Программа повышения уровня ИКТ компетентности педагогических работников

Содержание

1. Паспорт программы........................................................................... .......................................3

2. Целевой раздел

2.1. Пояснительная записка..........................................................................................................4

2.2. Цель программы.....................................................................................................................5

2.3. Задачи Программы ….............................................................................................................6

2.4. Направлениями Программы ….............................................................................................6

2.5. Планируемые результаты …..................................................................................................6

3. Содержательный раздел

3.1. Учебно-тематический план повышения профессиональной ИКТ -компетентности педагогов дошкольного учреждения …......................................................................................7

3.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы ….....................................................................................................................................................8

3.3. Формы и методы контроля …...............................................................................................9

3.4. Направления повышения профессиональной компетентности педагогов в овладении и эффективном использовании информационно - компьютерных технологий в образовательном процессе ….....................................................................................................10

3.5. Показатели мониторинга процесса повышения ИКТ- компетентности педагогов …...................................................................................................................................................11

4. Организационный раздел

4.1. Кадровые условия реализации Программы …..................................................................11

4.2. Материально-техническое обеспечение Программы …...................................................11

4.3. Финансовые условия реализации программы …..............................................................12

4.4. Перечень литературных источников …...........................................................................12

Приложение №1. Анкетирование педагогов.........................................................................13

Паспорт программы:

Описание: работа будет интересна педагогам, использующим ИКТ-технологии при организации работы в ДОУ, работа содержит описание опыта внедрения ИКТ-технологий, в работе обозначены проблемы и перспективы использования ИКТ-технологий в ДОУ.
Наименование программы

Повышения уровня ИКТ компетентности педагогических работников МДОУ Красногорский детский сад «Солнышко»

Основания для разработки программы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13, "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Руководитель программы

Заведующий МДОУ Красногорский детский сад «Солнышко», старший воспитатель Репина Е.Д.

Разработчики программы

заведующий Зыкова Т.Л

старший воспитатель Репина Е.Д.

Цель программы

Создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающие повышение профессиональной компетентности педагогов в овладении и эффективном использовании информационно - компьютерных технологий в образовательном процессе.

Задачи программы

Выявление базового уровня ИКТ - компетентности педагогов.

Оказание методического сопровождения деятельности педагогов по освоению информационных технологий.

Обеспечение готовности педагогов к продуктивной и творческой деятельности с использованием разнообразных видов информационных технологий.

Определение эффективности разработанной системы методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов и внедрения информационных технологий в деятельность дошкольного учреждения.

Этапы реализации программы:

I этап: мобилизационный (сентябрь 2015 г.- ноябрь 2015г.)

II этап: организационно- исполнительский (2016- май 2018 годы)

III этап: контрольно-оценочный (март 2018- май 2018)

Исполнители

программы и основных мероприятий

Педагогический коллектив, коллектив воспитанников Учреждения, родительская общественность.

Источники финансирования

поступления из районного бюджета;

добровольные пожертвования родителей воспитанников;

привлечение спонсоров

Важнейшие целевые индикаторы (показатели) программы развития

Компетентность педагогов в использовании информационных технологий при организации образовательной деятельности с детьми и во взаимодействии с родителями. 2018 год - 100%

Совершенствование материально-технической базы, приобретение компьютерного оборудования.

Расширение сетевого взаимодействия с педагогами города, края, России

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

ИКТ- компетентность педагогов дошкольного учреждения:

овладение педагогами приемами разработки стратегических планов творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ;

овладение приемами организации сетевого взаимодействия;

изучение и обобщение опыта эффективного использования ИКТ в педагогической деятельности.

участие в формировании сетевых педагогических сообществ

2. Целевой раздел

2.1. Пояснительная записка

Социально – экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Новые задачи, поставленные сегодня перед образованием, сформулированы и представлены в законе «Об образовании Российской Федерации» и образовательном стандарте нового поколения.
Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Ее основная задача – эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно – коммуникационных технологий:
- Возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу;
- Индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности;
- Создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением образования.
Ключевыми направлениями процесса информатизации ДОУ являются:
1.Организационное:
- Модернизация методической службы;
- Совершенствование материально – технической базы;
- Создание определенной информационной среды.
2.Педагогическое:
- Повышение ИКТ – компетентности педагогов ДОУ;
- Внедрение ИКТ в образовательное пространство.
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. При этом невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использования информационных ресурсов. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно – образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Актуальность образовательной программы обусловлена необходимостьюинформатизации образовательного пространства современного дошкольного учреждения и активному внедрению информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Теоретической основой программы являются современные концепции компьютерного обучения Л.Л. Босова, Н. Д. Угринович, О.Б. Воронковой, Б. Скиннера, Н. Краудера, П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной др.

Базовые идеи и основные понятия, использованные в программе.

Наряду с находящимися на поверхности возможностями, которыми обладают ИКТ (процессы, использующие совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи информации для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления), у данных технологий есть ряд скрытых развивающих возможностей:

- трансформирование (преобразование) педагогической деятельности (пересмотр традиционных установок обучения, поиск и выбор педагогических технологий, адекватных ИКТ, переход к личностно - ориентированному обучению, культивирование педагогической рефлексии);

- формирование сетевых педагогических сообществ на основе новых сервисов Интернет (обмен педагогическим опытом, сетевое взаимодействие на основе обмена знаниями, консультирование, создание коллективных гипертекстовых продуктов);

- формирование нового типа мышления (самоорганизующий, общественный, экологический тип мышления).

Ключевым понятием является термин «компетентностный подход», который противопоставлен "знаниевому" (трансляции готового знания) и является одним из тех, в которых осуществляется попытка внести личностный смысл в образовательный процесс и акцентировать внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.

Идеология программы может быть сформулирована так: формирование и развитие ИКТ-компетентности педагога как компонента его общей педагогической культуры и показателя его профессионального мастерства.

2.2. Цель

Создание условий в дошкольном учреждении, обеспечивающие повышение профессиональной компетентности педагогов в овладении и эффективном использовании информационно - компьютерных технологий в образовательном процессе.

2.3.Задачи:

Выявление базового уровня ИКТ - компетентности педагогов.

Оказание методического сопровождения деятельности педагогов по освоению информационных технологий.

Обеспечение готовности педагогов к продуктивной и творческой деятельности с использованием разнообразных видов информационных технологий.

Определение эффективности разработанной системы методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов и внедрения информационных технологий в деятельность дошкольного учреждения.

2.4. Направлениями программы являются:

Оснащение и модернизация компьютерного оборудования.

Создание системы повышения профессиональной ИКТ - компетентности педагогов дошкольного учреждения

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Информационное обеспечение на основе телекоммуникации и Интернета.

2.5. В процессе реализации программы планируется получить следующие результаты:

На I этапе - базовая подготовка (ИКТ-грамотность)

наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ;

овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office;

использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности;

пробуждение положительной мотивации к использованию ИКТ.

На II этапе - общая подготовка (ИКТ- умелость)

овладение методическими приемами использования ИКТ в образовательном процессе;

овладение приемами организации дистанционного повышения квалификации и послекурсовой поддержки педагога;

овладение способами создания, апробирования, корректировки и анализа электронных образовательных материалов.

На III этапе – полная ИКТ- компетентность

овладение педагогами приемами разработки стратегических планов творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ;

овладение приемами организации сетевого взаимодействия;

изучение и обобщение опыта эффективного использования ИКТ в педагогической деятельности.

участие в формировании сетевых педагогических сообществ.

3. Содержательный раздел

3.1. Учебно-тематический план повышения профессиональной ИКТ компетентности педагогов дошкольного учреждения

-Анкетирование педагогов по выявлению представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ

-Рабочий стол. Операции с мышью. Поиск файлов и папок

-Управление компьютером с помощью меню

-Microsoft Word

-Обработка текстовой информации

- 2015 - 2016 учебный год

-Работа в текстовом редакторе. Таблицы

-Создание рисунков в MS Word

-Практические работы «Технологии работы в MS Word»

-Создание мультимедийной презентации в Power Point

-Использование анимации в PowerPoint

-Создание презентации для занятий с детьми

-2016-2017 учебный год

-Создание буклетов в Publisher

-Электронные таблицы MS Excel

-Поиск информации в Интернете

-Электронная почта

-2017 -2018 год

-Создание слайд-шоу, фильма в Windows Movie Maker

-Реализация проектов с использованием информационно-компьютерных технологий

-Мониторинг процесса повышения ИКТ - компетентности педагогов

3.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

При обучении педагогов компьютерной грамотности используются следующие формы:

анкетирование педагогов (приложение 1);

практические занятия по обучению программам Word, Excel, Power Point, Publisher, Movie Maker с использованием мультимедийных презентаций – «Текстовый редактор Microsoft WORD», «Форматирование текста», «Таблицы в текстовом редакторе», «Создание презентаций в MS PowerPoint», «Использование анимации в PowerPoint», «Табличный процессор MicrosoftExcel», «Создание буклетов в Publisher», «Поиск информации в сети Интернет», «Электронная почта. Создание и отправка сообщений», «WindowsMovie Maker» (Л.Л. Босова «Информатика», Н. Д. Угринович «Информатика и информационные технологии»)

практическая работа в сети Интернет (Н. Д. Угринович «Информатика и информационные технологии», Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ», О.Б. Воронкова «Информационные технологии в образовании: интерактивные методы»);

совещание «ИКТ в процессе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста»:

«Использование информационно-коммуникативных технологий в ДОУ для создания единой информационной среды»;

«Медиакомпетентность воспитателя при создании электронных презентаций» ;

«Использование информационной-компьютерных технологий во взаимодействии с родителями» ;

«Использование элементов информационных технологий при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой» ;

«ИКТ- пособия для образовательной деятельности с детьми»;

мастер-классы:

«Медиакомпетентность воспитателя при создании электронных презентаций»;

«Медиакомпетентность воспитателя при создании развивающих пособий»

неделя профессионального мастерства «Внедрения информационных технологий в образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста».

реализация перспективных планов, проектов с детьми и родителями с использованием информационно-компьютерных технологий с целью создания мультипликационных фильмов;

сетевое взаимодействие с педагогами дошкольных учреждений

3.3. Формы и методы контроля

Тематический персональный

Наблюдение

Анализ

Практическое задание

2015 - 2016 учебный год

Умение работать с программами Microsoft Office, владеют программой Power Point для создания мультимедийных презентаций

Тематический персональный

Наблюдение

Анализ непосредственно образовательной деятельности

2016-2017 учебный год

Владение навыками поиска информации в Интернете, умение создать электронную почту, создавать и отправлять письма

Тематический персональный

Наблюдение

Анализ

Практическое задание

2017 -2018 год

Умение разрабатывать занятия с использованием информационных технологий, и способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями

Тематический персональный

Анализ непосредственно образовательной деятельности

3.4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в овладении и эффективном использовании информационно - компьютерных технологий в образовательном процессе объединяет деятельность в следующих направлениях:

Оснащение и модернизация компьютерного оборудования.

На сегодняшний день создана некоторая часть локальной сети дошкольного учреждения, куда вошел кабинет заведующего. В настоящее время есть необходимость расширять локальную сеть дальше, а именно приобрести компьютерное оборудование для создания рабочих мест в каждой возрастной группе для воспитателей, старшего воспитателя, медицинского работника . Сейчас все воспитатели и специалисты ДОУ пользуются собственной компьютерной техникой.

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Чтобы сделать образовательную деятельность более разнообразной, необходимо внедрение в образовательный процесс именно информационных и коммуникационных технологий.

Повышение ИКТ - компетентности способствовало тому, что педагоги дошкольного учреждения начали создавать свои собственные информационно-компьютерные материалы к проведению непосредственно образовательной деятельности с использованием программ Microsoft Word, Power Point.

Активно воспитатели используют информационные технологии при организации проектной деятельности, что обеспечивает развитие инициативы и самостоятельности детей, позволяет формировать познавательный интерес и применить полученную информацию в решении проблемных задач.

Также педагоги активно используют созданные презентации при проведении родительских собраний, совместных мероприятий с детьми и родителями, различных открытых мероприятий.

Если воспитатель сегодня уверенно владеет информационными технологиями, то он получает авторитет в глазах коллег, детей и родителей, а так же это значит, что педагог занимается саморазвитием, идет в ногу со временем и старается разнообразить формы образовательной деятельности.

Внедрение информационных технологий в управление.

Информационное обеспечение на основе телекоммуникации и Интернета.

Современная жизнь задает человеку стремительный темп, ставя перед ним необходимость поиска эффективных способов добывания информации, возможности взаимодействия с ведущими специалистами, обмена мнениями, получения консультаций. Продуктивность деятельности человека, будь он руководителем или педагогом, значительно повышается, когда он приобретает возможность советоваться с коллегами, которые могут располагаться в другом районе города, в отдаленных регионах, и даже в другой стране. Поскольку в современных условиях одним из главных средств доступа к информации является Интернет, то эффективность образовательного процесса в дошкольном учреждении может быть повышена при взаимодействии с ресурсами Интернет. Так же в Интернете действует сайт МДОУ «Солнышко». Инициативная группа педагогов систематически расширяет информационное пространство сайта.

Кроме этого педагоги дошкольного учреждения могут не только читать материалы выложенные на педагогических порталах, но и сами публиковать их.

3.5. Показатели мониторинга процесса повышения ИКТ- компетентности педагогов:

• Рост числа педагогов, демонстрирующих ИКТ компетентность.

• Увеличение количества непосредственно-образовательной деятельности, совместных мероприятий с родителями, проводимых с использованием ИКТ.

• Увеличение количества Интернет-ресурсов, используемых педагогами как при подготовке к организации деятельности с детьми, так и при самоподготовке.

• Увеличение количества проектов, реализованных с родителями и детьми с использованием ИКТ.

• Участие в различных конкурсах, проектах, фестивалях и других мероприятиях городского, краевого и федерального уровня, проводимых с использованием ИКТ.

• Участие в образовательных и других сетевых проектах различного уровня, проводимых в сети Интернет.

• Успешная работа и развитие сайта дошкольного учреждения.

4. Организационный раздел

4.1. Кадровые условия реализации программы

Реализация Программы осуществляется заведующим, старшим воспитателем, воспитателями, узкими специалистами дошкольного учреждения. В целях эффективной реализации Программы дошкольное учреждение создает условия для профессионального развития педагогических работников. Программой предусмотрены различные формы профессионального образования. Дошкольное учреждение может привлекать педагогов, специалистов, научных руководителей образовательных организаций для консультативной поддержки и проведения практических занятий.

4.2. Материально-техническое обеспечение программы

Дошкольном учреждение оснащено информационно-компьютерным и техническим оборудованием: 1компьютера, 1 проектор, 1 принтер- сканер, 1музыкальный центр. Все воспитатели и специалисты ДОУ пользуются собственной компьютерной техникой.

Создан сайт дошкольного учреждения.

4.3. Финансовые условия реализации программы

Финансовое обеспечение реализации программы осуществляется на основании:

поступления из районного бюджета;

добровольных пожертвований родителей воспитанников;

привлечения спонсоров.

4.4. Перечень литературных источников:

1.Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Учебник « Информатика в играх и задачах» в 4-м классе, 1 и 2 части. – М: «Баланс», 2008;

2.Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. – М: «Баланс», 2002, 144 с.

3.Журнал «Информатика в школе»

4.Л.Л. Босова. Информатика: учебник для 6 класса – 4 изд., испр. – М.: - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 208 с.

5.Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 464 с.;

6.Н. Д. Угринович «Информатика и информационные технологии: учебное пособие для 10-11 классов»

7.Н. Д. Угринович «Информатика и информационные технологии» 10-11кл., Москва, БИНОМ Лаборатория знаний 2003г.- стр. 431-439

8.Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ», М.: Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

9.О.Б. Воронкова «Информационные технологии в образовании: интерактивные методы». Ростов-на-Дону: Феникс. 2010 г.

10.Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002

Приложение 1

Анкетирование педагогов

1. Основные правила работы с персональным компьютером (подключение к сети электропитания, последовательное включение/выключение компьютера и внешних устройств)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

2. . Приёмы работы с внешними накопителями (дисковод, CD-ROM, DVD, Flash карта, и др.)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

3. Приёмы работы с приложениями (Создать, Открыть, Сохранить, Сохранить как)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

4. Понятие буфера обмена на уровне файлов (операции - Копировать, Вырезать и Вставить)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

5. Создание и редактирование текстовых документов (работа в программе типа Microsoft Office Word)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

6. Вывод на печать текстовых документов

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

7. Создание и редактирование презентаций (работа в программе типа Microsoft Office PowerPoint)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

8. Представление о целях и задачах создания мультимедийной презентации

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

9. Интерфейс, основные меню и панели инструментов Microsoft Office PowerPoint

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

10. Создание электронных таблиц (работа в программе типа Microsoft Office Excel)

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

11. Основные представления о сети Интернет

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

12. Переходы по гиперссылкам и сохранение фрагментов текста, рисунков, страниц целиком

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

13. Понятие почтового ящика и почтового адреса. Отсылка писем. Приём корреспонденции. Прикрепление и получение файлов

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

14. Основы поиска информации в Интернет

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

15. Понятие портал, сайт, визитка

 Конечно, знаю и могу научить (показать)

 Сяду за компьютер - вспомню

 Представляю в общих чертах

 Ничего не могу сказать

Результаты:

Конечно, знаю и могу научить (показать) – 3 балла

Сяду за компьютер - вспомню – 2 балла

Представляю в общих чертах – 1 балл

Ничего не могу сказать – 0 баллов

0-14 баллов – низкий уровень ИКТ-компетентности педагогов (не владеют умениями работать на компьютере);

15-29 баллов – средний уровень ИКТ-компетентности педагогов (базовый уровень работы на компьютере);

30-45 баллов – высокий уровень ИКТ-компетентности педагогов (высокий уровень работы на компьютере).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445919-programma-povyshenija-urovnja-ikt-kompetentno