Интерактив для родителей на тему «Дистанционное обучение»

__________________________________________________________________

Интерактив для родителей

на тему «Дистанционное обучение»
__________________________________________________________________

Тема: Как помочь младшему школьнику учиться дистанционно

Цель: создать условия для формирования у родителей умения организовать эффективное обучение детей дистанционно.

Задачи: 1. Расширить круг знаний (информировать) родителей о способах позитивного решения проблем обучения детей в дистанционном режиме.

2. Формировать понимание важности родительского участия в дистанционном обучении младшего школьника.

3. Развивать у родителей уверенность в своих силах в решении возникающих проблем.

4. Организовать активное взаимодействие с родителями

Материалы и оборудование: магнитно – маркерный флипчарт,

Форма:мастер –класс в форме совместного поиска решений

Ход интерактива

1. Организационно –мотивационный этап

Уважаемые родители, сегодня мы постараемся найти ответ на вопрос, который с марта 2020 года стал очень актуальным для всех, кто участвует в процессе образования. А какой области человеческих деятельности касается это вопрос, узнаем, решив анаграмму:

ДИСННОАИЕЦНТООБУЕИНЕЧ - дистанционное обучение

Это выражение хорошо известно и вам, и вашим детям. Во время подготовки к этому собранию, мы провели анкетирование в нашем классе и попросили детей ответить на вопрос «Что было самым трудным в обучении дистанционно?». С результатами исследования мы познакомимся позже, а сейчас давайте определим какова проблема нашего взаимодействия: Как помочь младшему школьнику учиться дистанционно?

Какую цель мы должны сформулировать, чтобы достичь решения проблемы?

Овладеть приёмамиорганизации эффективного обучения детей в дистанционном режиме.

1. Основная часть

Педагогический энциклопедический словарь так определяет понятие «дистанционное обучение - это обучение, основанное на совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.

Да, привычная детская жизнь в корне поменялась, отрицать это невозможно. Не стоит забывать, по какой причине введены все эти ограничительные меры и отчего наши дети вынуждены иногда учиться дома.

Мы – взрослые, сегодня как никогда должны помнить, как важно с ребёнком говорить о его чувствах, переживаниях.

Я предлагаю сегодня познакомиться и научиться применять на практике очень важный психологический приём какКОНТЕЙНИРОВАНИЕ ЧУВСТВ.

Психологический словарь даёт такое определение «контейнировать чувства ребёнка» - контейнировать значит, выслушать, успокоить, объяснить, что за чувства ребёнок испытывает. Смысл контейнирования – развить у себя и у ребенка способность выдерживать насыщенные эмоции и аффекты (злость, гнев, страх, обида, раздражение в сочетании с криками, плачем, агрессивным поведением и т.п.), а также напряжение и импульсивные порывы.

Предлагаю использовать весь ваш родительский опыт и проиграть распространённую ситуацию: ребенок очень быстро бежал, споткнулся и упал. Первая его реакция – страшно и больно (даже если нет особых ссадин и ушибов дети все равно очень громко плачут от страха), ребенок бежит к маме или мама уже прибежала к нему. Поработаем в парах - две пары предлагают варианты решений, третья пара –эксперты – они оценивают эффективность родительской реакции.

1 пара: обнять ребёнка и сказать: «Как же наверно тебе больно» или «Ты должно быть сильно испугался».

2 пара: родитель растерялся, испугался сам, повторяет «Я же тебе говорил(а) под ноги смотреть!», отругает.

ОТВЕТЫ ЭКСПЕРТОВ:

Первая позиция эффективна – она показывает, что родитель готов сочувствовать и поддерживать ребёнка.

Вторая позиция говорит о том, что родитель сам переполнен страхом и бессилием, так что любое внешнее событие выбивает из колеи. И он (а) уже не может быть для ребенка успокаивающим и принимающим «контейнером».

ВЫ: Спасибо за отличную работу. Дистанционное обучение - тоже является непривычным и психотравмирующим для ребёнка фактором, поэтому рассмотрим технику контейнирования применительно к реальности дистанционного обучения.

Правила контейнирования (НА СЛАЙДЕ ИЛИ ФЛИПЧАРТЕ):

1. Устойчивость и присоединение.

2. Прояснение.

3. Понимание 

4. Планирование. 

ОБСУЖДЕНИЕ И ПРОИГРЫВАНИЕ - ВАШИ ИНСТРУКЦИИ(НА ПАРТАХ ВОЛОНТЁРОВ – КАРТОЧКИ: МОЖНО, НАПРИМЕР, КАРТОЧКИ РАЗНОГО ЦВЕТА - № 1 – красная и номер 1 – зелёная –кто-то читает красную, а кото-то потом зелёную и т.д.)

1. Устойчивость и присоединение -  в случае агрессивного или импульсивного поведения взрослый может каким-либо образом повлиять на ребенка или остановить его, только если сам взрослый находится в спокойном состоянии. Да, это сложно. Но только так можно выстроить конструктивный диалог. Поэтому первый этап – Устойчивость. Поймайте в себе спокойное состояние и постарайтесь его сохранить. Разговор с аффективно заряженным ребенком возможен только спокойным тоном («Расскажи, что случилось»).

1. Прояснение – когда ребенок начинает рассказывать, что случилось и т.п.), важно сконцентрироваться не на том, что ребенок говорит, а на том, какое чувство скрывается за его вспышкой и назвать его: «Ты правда сильно разозлился».

3. Понимание. После того, как вы назвали чувство, которое испытал ребенок, он уже почувствует немного облегчения от того, что его поняли (не успокоится совсем, но напряженность спадет). После этого свяжите чувство и ситуацию, с которой оно связано: «Ты разозлился, потому что ...»

1. Планирование. Здесь можно выбрать два аспекта: 1) планирование того, что можно сделать сейчас, чтобы успокоиться / разрешить ситуацию или 2) планирование того, как можно поступить в такой ситуации в следующий раз. «Давай придумаем, что можно сделать сейчас», «Давай подумаем, что ты (мы) можешь попробовать сделать в следующий раз».

Эта техника поможет справиться с негативными эмоциями своими и ребёнка, научиться принимать свои негативные качества и вспышки недовольства у ребёнка, а в конечном счете перестать зависеть от них, поэтому мне очень хочется оставить вам на память от нашего диалога эти памятки.

ВЫ: Очень важно, что ваша уверенность в своих силах и умение поддержать своего ребёнка, когда он сталкивается с трудностями обучения дистанционно чрезвычайно необходимо вашему маленькому ученику. И доказательством этому являются результаты анкетирования, о котором я говорила: Отношение детей нашего класса к новому формату обучения:

64% респондентов уверены: учиться на дому им нравится меньше, чем в школе.

71% детей считают, что самостоятельно им учится труднее, это отнимает много сил, многое не получается (ИНФОРМАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ САЙТ https://covid19.fom.ru/post/distancionnoe-obrazovanie-vpechatleniya-shkolnikov-i-roditelej)

Поэтому, чтобы организовать эффективное обучение детей в дистанционном режиме, нам необходимо учиться многому самим. Будем делать это вместе!

Я благодарю вас за активное взаимодействие и прошу оценить степень полезности полученной информации:

Пришвартуйте свой кораблик к любому острову – на ваш выбор:

о. Радости,

о. Недоумения,

о. Тревоги,

о. Просветления,

о. Воодушевления,

о. Понимания,

Бермудский треугольник

НА ФЛИПЧАРТЕ – РИСУНОК КАРТЫ - ОТ РУКИ

ИЛИ

Спасибо за плодотворное сотрудничество!

ГДЕ ИСКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ: b17 сайт психологов, там набирать «сильные негативные эмоции ребёнка контейнирование»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446164-interaktiv-dlja-roditelej-na-temu-distancionn