Cценарий занятия в младшей группе изостудии

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент

Цель: организация детей на занятии, мотивация детей на получение нового материала

Методы и приемы:игровой прием, игра на сплочение детского коллектива «Подари тепло другу»

-Здравствуйте! Хотелось бы, чтобы наше занятие прошло в теплой дружеской атмосфере. Я постараюсь своим хорошим настроением поделиться с вами.

Игра «Подари тепло другу»
Предлагаю повернуться лицом друг к другу. Одни раскрывают свои ладошки, а другие накрывает их своими ладонями. Посмотрите ласково в глаза друг другу так, чтобы ваши ладошки потеплели ... Вы почувствовали тепло рук? Теперь каждый по очереди скажет несколько слов друг другу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели еще больше. А теперь пожелайте друг другу чего-нибудь хорошего. 
- Чего вы желали друг другу? (ответы детей)
Настроение улучшилось? Тогда начинаем! 

2.

Актуализация знаний для изучения нового учебного материала),

Цель: Создание атмосферы таинственности и предчувствия чуда

Методы и приемы: проблемный, информативный

Вступительная беседа. На доске схема путешествия с опорными словами:
*краски

*эксперимент
*палитра
* пятно

* итог-результат: куда мы попали ? (Схема в форме весёлой гусеницы)

(Этапы схемы открываются в течении занятия постепенно)

Сегодня мы отправимся на прогулку, т.е. совершим фантастическое путешествие. Куда мы отправимся? Пока это секрет и даже я не знаю, где мы окажемся в конце нашего занятия. Однако что я знаю точно, и спешу поделиться с вами этой тайной, у нас есть спутники – краски.

Подсказка 1- КРАСКИ
- Рассмотрите свои краски.
- Назовите цвета?
- Какие вы ещё цвета знаете?
- Что напоминает вам цвет каждой краски? (Дети отвечают: голубой- цвет неба, воды; жёлтый- цвет солнца, подсолнуха, цыплёнка; красный- мак, закат солнца, помидор; зелёный- цвет травы, листьев на деревьях и т.д.)

- Красивы все цвета красок! Какое настроение вы испытываете , когда смотрите на краски или когда начинаете рисовать? ( Дети отвечают: радостное , восторженное)
- Почему? (Приятно смотреть на разноцветные краски, они вызывают хорошее настроение и помогают делиться им с другими людьми)

3

.

Задачи, которые пробуем решать:

Эмоциональные: создание атмосферы таинственности и предчувствия чуда.

Практические: освоение способов работы с художественными инструментами и материалами; освоение способов получения оттенков синего и жёлтого цветов; формирование навыка смешивания цветов и получения большого количества оттенков тёплой гаммы, развитие прогностических умений, способности строить предложения

Интеллектуальные: изучение названий оттенков синего и жёлтого цветов; формирование представлений о светлом и тёмном в живописи; создание ситуации открытия богатства оттенков жёлтого цвета.
Метод: исследовательский

Ключевые понятия: основной цвет и его оттенок, составной цвет

Музыкальное сопровождение:П. И. Чайковский «Вальс цветов»

Основной этап.Изучение нового материала:

Вводная беседаПеред каждым из вас коробочка с красками. В ней 12 баночек. В каждой живёт краска. Достаньте баночку с жёлтой краской, это самая светлая краска. Затрудняетесь... Понятно почему. Оказывается, в коробочке не одна, а несколько жёлтых красок. Жёлтая – чистая жёлтая, жёлтая охра или цвет репы. Достаньте все три, а теперь достаньте синюю краску, этих баночек тоже три.Синяя и голубая краски.
2.Творческая практическая деятельность.
Подсказка 2- ЭКСПЕРИМЕНТ (Опыт, проверка, проба)

Кисти плоские не менее № 10.

Тряпочки для вытирания кистей.

Работаем без воды!

А сейчас попробуем смешивать все жёлтые краски поочерёдно со всеми синими красками. Краски выкладываем на палитру – это маленький лист белой бумаги, а рисовать мы будем на большом листе. Краску с палитры берём плавным лёгким движением, как будто слизываем кисточкой.
Смешиваем поочерёдно прямо на большом листе бумаги все жёлтые и синие краски и заполняем весь лист цветом, стремясь к тому, чтобы создать как можно больше оттенков зелёного цвета.

Подсказка 3- ПЯТНО
В результате у нас получилась летняя лужайка, на которой весело играют солнечные зайчики. Лужайка получилась весёлая и живая. Чтобы работу продолжить, необходимо подождать, чтобы краска на листе окончательно высохла.

Физкультминутка.

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.

Сели.
Тишину послушаем?
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко!

3. Сравнительный анализ:

Таинственный конверт. Интересно, а что в нем?
- Листы цветной бумаги зелёного цвета.

- Какие красивые листы! Не знаю, какие лучше: те, что вы сами нарисовали или эти ? Как вы думаете? Почему (Ответы детей)
–Как бы вы изменили зелёный лист из набора цветной бумаги?

- Что можно сделать, чтобы этот лист можно было использовать в другой творческой работе?

Вывод: если бы мы взяли одну зелёную краску и покрыли бы ею лист, то получилась бы скучная и невыразительная картина.

А чтобы наша лужайка была ещё красивее и наряднее, нарисуем на ней цветы, например, ромашки.

Для этого мы жёлтой краской поставим пятнышко, а затем аккуратно кисточкой слизнем белую краску и мягким мазком вокруг жёлтой серединки нарисуем лепестки. Кисточку при этом не моем. Лепестки получатся некоторые с жёлтым, некоторые с зелёным оттенком. Это придаст нашему цветку живость. Когда одна ромашка будет готова, приступим к изображению следующих цветов. Стремитесь к тому, чтобы серединки у ромашек были жёлтыми, но разных оттенков. Луговые цветы интересны каждый по-своему. Одуванчики – это солнечные цветы, их золотые шляпки вырываются из темно-зелёной травы.

А теперь соединим наши маленькие лужайки в один большой красивый живописный луг.

По завершении работы все рисунки располагаются на доске плотно один к другому, чтобы получилась «полянка».

- Вот и завершилось наше путешествие. Оно было шумным, т.к. рисуя, мы активно обсуждали свои работы, искали и находили помощь. Теперь нам надо остановиться. Иногда для того, чтобы понять, почувствовать красоту, надо помолчать, удивиться, тихо порадоваться.

«Момент тишины» фоном звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского

4.

Рефлексивно-оценочный этап

Цель: формулирование вывода

Методы и приёмы: оценочный, активный диалог

Подведение итогов:

-Мы достигли цели нашего путешествия. Куда привела нас весёлая гусеница? ( Ответы детей: на поляну, на лужок, вышли в сад и т.д.). Какое задание выполняли?

- Нравится ли вам то, что получилось в результате нашего занятия- путешествия?

«Добавь предложение». Начатый преподавателем рассказ, каждый ребёнок продолжает его одним предложением так, чтобы получился связный текст.

6.

Задание на дом

Рассказать родителям о своей работе на занятии, поделиться впечатлением от творческой деятельности всей группы.