Проект "Мы живём в краю родном"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №15 «Семицветик»

Проект по теме

«Мы живем в краю родном»

для детей старшего дошкольного возраста

Руководитель проекта:

Кинжабаева Луиза Салимжановна

Озёрск

2018 г.

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2. Актуальность 3

3. Цели и задачи проекта 4

4. Содержание проекта 4

5. Предполагаемый результат 5

6. Ресурсы 5

7. Этапы проекта «Мы живем в краю родном» 6

1. Продукт проекта8

2. Выводы по проекту8

3. Литература9

Приложение 1

Приложение 2

1.Пояснительная записка

Согласно ФГОС ДО, одним из принципов дошкольного образования является учет этнокультурной ситуации развития детей. Выделение данного принципа, обусловлено доступностью для освоения ребенком-дошкольником особенностей региональной культуры. Изучение своего края исключительно, как в воспитательном, так и в познавательном отношении. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует развитию у детей гражданского мировоззрения.

Данный проект ориентирован на государственные стандарты по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-творческому и физическому развитию и предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

2.Актуальность

Реализация системы образования невозможна без знаний истории, традиций и культуры своего родного края. Современные исследования, посвященные проблемам патриотического воспитания детей дошкольного возраста (О.А. Князева, Н.В. Виноградова. М.Д. Маханева), в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, родному краю, национальной культуре своего народа, родной природе.

В России представлено восемь федеральных округов, каждый из которых является специфическим многонациональным и политкультурным образованием, один из них – Уральский федеральный округ. Мы живем в богатейшем крае на Южном Урале. И должны помочь детям узнать, чем красив и богат край, который носит такое гордое имя.

Реализация проекта «Мы живем в краю родном» раскрывает содержание, логику, объем работы с детьми дошкольного возраста, направленные на обеспечение воспитания и развития на идеях народной педагогики. Информационная часть программного материала отражает познавательные сведения об истории, жизни, быте народов Южного Урала, их взаимоотношениях в быту, семье, труде, особенностях отношения к природе, специфике игрового и речевого фольклора, особенностях изобразительного искусства. Включает в себя описание средств народной педагогики, их воспитания возможностей и методических рекомендаций по использованию этих средств в образовательных организациях в качестве части основной образовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательных отношений.

Таким образом:

1. Проект «Мы живем в краю родном», раскрывает процесс формирования краеведческого воспитания детей старшего дошкольного возраста; организацию взаимодействия с родителями по развитию краеведческого воспитания дошкольников в семье и создание развивающей предметно-пространственной среды по краеведческому воспитанию в ДОО.

2. Разнообразие форм, средств, методов и приемов краеведческой деятельности в проекте «Мы живем в краю родном» влияют на уровень знаний детей о явлениях и объектах окружающего мира, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.

3. Работа с детьми на материале родного края, традициях и культуре, способствует развитию у детей дошкольного возраста социальных ориентаций, включающих ориентиры, цели и средства жизнедеятельности.

3. Цели, задачи проекта

Цель проекта: приобщение детей к историческим и духовным ценностям родного края, раскрытие познавательных ведений о природе Южного Урала, об истории, жизни, быта народов, его населяющих, специфике игрового и речевого фольклора, своеобразие декоративно – прикладного искусства.

Задачи проекта:

Развивающие: развивать умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности. Ознакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края.

Обучающие: способствовать расширению и углублению детской компетентности о культуре, истории народов Южного Урала.

Воспитательные: приобщать детей к историческим и духовным ценностям родного края, воспитывать уважение к культурным и национальным традициям.

Задачи по работе с родителями:

Ознакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края.

Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

1. Содержание проекта

Тип, вид проекта: ознакомительно – ориентировочный (информационный).

Продолжительность: долгосрочный – 1 год.

Состав участников проекта: дети подготовительной к школе группы (6-7 лет), воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители (законные представители воспитанников). По характеру контактов: с воспитанниками одной группы.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Продукт проекта: мини – музей.

Продукт проекта для родителей: подготовка тематических выставок, участие в изготовлении костюмов для кукол, атрибутов для игр; активное участие в реализации проекта.

Проблемная ситуация: история, жизнь, и быт народов Южного Урала. Основополагающий вопрос: как узнать об истории Южного Урала? Проблемные вопросы: какой народ проживает на Южном Урале? Какой быт народов Южного Урала? Игры народа южного Урала.

1. Предполагаемый результат

Для детей: развитие у детей интереса к разным видам национальной культуры народов Южного Урала; расширение детской компетентности о культуре, истории Южного Урала.

Для педагогов: презентация для педагогов «Культура и быт народов Южного Урала»; установление партнерских взаимоотношений педагогов и родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания.

1. Ресурсы

Материально-технические:

- мультимедийный центр;

- музыкальный центр;

- аудио и фотоматериалы;

- библиотечный фонд;

- картотека подвижных игр.

Кадровые:

- инструктор по физической культуре;

- музыкальный руководитель;

- воспитатели.

Нормативно-правовые:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012г.;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155);

- Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.).

Развивающая предметно-пространственная среда:

средства и оборудование:

методические: наглядные пособия, серии иллюстраций, тематическая подборка детских произведений, дидактические игры, альбомы и выставки, раскраски, картотека подвижных игр.

организационные: столы, спортивные атрибуты, бумага, картон, клей, кисточки, цветная бумага, краски, бросовый материал, ножницы.

7.Этапы проекта «Мы живем в краю родном»

для детей подготовительной к школе группы «Капельки»

8.Продукт проекта

Мини – музей:

1. Башкирская юрта (макет)

2. Русская крестьянская изба (макет)

3. Башкирские народные игры (картотека)

4. Русские народные игры (картотека)

5. Топонимический словарь

6. Башкирский национальный костюм

7. Путеводитель по Озерску

8. Обычаи и традиции башкирского народа

9. Обычаи и традиции татарского народа

10. Наша Родина – Россия

11. Биография уральских писателей

9.Выводы по проекту

Проект был длительным, сложным. Подведя итог проделанной работы можно сделать вывод о том, что углубленная работа по данной теме дала положительные результаты. Анализ проведенной диагностики показал, что у детей систематизировались знания о людях разных национальностей, их культуре и быте. Расширились знания о городах Урала. Дети стали доброжелательнее относиться друг к другу, проявляют любознательность к народным костюмам, сказкам, подвижным играм. Дети могут понимать друг друга, осознать собственную ценность и ценность других людей, проявлять эмпатию и толерантность, сознавать какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражать свои чувства и понимать чувства другого; находить конструктивное решение конфликта.

Важно отметить, что проводимая работа эффективна только при условии организации взаимодействия с родителями и полноправное участие семьи в этнокультурном образовании дошкольников.

Возможные риски проекта:

• недостаточное количество атрибутов для реализации данного проекта;

• незнание элементов фольклора народов Южного Урала (костюмы, жилище, обычаи);

• нежелание детей участвовать в национальных играх и танцах;

Пути преодоления:

• обогащение предметами национальных костюмов в костюмерной ДОО

• знакомство детей с народами Южного Урала (беседа, занятия, презентация, развлечение, консультация для родителей);

• развитие интереса и вовлечение детей в национальные игры и танцы:

- просмотр видеофайла «Танец «Любизар», «Соло на курае», слушанье пьесы «Апипа»;

- демонстрация атрибутов национальных танцев и игр (тюбетейки, платки, шакирка и т.д.).

• проект реален, не требует особых финансовых затрат.

Дальнейшее развитие проекта

• проект может развиваться и дальше, охватывая большее количество участников в ДОО.

Данный проект будет полезен:

• в воспитании активности и самостоятельности детей;

• в развитии умения правильно оценивать окружающих и самих себя;

• в развитии партнерских отношений между взрослыми и детьми;

• воспитателям в работе с детьми старшего возраста с целью приобщения детей к народной культуре;

• в организации образовательного взаимодействия с родителями в рамках проектной деятельности;

• в расширении программного обеспечения, создание соответствующего предметно-познавательного пространства в группе;

• участие детей старших дошкольных групп в праздники досугах «День матери», «День России», «День Победы», «День народного единства»;

• обогащение атрибутами мини-музея.

10.Используемая литература

Методическая

1. Афонькин С.Ю. «Народы России», Санкт – Петербург, 2013 г.

2. Бабунова Е., Багаутдинова С., Едакова И. Наш дом – Южный Урал: программно-методический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. – Челябинск: Челябинское областное отделение Российского детского фонда, АРБИС, 2014. – 255 с.

3. Виноградов Н.Б., Чагин Г.Н., Шкерин В.А. «История Урала с древнейших времен до концаXVIII века». – Екатеринбург. 2006г.

4. Волкова А.В. «Народы мира». – Москва, 2011 г.

5. Гаврилова И.Г. «Истоки русской народной культуры в детском саду». – Санкт – Петербург, 2010 г.

6. Детские подвижные игры народов России: Пособие для воспитателя детского сада/сост. А.В. Кенеман; под ред. Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1989. – 230 с.

7. Затулина Г.Я. «Россия – Родина моя». Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников. Методические рекомендации. – Москва, 2016 г. – 80 с.

8. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа. – М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016, 96 с.

9. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений/С.Н. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 336с.

10. Фёдорова Е.М. Наш дружный дом: Культура народов России / Е.М. Фёдорова, З, Н, Рахимзянова, С.А. Фёдорова //Музыкальный руководитель. – 2016. - №6. – С. 20-23.

Детская

1. Виноградова Н.Ф. Моя страна Россия: пособие для ст. дошк. и мл. шк. возраста / Н.Ф. Виноградова, Л.А. Соколова. – М.: Просвещение. 2005 – 95 с.

2. Жил – был Седой Урал. Сборник топонимических легенд. Редактор и составитель: Светлана Логинова, 2013 г.

3. История Озёрска в фотографиях / Ю.Б. Клепикова, А.М. Наумов, А.Н. Теличко, В.В. Устюжанин и др.; муниципальное бюджетное учреждение Озёрского городского округа Челябинской области «Городской музей». – Челябинск: АБРИС, 2015. – 208 с.

4. История России. – М: Росмэн, 2013. – 96 с. – (Детская энциклопедия Росмэн)

5. Каменный пояс России «Путешествие по Уралу с детскими писателями. 2-е изд. – Екатеринбург: Генри Пушель, 2013. – 128 с.

6. Корецкая Т. История Урала в рассказах для детей: книга для чтения / Т. Корецкая. – Челябинск: «Край Ра», 2013. – 104 с.

2. Логинова С. Урал. Антология лучшего / Логинова Светлана. – Екатеринбург: Азимут, 2014. – 243 с.

3. Народы мира/ сост. А.В. Волкова. – М.: Росмэн – пресс, 2011. – 96 с. (Детская энциклопедия Росмэн)

4. Серия «История России». Светлана Аркадьевна Лаврова. Урал, Кладовая земли.

5. Сказания земли уральской, Лаврова Светлана Аркадьевна.

6. Таганай – гора молодого месяца / ред. – сост. А. В. Козлов. – Златоуст: ООО «ФотоМир». 2011. – 272 с.

7. Удивительный Урал, Лаврова Светлана Аркадьевна.

Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445905-proekt-my-zhivjom-v-kraju-rodnom