосообразного поведения;

- предусматривают отношение к ребенку и его родителям как к партнерам в условиях сотрудничества.

Проект призван развивать уверенность в себе, умение отстаивать свои права, самоуважение и уважение к другим, способность слышать других людей и учитывать их интересы.

Актуальность

Рассматриваемая проблема является актуальной, т. к. очень часто в последнее время СМИ извещают об очередном факте нарушения прав ребёнка в семье или образовательном учреждении. Причина этого кроется не в отсутствии законов или их недостаточности, а в том, что эти законы либо неизвестны взрослым, либо ими игнорируются. Оказывается, многим взрослым трудно понять и принять, что ребёнок равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его права, как и права любого человека, нужно уважать и не нарушать. «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы» констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Воспитатели в ДОУ обязаны не только знать и соблюдать права ребенка, но и пропагандировать их среди родителей и, конечно же, готовить детей к достойной жизни в обществе, знакомя их с правами ребёнка. Сегодняшние дети это наше будущее, это будущее нашей страны. Как мы воспитаем их, зависит от нас взрослых.

Проблема

Защита прав ребенка. Недостаточное знание детей о своих правах

Вопросы проекта Основополагающий вопрос: защита прав ребенка.

Проблемный вопрос: для чего нужно обладать правовыми знаниями?

Учебные вопросы: что важно знать ребенку о своих правах?

Кто несет ответственность за защиту прав ребенка?

Цель проекта

Создание условий для формирования правосознания у детей дошкольного возраста, содействие и объединение усилий детского сада и семьи по выполнению прав ребенка.

Задачи проекта

Для детей:

расширить представления детей о своей принадлежности к человеческому сообществу, о правах детей в мире, дать элементарные представления о свободе личности;

формировать чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувство ответственности за другого человека.

Для родителей:

с помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста, повысить правовой уровень культуры родителей;

активизировать интересы детей и родителей в области прав и обязанностей;

подчеркнуть роль взрослого в формировании поведения ребенка, ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

Ожидаемый результат по проекту

Сформированы элементарные представления детей о свободе личности как достижении человечества.

В процессе правового воспитания важно, чтобы дошкольник усвоил ключевые понятия: закон, право, правонарушения, национальные отношения.

Сформированы элементарные гражданские навыки: открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

Повышение уровня правовой культуры родителей

Сформированная организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов

Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей.

Обобщение опыта работы воспитателей и специалистов ДОУ по теме.

Предполагаемый продукт проекта

Создание коллажа «Можно - нельзя»

Театрализованное итоговое развлечение «О правах играя»

Картотека пословиц и поговорок о семье

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

Определение уровня знаний детей о своих правах.

Анкетирование для родителей «Права детей»

Определение темы проекта, постановка цели и задач.

Изучение методической литературы по данной теме.

Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

Перспективное планирование проекта

Выбор форм работы с детьми и родителями

Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержание работы для внедрения проекта.

Определение и формулировка ожидаемых результатов.

II этап -основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о своих правах.

III этап – заключительный

Оформление результата проекта в виде презентации;

Выступление на педагогическом совете;

Проведение итогового мероприятия: Театрализованное итоговое развлечение «О правах играя»;

Оформление выставки детских работ;

Создание коллажа «Можно - нельзя»;

Картотека пословиц и поговорок о семье.

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о своих правах.

Образовательная область «Речевое развитие»

Вводная беседа с детьми по знакомству с Конвенцией «О правах ребёнка»

Беседа «Что такое права человека?»

Беседа «Имя, отчество, фамилия»

Составление рассказов по теме «Моя семья», по картине «Мамины помощники»

Беседа «Права и обязанности ребёнка в детском саду и дома»

ООД «Пересказ рассказа «Сила – не право» К. Д. Ушинского»

ООД «Нужны ли правила поведения в обществе»

Чтение художественной литературы:

- В. Катаев «Цветик — семицветик»

-К. Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»

- Л. Толстой «Два товарища»

- В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

- русская народная сказка «Заюшкина избушка»

Заучивание:

-Я. Аким «Моя родня»

- О. Липатова «Я люблю свою сестрёнку»

-Р. Сеф «Совет»

Образовательная область «Познавательное развитие»

- Рассматривание иллюстраций «Конвенция о правах ребёнка»

- ООД «Могу, хочу, должен»

- ООД «Я – ребёнок имею право»

- ООД «Права и обязанности ребёнка»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

- Аппликация «Наша группа»

- Рисование «Портрет друга»

- Рисование «Моя любимая игрушка»

- Рисование «Образ моей семьи»

- Рисование «Вечерний город»

- Лепка «Посуда для кукол»

- Совместные с родителями рисунки на тему «Я и мои права»

- Слушание и обсуждение песни мамонтёнка из мультфильма «Мама для мамонтёнка»

Продуктивная деятельность

- Создание картотеки пословиц и поговорок о семье

- Создание коллажа «Можно-нельзя»

- Совместно с родителями изготовить бейджики с именем ребёнка

- Творческое задание родителям совместно с детьми на тему «Мой мир»

(с рисунками и фото)

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

- Совместно с родителями подбор картотеки:

- «Профессии мам и пап»

- «Профессии, задействованные в правосудии»

- Изготовление атрибутов для сюжетно - ролевых игр

Сюжетно – ролевые игры:

- «Семья»

- «Детский сад»

- «Строители»

Словесно – дидактические игры:

- «Кто я?»

- «Обратись по имени»

- «Назови меня ласково»

- «Можно- нельзя»

- «Угадай по голосу»

- «Я знаю много имён девочек (мальчиков)»

Развивающие игры

- «Мои права»

- «Я должен…»

- «Кто нарушил права?»

- «Мы разные, но у нас равные права»

Взаимодействие с родителями

Анкетирование «Права детей»

Родительское собрание «Защита прав маленького ребёнка в семье»

Консультация «Как ребёнку не стать жертвой преступления и избежать несчастного случая»

Предложить родителям совместно с детьми подобрать пословицы и поговорки о семье.

Творческое задание родителям совместно с детьми на тему: «Мой мир» (с рисунками и фотографиями)

Итоговое мероприятие: Театрализованное итоговое развлечение «О правах играя»

Вывод

Подводя итоги можно сказать, что вся эта работа помогает установить доверительные отношения с семьями детей, родители становятся полноправными участниками образовательного процесса, дети комфортно чувствуют себя дома и в саду.

Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – это признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права. Конвенция провозглашает ребенка самостоятельным субъектом права и наша задача донести до сознания детей конвенцию в доступной форме. И такую работу лучше начинать с детьми старшего дошкольного возраста. Т. к. дети 5-7 лет адекватно воспринимают этот материал, управляют своим поведением. К концу дошкольного возраста ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности отношений с взрослыми и сверстниками.

Тема проекта: «Права ребенка»

Творческое название: «Ребенок имеет право…»

Участники проекта: Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, социальный педагог, музыкальный руководитель.

Возраст детей: дети пятого года жизни

Тип проекта: информационно – ориентированный.

Вид проекта: групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц)

Направление проекта: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, продуктивная, коммуникативная, физическое развитие детей );

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познание», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Аннотация

Проект представляет собой систему мероприятий, которые:

- способствуют социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его ответственного поведения по отношению к другим и себе;

- включают общие сведения о правах ребенка, содержат первичные представления о социальных нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях, приобретаемых в детстве, еще в дошкольный период;

- предусматривают отношение к ребенку и его родителям как к партнерам в условиях сотрудничества.

Проект призван развивать у детей уверенность в себе, умение отстаивать свои права, самоуважение и уважение к другим, способность слышать других и учитывать их интересы и права.

Актуальность

Рассматриваемая проблема является актуальной, т. к. очень часто в последнее время СМИ извещают об очередном факте нарушения прав ребёнка в семье или образовательном учреждении. Причина этого кроется не в отсутствии законов или их недостаточности, а в том, что эти законы либо неизвестны взрослым, либо ими игнорируются. Оказывается, многим взрослым трудно понять и принять, что ребёнок равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его права, как и права любого человека, нужно уважать и не нарушать. «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы» констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Воспитатели в ДОУ обязаны не только знать и соблюдать права ребенка, но и пропагандировать их среди родителей и, конечно же, готовить детей к достойной жизни в обществе, знакомя их с правами ребёнка. Сегодняшние дети это наше будущее, это будущее нашей страны. Как мы воспитаем их, зависит от нас взрослых.

Проблема

Защита прав ребенка. Недостаточное знание детей о своих правах

Вопросы проекта Основополагающий вопрос: защита прав ребенка.

Проблемный вопрос: для чего нужно обладать правовыми знаниями?

Учебные вопросы: что важно знать ребенку о своих правах?

Кто несет ответственность за защиту прав ребенка?

Цель проекта

Создание условий для формирования правосознания у детей дошкольного возраста, содействие и объединение усилий детского сада и семьи по выполнению прав ребенка.

Задачи проекта

Для детей:

расширить представления детей о своей принадлежности к человеческому сообществу, о правах детей в мире, дать элементарные представления о свободе личности;

формировать чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувство ответственности за другого человека.

Для родителей:

с помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста, повысить правовой уровень культуры родителей;

активизировать интересы детей и родителей в области прав и обязанностей;

подчеркнуть роль взрослого в формировании поведения ребенка, ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

Ожидаемый результат по проекту

Сформированы элементарные представления детей о свободе личности как достижении человечества.

В процессе правового воспитания важно, чтобы дошкольник усвоил ключевые понятия: закон, право, правонарушения, национальные отношения.

Сформированы элементарные гражданские навыки: открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

Повышение уровня правовой культуры родителей

Сформированная организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов

Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей.

Обобщение опыта работы воспитателей и специалистов ДОУ по теме.

Предполагаемый продукт проекта

Создание коллажа «Можно - нельзя»

Театрализованное итоговое развлечение «О правах играя»

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

Определение уровня знаний детей о своих правах.

Определение темы проекта, постановка цели и задач.

Изучение методической литературы по данной теме.

Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

Выбор форм работы с детьми и родителями

Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержание работы для внедрения проекта.

Определение и формулировка ожидаемых результатов.

II этап -основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о своих правах.

III этап – заключительный

Оформление результата проекта в виде презентации;

Выступление на педагогическом совете;

Проведение итогового мероприятия: развлечение «О правах играя»;

Оформление выставки детских работ;

Создание коллажа «Можно - нельзя»;

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о своих правах.

Образовательная область «Речевое развитие»

Вводная беседа с детьми по знакомству с Конвенцией «О правах ребёнка»

Беседа «Что такое права человека?»

Беседа «Имя, отчество, фамилия»

Составление рассказов по теме «Моя семья», по картине «Мамины помощники»

Беседа «Права и обязанности ребёнка в детском саду и дома»

ООД «Нужны ли правила поведения в обществе»

Чтение художественной литературы:

- В. Катаев «Цветик — семицветик»

-К. Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»

- Л. Толстой «Два товарища»

- В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

- русская народная сказка «Заюшкина избушка»

-Я. Аким «Моя родня»

- О. Липатова «Я люблю свою сестрёнку»

-Р. Сеф «Совет»

Образовательная область «Познавательное развитие»

- Рассматривание иллюстраций «Конвенция о правах ребёнка»

- ООД «Могу, хочу, должен»

- ООД «Я – ребёнок имею право»

- ООД «Права и обязанности ребёнка»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

- Аппликация «Наша группа»

- Рисование «Портрет друга»

- Рисование «Моя любимая игрушка»

- Рисование «Образ моей семьи»

- Рисование «Вечерний город»

- Лепка «Посуда для кукол»

- Слушание и обсуждение песни мамонтёнка из мультфильма «Мама для мамонтёнка»

Продуктивная деятельность

- Создание картотеки пословиц и поговорок о семье

- Создание коллажа «Можно-нельзя»

- Совместно с родителями изготовить бейджики с именем ребёнка

- Творческое задание родителям совместно с детьми на тему «Мой мир»

(с рисунками и фото)

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

- Совместно с родителями подбор картотеки:

- «Профессии мам и пап»

- Изготовление атрибутов для сюжетно - ролевых игр

Сюжетно – ролевые игры:

- «Семья»

- «Детский сад»

- «Строители»

Словесно – дидактические игры:

- «Кто я?»

- «Обратись по имени»

- «Назови меня ласково»

- «Можно- нельзя»

- «Угадай по голосу»

- «Я знаю много имён девочек (мальчиков)»

Развивающие игры

- «Мои права»

- «Я должен…»

- «Кто нарушил права?»

- «Мы разные, но у нас равные права»

Итоговое развлечение: «О правах играя»

Ход деятельности:

Задачи:

1. Формировать у детей основы правосознания, понимание того, что права принадлежат всем детям, они неотъемлемы и неделимы. 

2. Развивать диалогическую речь.

3. Закреплять знание основных правовых принципов;

4. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к другим людям.

Давайте ребята поприветствуем друг друга!

Здравствуй,солнце золотое!
Здравствуй,небо голубое!
Здравствуй,вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в Родном краю-
Всех я вас приветствую!

Сегодня  20 ноября люди всего мира празднуют замечательный праздник «Всемирный день ребенка».

Много праздников на свете,
Всех не сосчитать!
Любят взрослые и дети
Вместе их встречать!

Но сегодня День ребенка
Празднует весь Мир,
От Парижа до Гонконга
Весть летит в эфир:

Поздравляем! Любим! Верим!
Мир вам сохраним!
Подрастайте! Улыбайтесь!
Мы вас защитим!

Как вы думаете, ребята, что это за праздник, и почему он так называется?

Этот праздник называется так, потому что он посвящён работе по обеспечению благополучия детей во всем мире.

Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Они приехали из разных стран, из бедных и богатых и говорили на разных языках.

Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди.

Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей и обижать детей.

Поэтому они все написали документ «Декларацию прав ребенка». Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый ребёнок на Земле, для того чтобы все знали и уважали эти права.

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва 
Он имеет право жить, развиваться и дружить; 
Иметь уютный, теплый дом 
Видеть тихий мирный сон. 
Врачей помощь получать, 
Обучаться, отдыхать, 
Быть весёлым и здоровым, 
Восхищаться чем-то новым 
И любить и быть любим 
Он на свете не один!

Давайте посмотрим, какие же  права детей описаны в этом документе!

Все дети имеют право на:

1. Право на жизнь.

2. Право на имя.

3. Право на семью.

4. Право на дом.

5. Право на охрану здоровья.

6. Право на образование.

7. Право на защиту от эксплуатации.

8. Право на отдых и досуг.

9. Право на защиту от похищений.

10. Право на национальную самобытность.

А сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть и потанцевать!

Игра "Разрешается - запрещается"

1. Вот в углу стоит мальчонка, 
   Плачет, надрывается. 
   Бить, наказывать ребенка 
   Строго (запрещается)

1. Куда пойдем мы в воскресенье: 
   На каток или в кино. 
   Вот семья вопрос решает 
   Выбрать мнение одно. 
   Взрослые на деток смотрят, смотрят - удивляются. 
   Слушать мнение ребенка конечно (разрешается).

1. Дитя незаконно похищают, 
   Мать с ребенком разлучают. 
   Это (запрещается).

1. С мамой дети должны жить, 
   Не грустить и не тужить - 
   Это (разрешается).

1. Много трудится ребенок, 
   Мало у него силенок, 
   Ноги подгибаются. 
   В детстве тяжкая работа 
   Конечно (запрещается).

1. Рисовать и петь учиться, 
   Если заболел - лечиться, 
   Это - (разрешается).

1. Когда слабый горбит спину, 
   Перед сильным преклоняется. 
   Быть рабом у господина 
   Строго (запрещается).

1. Вместе дружно в мире жить, 
   С разными детьми дружить - 
   Это (разрешается)

Сегодня ваш праздник, ребята!
Все дети огромной Земли
Друг к другу спешат с поздравленьем,
Желая здоровья, любви!
И мы вам, родные, желаем, -
Растите и радуйте нас,
Пусть сбудутся ваши желанья
И мир будет добрым для вас!

Давайте вместе сыграем

игры «Ровным кругом» и «Мои … хороши, а у друга лучше»

Проект «Ваши права, дети!»

(Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста)

Образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие» (в соответствии с ФГОС ДО).

Вид проекта: информационно - образовательный, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный, годовой.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста и их родители, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, медсестра, педагог-психолог, повар.

Объект проекта: права ребёнка.

Актуальность темы:

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь целиком находится в руках взрослых. Ещё Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Мы в ответе за тех, кого приручили…»

В 1989 году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребёнка, состоящая из 54 статей и закрепляющая права ребёнка. В 1990 году наша страна ратифицировала этот важнейший международный документ.

С наступлением XXI века проблема защиты детей обострилась и в мире, и в России:

• Институт семьи и права в Российской Федерации становится всё менее популярен, растёт число неполных семей и число семей, проживающих за чертой бедности.

• Снижается воспитательный потенциал семьи – появились «социальные сироты» - сироты при живых родителях.

• Родители нередко используют методы физического и психологического давления на ребёнка, что наносит ущерб физическому, умственному, моральному и социальному развитию детей. При этом образование родителей значения не имеет.

• Участились природные и экономические бедствия, вооружённые конфликты.

• Похищение и эксплуатация детей, торговля детьми в любых целях и в любой форме принимают угрожающий характер для прогрессивного развития всего общества.

Ситуация в современном обществе отражается в первую очередь на детях. Дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, независимо от политического строя и вероисповедания. Дошкольное детство – это уникальный период в жизни человека. Это время формирования здоровья, развития личности, время, когда ребёнок полностью зависит от окружающих его взрослых – родителей и воспитателей.

Наше будущее и будущее России зависит от того, какое воспитание, образование и развитие получат дети, как они будут подготовлены к жизни в быстроменяющемся мире. Именно поэтому в дошкольном возрасте необходимо воспитывать у детей чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим, приучать детей соблюдать правила, помогающие жить дружно. Всё это – основа правового воспитания дошкольников. Знание прав – щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны взрослых.

Исходя из всего перечисленного, я разработала информационно – образовательный проект «Ваши права, дети!» с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта: формирование правосознания детей.

Задачи проекта:

• Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

• Формирование чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности (за другого человека, начатое дело, данное слово).

• Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности.

• Разъяснение общепринятых норм и правил поведения.

Основные формы реализации проекта:

• Организованная образовательная деятельность.

• Беседы.

• Чтение художественной литературы.

• Создание и решение проблемных ситуаций.

• Непосредственное наблюдение.

• Опытно-исследовательская деятельность.

• Игровая деятельность.

• Драматизация.

• Продуктивная деятельность.

• Трудовая деятельность.

• Физкультурно-оздоровительная деятельность.

• Совместные мероприятия воспитателей, детей и родителей (праздники, развлечения).

• Самостоятельная деятельность детей.

• Анкетирование, тестирование.

• Консультирование.

Организация проекта:

• Изучение материалов Конвенции по правам ребёнка, нормативно-правовых документов по правам ребёнка в Российской Федерации; определение статей понятных и доступных пониманию старших дошкольников.

• Анализирование всех разделов Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

• Подбор необходимой методической литературы, дидактических материалов, материалов для мониторинга родителей, детей и их изучение.

• Организация развивающей познавательной предметной среды (активизирующей).

• Разработка программы проекта «Ваши права, дети!» по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка

• Организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической работы.

• Работа над частями проекта, коррекция; деятельности.

• Коллективная реализация проекта, презентация.

Ожидаемые результаты:

• Формирование у детей азов правовой культуры; навыков общения; чувств самоуважения и уважения к другим; развитие у детей способности рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

• Понимание детьми информации, которая могла бы уберечь их от насилия и несправедливости со стороны взрослых.

• Формирование организационно-правовой основы взаимодействия родителей, детей, воспитателей.

• Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей.

• Приобретение теоретического опыта в работе по правовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

• Наработка дидактического материала, конспектов организованной образовательной деятельности по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка.

• Повышение уровня правовой культуры родителей.

Этапы реализации проекта:

1 этап проекта: подготовительный.

• Изучение нормативно-правовых документов по соблюдению прав ребёнка в РФ.

• Создание подборки методической литературы и пособий по ознакомлению детей с правами (на имя, семью, жилище (дом), здравоохранение, образование и отдых).

• Проведение анкетирования среди родителей с целью выявления их отношения к нарушению прав ребёнка, их юридической грамотности и компетентности.  

• Беседа с детьми по выявлению их представлений о собственных правах.

• Разработка программы проекта «Ваши права, дети!» по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка.

2 этап проекта: практический.

• Ознакомление детей и родителей с правами ребёнка на имя, семью, жилище (дом), здравоохранение, образование и отдых, опираясь на Конвенцию по правам ребёнка и нормативно-правовые документы РФ по данной теме, через различные формы обучения и воспитания.

• Развитие у детей нравственных представлений (забота, доброта, внимание к окружающим, ответственность за другого человека, желание защитить слабого…).

• Воспитание чувства самоуважения и уважения к другим.

3 этап проекта: заключительный.

• Обобщение знаний детей и родителей об их гражданских правах и обязанностях.

• Анализ, оценка совместной работы.

• Выявление и оформление проблемы на следующий год.

• Презентация проекта «Ваши права, дети!»

Результаты работы по проекту «Ваши права, дети!»

• У детей стали формироваться азы правовой культуры; навыки общения с детьми; чувство уважения к другим людям; развиваться способность рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

• Я наработала дидактический материал, конспекты организованной образовательной деятельности по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребёнка.

• Родители стали более внимательно относиться к своим детям, повысился уровень правовой культуры.

• Началось формирование организационно-правовой основы взаимодействия родителей, детей, воспитателей.

• Выявилась и оформилась проблема на предстоящий учебный год: разработка продолжения проекта «Ваши права, дети!» для детей подготовительного к школе возраста.

Список литературы:

1. Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы».

2. Голицына Н.С., Огнева Л.Д. «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка».

2. Голицына Н.С «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью»

3. Давыдова О.И., Вялкова С.М. «Беседы об ответственности и правах ребёнка».

4. Журавлёва Л.С. «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет».

5. Журнал «Дошкольная педагогика» № 7-2010.

6. Журнал «Методическая работа» № 2-2006.

7. Журнал «Работа с кадрами» №7-2007.

8. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России. Гражданско0патриотическое воспитание дошкольников».

9. Маханева М.Д. «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие».

10. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой»»

11. «Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары-практикумы, занятия, игры /авт.-сост. Т.А.Харитончик.

12. «Реализация Конвенции о правах ребёнка в дошкольных образовательных учреждениях» /авт-сост. Соловей С.А., Львова Т.Н., Дубко Г.И.

13. Селихова Л.Г. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».

14. Шорыгина Т.А. «Беседы о правах ребёнка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет».

15. Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет».

16. Гурьев С.В. Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений литература.

17. Журин А.А. «Самый современный самоучитель работы на компьютере».

18. Журнал «Справочник педагога-психолога», 2011.

19. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445723-obespechenie-prav-rebenka-v-dou-i-v-seme