Дидактическая игра для детей 4-5 лет «Какой лист»: познавательное и речевое развитие

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

• Воспитывать интерес к игровой деятельности.

Развивающие задачи:

• Развивать память, внимание, речь.

• Развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой цели.

Обучающие задачи:

• Учить выполнять правила игры.

• Закреплять представления о листьях деревьев (рябина, береза, яблоня).

• Учить образовывать прилагательные от существительных.

Саша - учить образовывать прилагательные от существительных.

Маша - воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, побудить детей к выделению игровой задачи.

Эмоциональное стимулирование, художественное слово, беседа, поощрение, демонстрация.

• Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

• -Дети, посмотрите какую красивую коробочку я купила, но я не знаю, что в ней находится. Как вы думаете, что нужно сделать?

• -Нужно открыть коробочку.

• -Правильно, но чтобы открыть эту коробочку надо разгадать загадку. Разгадаем загадку?

• -Да.

• -Слушайте внимательно загадку «Падают с ветки золотые монетки», что это дети?

• -Листья.

• -Молодцы, давайте откроем коробочку и посмотрим правда ли там листочки лежат.Правда, какие красивые листочки деревьев лежат в коробке. А вы знаете как они называются?

• -Да.

• -Хотели бы вы поиграть в игру «Какой лист» и рассказать мне какие листочки в коробке лежат?

• -Да.

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.

2.Совместное планирование игры.

Задача:побудить детей к обсуждению игровых действий, игровых правил.

Объяснение, демонстрация, беседа, поощрение.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

• -Дети, пойдемте сядем на стульчики в круг.

• Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий.

-Чтобы рассказать мне, как называются эти листочки, нужно достать из коробки листочек, назвать с какого дерева этот листок и сказать какой лист.

-Например, с какого дерева этот лист? (с рябины)

-Значит, как он называется? (рябиновый)

-Какие вы молодцы.

Дети присаживаются на стульчики, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают.

Дети понимают правила игры и игровые действия.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:Закреплять представления о листьях деревьев (рябина, береза, яблоня). Учить образовывать прилагательные от существительных.

Демонстрация, игра, ситуация свободного выбора, упражнение, беседа, поощрение.

Воспитатель организует игровую деятельность, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

-Ребята, сейчас я буду вам давать коробку, а вы будете доставать листок и полным ответом рассказывать мне, с какого дерева листок и как он называется. Договорились?

-Да.

-Маша, с какого дерева у тебя листок? (этот лист с березы)

-А как он называется? (березовый лист)

Воспитатель способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы, не перебивали друг друга.

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.

Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль.

Проявляют знания о листьях деревьев (рябина, береза, яблоня). Демонстрируют умение образовывать прилагательные от существительных.

4.Итог игры: анализ достижения игровой задачи, достижений детей в реализации игрового замысла.

Задача: стимулировать детей к совместному анализу игровой задачи.

Беседа, поощрение.

-Спасибо, дети, теперь я знаю какие листочки лежат в этой коробочке.

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

-Дети, вы такие молодцы! Были очень внимательными, соблюдали правила игры, с интересом играли в нее.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируют умение анализировать, оценивать достижение игровой цели.

5. Открытость.

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

-Дети, вам понравилась игра?

-С кем вы хотели бы поиграть в эту игру?

Дети участвуют в диалоге.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.