Умывальные принадлежности

Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматических категорий у дошкольников с нарушением речи по лексической теме:

Части тела.

Умывальные принадлежности.

Подготовила: Чудаева Т. В.

учитель-логопед СП «Детский сад № 4

комбинированного вида»

МБДОУ «Детский сад «Радуга»

комбинированного вида»

Рузаевка, 2019

1. Загадки.

Цель: Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.

Есть всегда у людей

Есть всегда у кораблей. (Нос)

Брат с братом через дорожку живут,

А друг друга не видят. (Глаза)

Когда мы едим – они работают,

Когда мы не едим – они отдыхают. (Зубы)

Всегда во рту, А не проглотишь. (Язык)

Пять братьев:

Годами равные, ростом разные. (Пальцы)

Две соседки-красавицы

Встретиться пытаются,

Поболтать, посмеяться,

О своём пошептаться,

Но гора на их пути —

Не перелезть, не обойти. (Щеки)

Всю жизнь друг друга догоняют,

а обогнать не могут. (Ноги)

Одна другой касается — Хлопок получается.(Ладонь)

Крутая скала

В косогоры вросла,

Над кручей лес

Возрос до небес. (Лоб)

Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Белой пеной мылится, руки мыть не лениться. (мыло)

По утрам и вечерам

Чистит — чистит зубы нам,

А днем отдыхает,

В стаканчике скучает. (зубная щетка)

Без неё в хозяйстве трудно,

Некомфортно, неуютно.

Эта вещь нужна тебе,

И даже папе с мамой.

И не нуждается она

Ни в какой рекламе.

Такая неприметная, бумага (туалетная)

Вафельное и полосатое,

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою —

Что это такое? (Полотенце)

Два брата в разлуке

Скучают друг о друге,

А сойдутся вместе —

Сердятся и хмурятся. (Брови)

Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длиннее

Чем у волков и медведей. (Расческа)

В доме есть такое море,

В ней себя мы часто моем,

В белой пене отдыхаем,

Кораблики пускаем. (Ванна)

1. Игра: «4-й лишний».

Цель: Развивать умение классифицировать понятия по существенному признаку.

Уши, глаза, шапка, язык (шапка); 

Шея, сапоги, лоб, плечи  (сапоги); 

Мыло, зубная щетка, нос, расческа (нос); 

Шуба, шампунь, туалетная бумага, полотенце (шуба).

1. Игра: «Назови ласково»

Цель:учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

голова - головка, головушка,

рука - ручка, рученька,

нога - ножка, ноженька,

палец - пальчик,

глаз - глазик, глазок,

уши - ушки,

шея - шейка,

нос - носик,

рот - ротик, роток,

зуб - зубик, зубок,

губа - губка,

язык - язычок,

пятка – пяточка.

1. Упражнение «Подбери и назови части тела»

Цель: закрепить знания детей о частях тела.

Это (голова). Что на голове? (Волосы, лицо, уши)

Что на лице? ( Глаза, нос, рот, щеки, подбородок, брови)

Что на ноге? (Колено, пятка, пальцы, ногти)

Что на туловище? (Живот, бедра, спина, грудь)

1. Игра: «Что у нас»

Цель: продолжать учить согласовывать существительные с числительными?

Назови, что у нас одна? (Голова, спина)

Назови, что у нас один? (Нос, рот, живот, лоб)

Назови, чего у нас два? (Два уха, два глаза, два плеча, два колена)

Назови, что у нас две? (Две руки, две ноги, две губы, две щеки)

1. Игра: «Части тела и его действия»

Цель: активизация глагольного словаря по теме, практическое усвоение простого предложения.

Что мы делаем ушами? (Слушаем).

Что мы делаем ртом? (Едим, пьем, разговариваем). Что мы делаем носом? (Дышим)

Что мы делаем глазами? (Смотрим).

Что мы делаем головой? (Думаем).

Что мы делаем руками? (Хлопаем, берем, трогаем, гладим).

Что мы делаем ногами? (Ходим, топаем, бегаем).

1. Игра: «Найди ошибку»

Цель:развивать слуховое внимание.

Руками прыгают, а ногами трогают.

Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают.

Ногами хлопают, а руками топают.

Ногтями берут, а руками царапают.

1. Игра «Одна – две – много чего?»

Цель: Образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах.

Голова - две головы – много голов,

рука - две руки - много рук,

нога - две ноги –много ног,

палец - два пальца – много пальцев,

глаз - два глаза – много глаз,

ухо - два уха – много ушей,

нос - два носа - много носов,

язык - два языка – много языков,

пятка - две пятки – много пяток,

колено - два колена – много колен,

спина - две спины – много спин,

живот - два живота – много животов.

1. Игра «Сосчитай» (до 5)

Цель: Согласовывать существительные с числительными.

Одна рука, две руки, три руки, четыре руки, пять рук.

Одна нога, …………………………пять ног.

Одна щека, ………………………...пять щек.

Одна шея, …………………………..пять шей.

Один локоть,……………….пять локтей и т.д.

1. Игра «Узнай по описанию»

Цель:воспитывать у детей наблюдательность, внимание, уметь различать признаки частей тела.

Красивые, серые, зеленые, голубые, большие (что?) – глаза.

Густые, длинные, короткие, вьющиеся, пышные – волосы.

Пухлые, розовые, узкие, большие – губы.

1. Упражнение «У гнома и у великана» 

Цель:образование существительных с помощью суффиксов -к-, –ище.

«Жил был Великан. У него был не нос, а … (носище, не глаза, а … (глазище, не губы, а … (губищи, не ноги, а … (ножищи, не кулаки, а … (кулачищи, не ногти, а … (ногтищи). У Великана был не дом, а … (домище). А рядом стоял домик, в котором жил гномик. У него был не нос, а … (носик, не глаза, а … (глазки, не губы, а … (губки, не ноги, а … (ножки, не руки, а … (ручки, не кулаки, а … (кулачки, не ногти, а … (ноготки)».

1. Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Цель: закреплять знания детей о частях тела, развивать внимание, память.

М. Ефремов «Тело человека»

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Наши ушки звуки … слышат.

Воздухом наш носик … дышит.

Ротик может … рассказать.

Глазки могут … увидать.

Ножки могут быстро … бегать.

Ручки все умеют … делать.

Пальчики хватают цепко

Ручки мы поднимем: «Ох!»,

И сжимают крепко-… крепко.

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку … делать.

Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками – обнимаем).

Сделаем глубокий … вдох!

Наклонимся вправо-влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый … лоб!

Потянулись-потянулись…

И друг другу … улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным … телом!

1. Малоподвижная игра «О левой и правой руке».

Цель: закрепить знания детей о левой и правой руке, развивать мелкую и общую моторику тела.

Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая!

(вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

Дорогу могут показать – и правая, и левая!

(показываем направление то правой, то левой рукой)

И с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть и правая, и левая!

1. Физкультминутка «Это я».

Цель: закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела.

«Что умеет наше тело» -  движения выполняются в соответствии с текстом и по показу взрослого.

У меня есть голова                                     повороты головы

Направо – раз, налево - два.                      направо налево, наклоны

                                                                     головы.

Она сидит на крепкой шее,                       круговые повороты шеей.

Повертели – повертели.

Затем туловище идет,                                руки на поясе,

Наклон назад, наклон вперед,                   наклоны,

Поворот – поворот.                                    повороты.

Умелые руки есть у всех,                         рывки руками

Вверх – вниз, вниз – вверх.                      вверх – вниз.

Ноги нам нужны,                                      бег на месте,

чтоб бегать,

прыгать,                                                     подскоки (2-3 раза),

приседать, стоять…                     приседания (2-3 раза).

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

1. «Расскажи о себе»

Цель: развивать связную речь.

Цель: развивать связную речь

.

1. Упражнение «Многозначность слов».

Цель:познакомить детей с различными значениями слова

Ребята, есть слова которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Нос - у самолета, у корабля, у чайника.

Ручка – у двери, у сумки, авторучка.

Глазок – в двери, у картошки.

Горлышко – у бутылки, у ребенка.

Спинка – у стула.

Язычок – у ботинка

Ножки – у стула, у гриба.

1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены и их предназначении.Развивать тактильные ощущения, словесно - логическое мышление, память, грамматически правильную речь.

Описание: дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены и рассказывают, для чего они предназначены, и как ими пользоваться.

1. Дидактическая игра «Правила гигиены».

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены и их предназначении. Развивать память, внимание.

С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Логопед с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.

1. Игра «Закончи предложение»

Цель:научить детей составлять предложения, развивать внимание.

Аня чистит зубы, ей нужны……              

Аня моется в душе, ей нужны……

Аня моет руки, ей нужны….. .

Аня расчесывает волосы, ей нужна…..

1. Пословицы.

Цель: Познакомить детей с пословицами о чистоте.

Кто аккуратен, тот людям приятен.

Чистота – лучшая красота.

Чисто жить – здоровым быть.

Не думай быть нарядным – а думай быть опрятным.

Чистая вода – для болезни беда.

1. Дидактическая игра: «Найди ошибку»

Цель: развивать внимание.

"Полотенцем моют руки"

"Расчёской вытираются"

"Зубной щёткой намыливают тело"

"Мылом причёсываются".

1. Игра «Жадина»

Цель: развитие умения согласовывать местоимения мой, моя, моё с существительными разного рода

Чья зубная щетка? Моя зубная щетка

Чье полотенце? Мое полотенце

Чья расческа? Моя расческа

Чей шампунь? Мой шампунь

1. Игра «Назови ласково».

Цель:расширить знания детей о уменьшительно-ласкательных суффиксах

Мыло – мыльце, расчёска - …, мочалка - …, зубная щётка - …, зубная паста - …, ножницы - …, стиральный порошок - … .

1. Дидактическое упражнение «Правильно ответь» 

Цель:учить детей отвечать полным ответом

Образец:

- Руки вытираем чем?

- Руки вытираем полотенцем.

Вопросы для игры:

- Руки моем чем?

- Голову моем чем?

- Зубы чистим чем?

- Волосы стрижем чем?

- Волосы расчесываем чем?

- Ногти подстригаем чем?

1. Дидактическое упражнение «Для чего нужны?»

Цель: составлять сложноподчиненные предложения с союзом «чтобы»

Расчёска нужна для того, чтобы ... .

Зубная паста нужна для того, чтобы ... .

Зубная щётка нужна для того, чтобы ... .

Мочалка нужна для того, чтобы ... .

Полотенце нужно для того, чтобы ... .

Мыло нужно для того, чтобы ... .

Ножницы нужны для того, чтобы ... .

1. Дидактическое упражнение «Если бы не было …».

Цель: составлять сложноподчиненные предложения с союзом «то»

Если бы не было мыла, то … .

Если бы не было полотенца, то … .

Если бы не было зубной пасты, то … .

Если бы не было расчёски, то … .

Если бы не было зубной щётки, то … .

Если бы не было ножниц, то … .

1. Выучите с ребёнком стихотворение. (с помощью мнемотаблицы)

Цель: развивать память.

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Пасту белую берём,

Крепкой щёткой зубы трём.

Моем шею,

Моем уши,

После вытремся посуше.

1. Закрепление правил личной гигиены.

Цель: развитие связной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446342-umyvalnye-prinadlezhnosti