Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Шахматный всеобуч» ( наименование направления: общеинтеллектуальное) срок реализации: 4 года

Личностные:

- формирование первичных представлений о самостоятельности и личной ответственности при решении дидактических шахматных задач;

- развитие готовности и способности обучающихся к самосовершенствованию, саморазвитию;

- обеспечение и достижение мотивации к обучению и познанию;

- обретение социальных компетенций;

- формирование начальных навыков адаптации в современном мире;

- развитие и совершенствование мотивов учебной деятельности;

- преодоление эгоцентризма;

- появление умения анализировать свои действия и в должной мере управление ими;

- понимание важности сохранения личного здоровья;

- выработка умения работать на результат;

- выработка умения радоваться жизни и успешно преодолевать возникающие проблемы.

Метапредметные: 

Регулятивные:

- целеполагание: умение соотносить качественно усвоенный материал с неизвестным;

- планирование: умение видеть конкретную цель, намечать промежуточные цели, вырабатывать оптимальный план действий и их последовательность;

- прогнозирование: формирование прогностической функции мышления;

- контроль: соотнесение выбранного способа действий и их результат;

- коррекция: внесение корректив в выбранный способ и план действий;

- оценка: осознание качества и уровня освоения учебного материала;

- саморегуляция: раскрытие умственных резервов с большим коэффициентом полезного действия.

Познавательные:

- умение формулировать познавательные цели в процессе решения занимательных шахматных задач;

- умение отыскивать необходимую информацию для решения той или иной задачи, или головоломки;

- умение структурировать полученные сведения;

- умение разрабатывать алгоритмы решения проблем творческого и поискового характера;

- умение моделировать знаково-символические действия;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с конкретной задачей.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы и отвечать на них;

- умение планировать продуктивное взаимодействие с педагогом и другими учащимися;

- умение ясно и аргументировано выражать свои мысли, правильно применять шахматную терминологию;

- умение слушать собеседника, не перебивая, вести диалог, и принимать участие в коллективном обсуждении задачи;

- умение не демонстрировать свое превосходство над другими учащимися;

- умение признавать свои ошибки в корректной форме, понимать причины успеха или неуспеха при решении той или иной задачи.

Предметные:

- знакомство с основными элементами шахмат;

- овладение шахматной компетенцией;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения;

- умение выполнять устно и письменно действия с числами и числовыми выражениями;

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

№

Раздел программы

Содержание (темы)

Формы занятий, виды деятельности

1 класс

Шахматная доска

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Решение шахматных задач, комбинаций, этюдов.

Практическая игра

Практическая игра

Решение шахматных задач, комбинаций, этюдов.

Участие в турнирах и соревнованиях.

Шахматные фигуры

Белые, черные фигуры, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король

Начальная расстановка фигур

Начальное положение; расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями и вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Ходы и взятия фигур

Правила хода и взятия каждой из фигур; игра на «уничтожение»; белопольные и чернопольные слоны; одноцветные и разноцветные слоны; качество, легкие и тяжелые фигуры; ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки; взятие на проходе; превращение пешки.

Цель шахматной партии

Шах, мат, пат, ничья,мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Игра всеми фигурами из начального положения

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию

1. класс

1.

Краткая история шахмат

Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы по шахматам.

Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Решение шахматных задач, комбинаций, этюдов.

Практическая игра

Практическая игра

Решение шахматных задач, комбинаций, этюдов.

Практическая игра.

Участие в турнирах и соревнованиях.

2.

Шахматная нотация

Обозначение горизонталей и вертикалей, полей и шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

3.

Ценность шахматных фигур

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

4.

Постановка мата одинокому королю

Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

5.

Достижение мата без жертвы материала

Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле. Защита от мата.

6.

Шахматная комбинация

Достижение мата путем жертвы шахматного материала. Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей.

3 класс

1.

Основы дебюта

Двух и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против «повторюшки-хрюшки». Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание пешкоедов. Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

Деятельность:

- познавательная;

- игровая

Форма занятий:

- познавательная беседа,

- шахматные игры,

- шахматные дидактические игрушки.

- решение шахматных задач, комбинаций, этюдов;

- практическая игра;

- участие в турнирах и соревнованиях.

4 класс

1.

Основы миттельшпиля

Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Комбинации на мат в три хода и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, уничтожения защиты, связки, «рентгена», перекрытия. Комбинации для достижения ничьей.

Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Решение шахматных задач, комбинаций, этюдов.

Практическая игра.

Участие в турнирах и соревнованиях.

Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Решение шахматных задач, комбинаций, этюдов.

Практическая игра.

Участие в турнирах и соревнованиях.

2.

Основы эндшпиля

Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи, ферзя. Ладья против ладьи, слона, коня. Постановка мата двумя слонами. Постановка мата конем и слоном. Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило «квадрата». Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения. Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

№

Раздел

Кол-во часов

1 класс (33 ч)

1.

Шахматная доска

3

2.

Шахматные фигуры

1

3.

Начальная расстановка фигур

1

4.

Ходы и взятия фигур

18

5.

Цель шахматной партии

6

6.

Игра всеми фигурами из начального положения

2

7.

Повторение программного материала

2

2 класс (34 ч)

1.

Повторение программного материала

2

2.

Краткая история шахмат

1

3.

Шахматная нотация

3

4.

Ценность шахматных фигур

4

5.

Постановка мата одинокому королю

4

6.

Достижение мата без жертвы материала

4

7.

Шахматная комбинация

13

8.

Повторение программного материала

3

3 класс (34 ч)

1.

Повторение программного материала

4

2.

Основы дебюта

27

3.

Повторение программного материала

3

4 класс (34 ч)

1.

Повторение программного материала

3

2.

Основы миттельшпиля

14

3.

Основы эндшпиля

14

4.

Повторение программного материала

3

№

Дата

Тема занятия

Форма организации занятия

Шахматная доска (3ч.)

1

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля.

• Теоретическое занятие.

2

Расположение доски между партнерами. Горизонтали и вертикали.

Дидактические игры и задания:

• "Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

• "Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

3

Диагональ. Большие и короткие диагонали.

• "Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски

Шахматные фигуры (20ч.)

4

.

Белые и черные фигуры. Виды шахматных фигур.

Дидактические игры и задания:

• «Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

• "Угадайка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

• "Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме "секретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".

• "Угадай". Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

• "Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

• "Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

5

Начальное положение.

• "Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

• "Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

6

Ладья. Место ладьи в начальном положении

• "Мяч". Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

7

Ход ладьи

• "Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико -синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

• "Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

8

Слон. Место слона в начальном положении.

• "Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

• "Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

9

Ход слона.

• "Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

• "Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

10

Ладья против слона.

• "Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

• "Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

11

Ферзь. Место ферзя в начальном положении.

• "Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

• "Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

12

Ход ферзя.

• "Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

• "Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

13

Ферзь против ладьи и слона.

• "Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

• "Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

14

Конь. Место коня в начальном положении.

• "Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

• "Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

15

Ход коня.

• "Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

16

Проверочная работа за I полугодие

Текущий контроль. Проверочная работа №1

17

Конь против ферзя, ладьи, слона.

• "Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико -синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

• "Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

18

Пешка. Место пешки в начальном положении.

• "Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

• "Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

19

Ход пешки.

• "Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

• "Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

20

Пешка против ферзя, слона, ладьи, коня.

• "Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

• "Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

21

Король. Место короля в начальном положении.

• "Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

• "Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

22

Ход короля.

• "Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

• "Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

23

Король против других фигур.

• "Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

• "Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

Шах (2ч.)

24

Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой Защита от шаха.

Дидактические игры и задания:

• "Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

• "Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.

• "Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

• "Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

• "Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

25

Открытый шах. Двойной шах.Рокировка. Длинная и короткая рокировка.

• "Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

Мат (4ч.)

26

Мат. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

• "Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

27

Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры).

• «Дай мат!». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить мат черному королю.

28

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

• Дидактические игры и тестовые задания

29

Ничья, пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей.

• "Первый мат". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первым мат.

Шахматная партия (2ч.)

30

Игра всеми фигурами из начального положения.

Дидактические игры и задания

• "Два хода". Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

31

Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Демонстрация коротких партий.

• Практические задания

Повторение программного материала (2ч)

32

Повторение изученного материала.

Проверочная работа за II полугодие

• Текущий контроль. Проверочная работа №2

33

Шахматный турнир

• Контрольная игра

№

Дата

Тема занятия

Форма организации занятия

Повторение (2ч.)

1

Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение.

Дидактические игры и задания:

• «Ходят только белые»,

• «Неотвратимый мат»

• Убери лишние фигуры»,

2

Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей.

• "Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

Краткая история шахмат (1ч.)

3

Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

• Теоретическое занятие.

Шахматная нотация (3ч.)

4

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей

Дидактические игры и задания:

• "Назови вертикаль". Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее (например: “Вертикаль "е"), Так школьники называют все вертикали. Затем педагог спрашивает: “На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?” И т. п.

• "Назови горизонталь". Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь (например: “Вторая горизонталь”).

• "Назови диагональ". А здесь определяется диагональ (например: “Диагональ е1 – а5”).

• “Какого цвета поле?” Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.

• “Вижу цель”. Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся.

5

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.

• “Кто быстрее”. К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.

6

Краткая и полная шахматная нотация. Запись партии.

• «Найди ошибку художника»

Ценность шахматных фигур (4ч.)

7

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.

Дидактические игры и задания:

• “Кто сильнее”. Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”

8

Достижение материального перевеса

• “Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.

9

Достижение материального перевеса. Способы защиты.

• “Выигрыш материала”. Педагог расставляет на демонстрационной доске учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.

10

Защита.

• “Защита”. В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.

Техника матования одинокого короля (4ч.)

11

Две ладьи против короля.

Дидактические игры и задания:

• “Шах или мат”. Шах или мат черному королю?

• “Мат или пат”. Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.

• “Ограниченный король”. Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

12

Ферзь и ладья против короля.

• “Мат в один ход”. Требуется объявить мат в один ход черному королю.

13

Ферзь и король против короля.

• “В угол”. Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти королем на угловое поле.

14

Ладья и король против короля.

• “На крайнюю линию”. Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.

Достижение мата без жертвы материала (4ч.)

15

Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.

Дидактические игры и задания:

• “Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

• “Защитись от мата”. Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

16

Проверочная работа за Iполугодие

Текущий контроль. Проверочная работа №1

17

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

• “Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

• “Защитись от мата”.

18

Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

• “Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

• “Защитись от мата”.

Шахматная комбинация (13ч.)

19

Матовые комбинации. Тема отвлечения.

Дидактические игры и задания:

• “Объяви мат в два хода”. Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.

• “Сделай ничью”. Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей.

20

Матовые комбинации. Тема завлечения.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

21

Матовые комбинации. Тема блокировки.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

22

Тема разрушения королевского прикрытия.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

23

Тема освобождения пространства и уничтожения защиты.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

24

Другие темы комбинаций и сочетание темат. приемов.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

25

Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.

• “Выигрыш материала”. Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться материального перевеса.

26

Тема уничтожения защиты. Тема связки.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

27

Тема освобождения пространства. Тема перекрытия.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

28

Сочетание тактических приемов. Тема превращения пешки.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

29

Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

30

Типичные комбинации в дебюте.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

31

Типичные комбинации в дебюте (услож. примеры).

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

Повторение (3ч.)

32

Повторение изученного материала.

• Игровая практика.

33

Проверочная работа за II полугодие

• Текущий контроль. Проверочная работа №2

34

Шахматный турнир

• Контрольная игра

35

Резервный урок.

№

Дата

Тема занятия

Форма организации занятия

Повторение (4ч.)

1

03.09.19.

Слово чемпионам. Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы фигур. Взятие. Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Шах, мат, пат. Начальное положение.

 Дидактические игры и задания:

• “Можно ли сделать рокировку?”. Тут надо определить, не нарушат ли белые правила игры, если рокируют.

2

10.09.19.

Сравнительная ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты. Постановка мата одинокому королю. Шахматные комбинации.

• “Защита от мата” Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в 1 ход (как правило, в данном разделе в отличие от второго года обучения таких ходов несколько).

3

17.09.19.

Шахматная нотация.Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.Краткая и полная шахматная нотация. Запись партии. Ценность шахматных фигур.

• Шахматный диктант.

• Решение шахматных задач.

4

24.09.19.

Практика постановки мата одинокому королю.

• “Мат в 1 ход”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь детский мат” Белые или черные начинают и объявляют противнику мат в 1 ход.

Основы дебюта (27ч.)

5

01.10.19.

Советы выдающихся шахматистов. Двух и трехходовые партии. Выявление причин поражения в них одной из сторон.

Дидактические игры и задания:

• “Выведи фигуру” Здесь определяется, какую фигуру на какое поле лучше развить.

6

08.10.19.

Мат в дебюте.

• “Мат в 2 хода”. В учебных положениях белые начинают и дают черным мат в 2 хода.

7

15.10.19.

Невыгодность раннего ввода в игру ладьи и ферзя.

Игры «Поймай ферзя», «Охота на ладью».

• “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. Здесь надо найти ход, после которого рано введенная вигру фигура противника неизбежно теряется или проигрывается за более слабую фигуру.

8

22.10.19.

Игра на мат с первых ходов партии. Детский мат. Защита.

• Практическая игра

9

05.11.19.

Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита.

• Решение шахматных задач.

10

12.11.19.

Как отражать скороспелый дебютный наскок противника.

• Решение практических задач

11

19.11.19.

Невыгодность раннего ввода в игру короля.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

12

26.11.19.

«Повторюшка-хрюшка». Наказание «повторюшек».«Мат повторюшке».

• “Поставить мат в 1 ход “повторюшке”. Требуется объявить мат противнику, который слепо копирует ваши ходы.

13

03.12.19.

Принципы игры в дебюте. Время, пространство и материал в шахматах. Первый принцип: быстрейшее развитие фигур.

• Решение практических задач

14

10.12.19.

Типичные положения после шестого хода черных. Темпы.

• Решение практических задач

15

17.12.19.

Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. «Пешкоедство».

• “Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”. Надо провести маневр, позволяющий получить материальное преимущество.

16

24.12.19.

Проверочная работа за Iполугодие

Текущий контроль. Проверочная работа №1

17

14.01.20.

Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила).

• “Можно ли побить пешку?”. Требуется определить, не приведет ли выигрыш пешки к проигрышу материала или мату.

18

21.01.20.

Принципы игры в дебюте. Второй принцип: борьба за центр. Гамбиты.Королевский гамбит.

• “Захвати центр”. Надо найти ход, ведущий к захвату центра.

19

28.01.20.

Ферзевый гамбит. Гамбит Эванса.

• Решение шахматных задач.

20

04.02.20.

Принципы игры в дебюте. Третий принцип: безопасное положение короля. Рокировка.

• “В какую сторону можно рокировать?”. В этом задании определяется сторона, рокируя в которую белые не нарушают правил игры.

21

11.02.20.

Принципы игры в дебюте. Четвертый принцип: гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки. Сдвоенные пешки. Изолированная пешка.

• “Сдвой противнику пешки”. Тут требуется так побить неприятельскую фигуру, чтобы у противника образовались сдвоенные пешки.

• “Чем бить черную фигуру?”. Здесь надо выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоения пешек.

22

25.02.20.

Связка в дебюте. Связывающая, связанная и прикрываемая фигура. Полная связка. Неполная связка.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

23

03.03.20.

Коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты. Открытые дебюты: королевский гамбит, гамбит Эванса, центральный дебют.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

24

10.03.20.

Северный гамбит, дебют слона, венская партия, защита Филидора, латышский гамбит.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

25

17.03.20.

Русская партия, английская партия, шотландская партия, шотландский гамбит.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

26

31.03.20.

Дебют трех (четырех) коней, защита двух коней, венгерская защита, итальянская партия, испанская партия.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

27

07.04.20.

Полуоткрытые дебюты: сицилианская защита, французская защита, защита Каро-Канн.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

28

14.04.20.

Защита Алехина, дебют Нимцовича, защита Пирца-Уфимцева.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

29

21.04.20.

Закрытые дебюты: ферзевый гамбит, принятый ферзевый гамбит, ортодоксальная защита, славянская защита, защита Чигорина,

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

30

28.04.20.

Контргамбит Альбина, дебют ферзевых пешек, староиндийская защита, защита Бенони.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

31

12.05.20.

Дебют Рети, дебют берда, гамбит Фрома.

• Решение шахматных задач.

• Игровая практика.

Повторение (3ч.)

32

19.05.20.

Повторение изученного материала.

• Игровая практика.

33

26.05.20.

Проверочная работа за II полугодие

• Текущий контроль. Проверочная работа №2

34

Шахматный турнир

• Контрольная игра

10-9 баллов

Максимальный уровень

«зачтено»

8-5 баллов

Средний уровень

4-0 балла

Минимальный уровень

«незачтено»

Уровень качества освоения программы

Критерии

ЗУН

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Минимальный

Уровень

(12 3 4)

1

Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правильно расставлять фигуры перед игрой;

Знать обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

Уметь решать простейшие задачи, связанные с постановкой мата в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле.

Знать, что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

2

Уметь правильно помещать шахматную доску между партнерами; ориентироваться на шахматной доске;

Уметь ставить мат; отличать пат от мата.

Уметь ставить детский мат и находить защиту от детского мата;

Уметь решать средней сложности задачи, не передвигая шахматные фигуры по шахматной доске;

3

Уметь различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

Знать ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

Знать термины: развитие фигуры (в дебюте), темп, гамбит, сдвоенная пешка;

Уметь решать несложные задачи, связанные с выигрышем фигуры;

4

Знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе;

Знать термины: шахматная нотация, линейный мат.

Знать, что означают термин- дебют.

Знать принципы игры в дебюте;

Средний

уровень

(5 6 7 8)

5

Знать правила хода и взятия каждой фигуры;

Уметь записывать шахматную партию с помощью нотации;

Знать принципы игры в дебюте;

Уметь грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

6

Уметь играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

Уметь смотреть на элементарные шахматные позиции глазами противника

Знать основные тактические приемы: шах, открытый, двойной шах, связка, двойной удар, открытое нападение;

Уметь находить несложные тактические удары и проводить комбинации;

7

Знать термины: длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, уметь рокировать;

Уметь проводить элементарные комбинации

Уметь осуществлять нападение, открытое нападение, связку, двойной удар, размен, контрнападение, ограничение подвижности.

Знать основные тактические приемы;

8

Уметь объявлять шах; находить защиту от шаха

Знать термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, связка, цугцванг, жертва материала.

Уметь выбирать безопасные поля для короля;

Уметь точно разыгрывать простейшие окончания.

Максимальный

уровень (9 10)

9

Уметь ставить мат; отличать пат от мата

Уметь матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.

Уметь точно разыгрывать простейшие окончания

Уметь проводить не очень сложные комбинации на мат в три хода;

10

Уметь решать элементарные задачи на мат в один ход.

Уметь решать простейшие задачи, связанные с постановкой мата в дебюте, миттельшпиле, эндшпиле.

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

Уметь точно разыгрывать несложные шахматные окончания.