Дополнительная адаптированная общеобразовательная программа художественной направленности «Музыкальный звездопад» для обучающихся начальных классов

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Дополнительная адаптированная общеобразовательная

программа художественной направленности

«Музыкальный звездопад»

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации: 1год

Автор-составитель:

Русанова Людмила Ивановна, педагог

дополнительного образования

г.Балахна

2020

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная рабочая программа дополнительного образования вокально-хорового кружка «Музыкальный звездопад» для обучающихся начальных классов ГКОУ «С(К)ОШИ» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта и на основе авторской программы «Музыкальный звездопад» В.В. Иноземцевой.Программаимеет художественно-эстетическое направление, предполагает дополнительное образование и развитие учащихся в сфере музыкального искусства. Педагогическая целесообразность  программы обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников навыков восприятия музыки и  пения, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка и коррекции нарушений в развитии.

Актуальность данной программы связана   с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ и повысить интерес обучающихся к вокальному искусству.

Направленность программы художественно - музыкальная (вокально-хоровая).

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, от 7 - 12 лет.

Цель программы: развитие общей музыкальной культуры детей с ОВЗ в процессе творческого восприятия и исполнения музыкальных произведений, развитие творческого потенциала ребенка.

Задачи программы:

Обучающиеся задачи:

-формирование музыкальной культуры учащихся, как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

-обучение слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;

Развивающие задачи:

-развитие умений и навыков самостоятельной музыкально-творческой деятельности при коррекции нарушений звукообразования и звуковедения;

-формирование устойчивого интереса к музыке в её различных формах;

-разностороннее развитие вокально-хорового слуха;

-развитие подвижности мягкого неба;

-формирование основных свойств голоса (звонкость, полётность, мягкость), формирование навыков певческой выразительности, вокальной артикуляции;

-развитие певческого дыхания, диапазона голоса;

-развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти.

Воспитывающие задачи:

-воспитание навыков самоорганизации;

-воспитание стремления к достижению желаемого результата;

-воспитание стремления принимать участие в социально  значимой деятельности;

-воспитание умения соблюдать правила поведения в творческом коллективе, навыков уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Срок освоения программы 1 год.

Форма обучения. Основная форма занятий – групповая очная, заочная с возможным применением дистанционных технологий и электронного обучения. Так же может использоваться индивидуальная форма работы при подготовки отдельных учащихся к концертам и конкурсам. Формами занятийявляются: учебное занятие, занятия – концерт, репетиции, творческие отчеты.

Режим занятий. Общее количество часов в год – 27. Количество часов в неделю – 1 час. Продолжительность занятия – 1час.

Результаты освоения программы.

В результате обучения по данной программе:

-обучающиеся расширят познания о вокальном искусстве;

-будут иметь представления о строении голосового аппарата;

-освоят некоторые упражнения по дыхательной системе А. Стрельниковой, приобретут навыки самостоятельной музыкально-творческой деятельности.

Результаты развития:

Обучающиеся получат развитие: вокально-хорового слуха, певческой выразительности, дыхания, вокальной артикуляции; диапазона голоса; фантазии, музыкальной памяти.

Учащиеся приобретут: навыки самоорганизации; самостоятельной музыкально-творческой деятельности;

-будут стремиться к достижению желаемого результата; принимать участие в социально  значимой деятельности;

-научатся соблюдать правила поведения в творческом коллективе, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку.

Результаты воспитания:

-научатся соблюдать правила поведения в творческом коллективе, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку.

Учебный план

Содержание учебного плана

Пение как вид музыкальной деятельности.

Понятие о сольном и ансамблевом пении. Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.Практика-разучивание и исполнение песен.

Строение голосового аппарата.

Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.Практика-разучивание и исполнение песен.

Правила охраны детского голоса.

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.Практика-разучивание и исполнение песен.

Вокально-певческая установка.

Понятие о певческой установке.Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.Практика-разучивание и исполнение песен.

Певческое дыхание.

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.Практика-разучивание и исполнение песен.

Дикция и артикуляция.

Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии. Практика-разучивание и исполнение песен.

Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник». Практика-разучивание и исполнение песен.

Речевые игры и упражнения

(по принципу педагогической концепции Карла Орфа).

Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия. Практика-разучивание и исполнение песен.

Песенный материал играет важную роль в освоении содержания программы. Отбор произведений осуществляется с учётом доступности, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий). Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках внеурочной деятельности. Имеет место варьирование.

Формы аттестации:концертные выступления на школьных праздниках, открытых занятиях 1 раз в полугодие, а в конце года на творческом отчёте перед родителями.

Оценочные материалы. Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков ведущая роль в методике по развитию певческого голоса, отводится диагностике, которая начинается с контроля за развитием диафрагмального дыхания по следующим параметрам:

В–высокий- учащийся полностью овладел техникой диафрагмального дыхания;

С – средний-учащийся большую часть дыхания выполняет диафрагмой;

Н–низкий-учащийся меньшую часть дыхания выполняет диафрагмой.

Таблица №1

В таблице №2 фиксируется развитие певческого голоса.

Таблица№2

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Методические материалы

Материально - технические:

• просторное, хорошо освещенное помещение для занятий;

• отдельное место для каждого ребенка;

• музыкальный инструмент (механическое и цифровое фортепиано);

• учебные пособия и репертуарные сборники;

• аудио- и видеоаппаратура для записей, просмотра и анализа выступлений;

• наглядные пособия: столбицы, лесенки, нотный стан;

• компьютер;

• акустические колонки;

• мультимедийный проектор;

• экран для мультимедийного проектора;

• музыкальные инструменты.

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи);

- наглядно – зрительный (видеозаписи);

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово);

- практический (показ приемов исполнения, импровизация);

-частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);

-методические игры.

Вокальное воспитание и развитие вокального мастерства объединяются в единый педагогический процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового аппарата ребёнка и способствуют формированию и становлению всесторонне и гармонично развитой личности ребенка. Процесс музыкального воспитания как формирование певческой функции в органичном единстве с формированием ладового и метроритмического чувства включает решение следующих задач. В работе с вокальным коллективом необходимо руководствоваться следующими принципами:

1.Развивать голос из примарных тонов, без торопливости расширять диапазон.

2.Главным методом считать устное объяснение, показ учителя.

3.Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала.

4.Всю певческую работу связывать с развитием музыкального слуха.

5.Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы.

6.Применять индивидуальный опрос, наблюдать за развитием каждого ученика.

Литература

1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г

2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения. 2010г.

3.Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей.» «Музыкальная Украина», Киев, 1989г.

4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.

5.Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.

6.Струве Г. «Школьный хор М.1981г.

7.Чудова Т. Веселый логопед.– М., 1999.

8.Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.

9.Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.

10.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007

11.Кудрявцев В. Воображение, творчество и личностный рост ребенка. Библиотечка «Первого сентября» .Серия «Воспитание, образование, педагогика».вып.25. М.,Чистые пруды 2010.

12.Курбатов А., Курбатова Л., Культура дыхания. Комплекс упражнений для школьников. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Здоровье детей». вып.6(12). М.,Чистые пруды 2006

13.Гуляева О., Чеботарев А.Дыхательная гимнастика. Методическое пособие. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Здоровье детей». вып.3(15). М.,Чистые пруды 2007.

14.Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд.,, стер. – СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета музыки», 2007.

15.Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

16.Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.

17.Пчёлкина Т. Диагностика и развитие музыкальных способностей. Дидактические игры на занятиях с младшими школьниками. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Искусство». вып.5(11). М.,Чистые пруды 2006.

Список интернет – ресурсов для педагога:

1.    http://www.mp3sort.com/ 

2.    http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm 

3.    http://forums.minus-fanera.com/index.php 

4.    http://alekseev.numi.ru/ 

5.    http://talismanst.narod.ru/ 

6.    http://www.rodniki-studio.ru/ 

7.    http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm 

8.    http://www.lastbell.ru/pesni.html 

9.    http://www.fonogramm.net/songs/14818 

10.  http://www.vstudio.ru/muzik.htm 

11.  http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ 

12.  http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed 

13.  http://www.notomania.ru/view.php?id=207 

14.  http://notes.tarakanov.net/ 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446188-dopolnitelnaja-adaptirovannaja-obscheobrazova