Урок математики в 1 классе на тему: «Повторение и закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 10»

Тема

«Повторение и закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 10»

Цель темы

Образовательные:Формировать навыки счёта в пределах первого десятка. Совершенствовать умение решать задачи; сравнивать число и выражение.

Способствовать развитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

-Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД:умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

• Знать название и последовательность чисел при счете.

• Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

• Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).

• Правильно употреблять в речи математические понятия.

Предметные:

• Знать название и последовательность чисел при счете.

• Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

• Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).

• Правильно употреблять в речи математические понятия.

• Понимать, что такое «задача», «решить задачу». Знать способ решения задач.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

• Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД).

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(Познавательные УУД).

Основные понятия

Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность».

Межпредметные связи

Математика, Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика» 2 часть

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса

« Математика» 2 часть, презентация «Сложение и вычитание в пределах 10», тетрадь

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап.

Организационный момент.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-объяснить значимость предмета математики.

Здоровьесберегающая технология

Беседа

Совместная работа

II этап

Мотивация

Цель:

заинтересовать учащихся ходом урока с тем, чтобы они попытались сами сформулировать задачи урока и пути их преодоления, подчёркивая их предыдущие достижения.

Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Словесный метод

Беседа с постановкой наводящих вопросов Совместная работа

Проблемно – поисковый метод

ΙIΙ этап

Систематизация опорных знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.

Цель: воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.

Метод контроля и самоконтроля (устный) фронтальная работа

дифференциация по уровню сложности 1гр.-счёт в пределах10 в указанном порядке

2гр- счёт через одно число

3гр- усложнение в формулировке

- отрабатываю последовательность ряда натуральных чисел

ИКТ при проверке

Фронтальная работа

Цель: отрабатывать вычислительный навык.

дифференциация по уровню сложности:

1гр – приём вида +,-1,2

2гр – приём вида +,-2,3 и в два действия

3гр – уровень творчества деформированные равенства

метод поощрения

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас!

Пожелаем всем удачи-

За работу в добрый час.

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей

Всех знакомых, незнакомых,

И сердитых, и весёлых

И сегодня первый класс

На урок позвал всех Вас!(слайд 1)

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Покажите мне с каким настроением вы пришли на урок.

(слайд 2)

Настраиваемся на урок.

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, а что вы уже умеете делать на уроке математики?

(Считать, решать примеры, задачи, сравнивать числа, отрезки, фигуры…)

- Да вы просто молодцы, а не хотелось бы вам показать мне и всем присутствующим свои знания?

-Давайте поставим задачи на сегодняшний урок!

- показать свои знания и умения полученные на уроках математики.

- работать дружно и старательно

Наши ушки … Где? (на макушке)

Слушаем… Как? (внимательно)

Глазки широко открыты…

Слушаем – не перебиваем, знаем – отвечаем..

И тогда все у нас получится.

- Мы отправимся с вами в путешествие. На пути следования нас ждут встречи со сказочными героями, они приготовили для вас задания, выполнив которые вы и покажите свои знания , полученные на уроках математики.

-Как называют людей, которые любят путешествовать?

В каждом путешествии - путешественники ведут интересные записи. Мы тоже с вами будем вести записи в наших тетрадях.

-Кто это?

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечится

И корова, и лисица,

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор….( Айболит )

(Герой замечательного произведения Корнея Ивановича Чуковского. Это сказочный доктор, который лечит зверей. (слайд 5).

1)Устный счёт (Слайд 6)

-Около дерева плакат висит: “На приём ко мне тот попадёт, кто числа по порядку разберёт» (на первых партах каждого ряда карточки с числами)

У. – Вы не слышите шум? Больных у доктора Айболита всегда много. В чем же дело?

Д – Перепутали порядок приёма к доктору.

1) 0,1,2,4,5.3,6,8,7,9,10.

Д. Надо их померить. Числа 3 и 8 стоят не на своих местах.

У. –Назовите натуральные числа от 1 до5; 5до10, от 0 до10 через одно.

Д.- 0,2,4,6,8,10

У.- назовите четыре последних числа в порядке убывания.

Д – 10,9,8,7

2) Практическая работа по группам

У- Ребята, а сейчас каждый из вас узнает свой номер на приём к доктору. Для этого решим примеры на номерках.

1 гр - (синий номерок)-

4-1 = 5-2= 1+2=

2 гр – (зелёный номерок)

2+3= 7-2= 8-2-1

3гр – (красный номерок)

7+ =10 -7=0 8+2-=3

–Проверим! (слайд 6) Какой номер на зелёных номерках?

Д. -3

У. – Какой номер на синих номерках?

Д. -5

У. – Какой номер на красных номерках?

Д. -7

У – Отлично! Какой из этих номерков левее в натуральном ряду чисел? Правее? А правда ли, что 5>7? Значит, кто отправится на приём раньше, позднее?

Д-Те, у кого номер 3- раньше, а позднее с номером -7

У- А вот ещё больная. Кто это?

Посмотрите, какая она необычная.

3)

Сейчас вы должны быть внимательными.

У- прочитайте числа. В каком порядке они записаны?

Д- В порядке возрастания.

У- Как получается следующее число?

Д- К числу прибавляют 2 и получают число через одно.

У- Назовите следующие числа.

Д- Это числа 8,10.

-Какое число «лишнее»?

У- Какой записан арифметический знак?

Д- Знак «плюс»

У- Назовите по – другому.

Д- Знак сложения.

У- В какой части формулировки задачи используется знак ..(показываю на знак вопроса)

Д- В вопросе.

У- Прочитайте слово

Д- Осталось

У- Составьте задачу, чтобы спрашивали: «Сколько осталось?»

Работа в тетради

Читать стихотворение

Я тетрадочку открою, уголочком положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

Ещё раз внимательно посмотрите на змею. А сейчас запишите всё, что вы видели , в строчку в том порядке, в каком записано на змее начиная с головы.( закрываю змею. Дети записывают.)

У- Проверьте. Поднимите руку те, кто ошибся.

Коммуникативные УУД.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные УУД.

Умение слушать и понимать речь других

Познавательные УУД

-Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего они вам нужны?

Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение

Познавательные УУД.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативное УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Коммуникативные УУД.

Работа в тетрадях.

Уметь оформлять мысли в письменной форме

У- Продолжаем наше путешествие. Ребята, дальше мы полетим на самолете. Нам нужно совершить посадку в самолет, подниматься на самолёт будем по трапу, который подготовит ….

( ему даю карточки). (на доске самолёт)

Твоя задача: Я даю тебе 6 карточек, а ты должен выбрать такие , которые выражали бы состав числа 5.

5

Остальные дети работаю на индивидуальных карточках.

У- Обведите на каждой строчке числа, при сложении которых получится 5. Если будет время, снизу обведите три таких числа, при сложении которых тоже получится 5.

2 вариант (цепочка примеров)

Цель: выявить уровень знания учащихся в составе числа 5 при самостоятельной работе

Частично-поисковый метод

Коллективная проверка

индивидуально - самостоятельная работа

несёт контролирующий характер

диф-ция по объёму , по уровню трудности

IY этап

Физкультминутка

Цель: снять усталость, напряжение.

Совместная работа

Y этап

Решение задач

Цель:отрабатывать навык решения составных задач

с переходом наглядного представления к образно- логическому мышлению;

YI этап

Физкультминутка для глаз

Цель: снять усталость, напряжение.

Цели:

- организовать актуализацию умений решения примеров ;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Регулятивные УУД

Развивать умение управлять поведением партнера в паре, развитие умения разрешения конфликта в паре; развитие умения работать самостоятельно и в паре.

Познавательное УУД

Уметь анализировать выполненную работу;

-А вам нравится число 5? Почему?

Руки ставим все вразлёт.

Появился самолёт.

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два.

Опустите руки вниз,

И на место все садись.

У- Ну вот мы и в самолёте, а летим мы не одни. Угадайте с кем?

Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку
С новой азбукой подмышкой -
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
Артемон, Пьеро, Мальвина
Неразлучны с ...

                       (Буратино)

Чтобы дорога показалась нам недолгой, а летим мы в Африку(слайд 7), Буратино предлагает нам решить задачи про её жителей.

Посмотрите внимательно на экран и составьте задачу.(слайд №8)

Д- На пальме сидело 2 попугая. К ним прилетели ещё 2 попугая. Сколько попугаев стало?

У – Запишите решение в тетрадь.

У – Продолжаю. На второй пальме сидели обезьяны.( они закрыты, дети их не видят) Их на 1 меньше, чем попугаев. Сколько обезьян на пальме? Кто знает, как решить задачу? Решайте в тетради. Кто затрудняется – делаем рисунок.

- А сейчас кто знает? Решайте.

(учитель обезьян не показывает)

У – Будьте ещё внимательнее… Узнайте теперь, сколько всего зверей на двух пальмах. Запишите решение.

У – Наш самолёт совершил посадку. Ой, как неудачно! Перед нами шумит и бушует море.

О, если мы утонем,

Если пойдём мы ко дну,

Что делать?

-Смотрите, впереди корабли…(слайд №9)

У – Найдите отличия. Кто, сколько нашёл?

Прекрасно , мы спасены и возвращаеся домой!

А чтобы нам не скучно было морское путешествие, давайте понаблюдаем за морем! (слайд 9)

И нас встречает … ( Показываю картинку)

- Вы его узнали?

-Правильно, это кот Леопольд. Какой он? И задание он приготовил для вас тоже доброе. Давайте вспомним , какой придлижается праздник? Кого все поздравляют 8 Марта?

-А что любят получать мамы и бабушки в этот день?

Работа в парах(слайд 12)

Вот и вы сейчас должны будете приготовить подарок, выполнив математическое задание:

-решить пример на каждом лепестке цветка и разукрасить цветок

согласно указателю.

Познавательные УУД.

Уметь анализировать и делать вывод;

Коммуникативное УУД.

Развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

сотрудничество в сборе необходимой информации;

Регулятивные УУД

Определить последовательность в своей работе.

Регулятивные УУД

Выделить учащимися ранее усвоенного материала;

умение управлять своим поведением.

Резерв

Цели:повторить и запоминать действия в выражениях

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

-Сначала мы здесь должны решить самостоятельно данные примеры,

Тетрадь на печатной основе (страница 14 №3)

Проверка: читает пример и ответ.

Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа)

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:различать сумму и разность чисел с помощью учителя

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

X Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итогпроделанной работы на уроке;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что большевсего понравилось?

знаю

Язапомнил

смог

- Вы хорошо работали на уроке. Молодцы!

- Вспомните, задание какого сказочного героя вам особенно понравилось?

- Оцените свою работу на уроке (слайд 13)

- А теперь если у вас хорошее настроение и вам понравилось путешествие давайте поднимем солнышко, которое лежит у каждого на парте.

Посмотрите, как светло стало в нашем классе.

Мне было интересно работать с вами. Большое спасибо!

Регулятивные УУД

Развивать умения контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; развивать умения выделять и осознавать учащимися того, что усвоено.

Коммуникативные УУД.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности