ТК: «Конституция Российской Федерации основной закон нашей страны»

Тема урока

Конституция Российской Федерации.

Цель урока

Познакомить учащихся с Конституцией России, как нормативно-правовым актом нашей страны, имеющим высшую юридическую силу.

Задачи урока

- Продолжить работу по формированию гражданского правосознания у учащихся.

- Рассмотреть понятие «Конституция», «правовой статус», «гражданство», сроки и условия. Уделить особое внимание поправкам и статьям 71 и 72,

- Познакомить учащихся с преамбулой, основными разделами и статьями Конституции РФ.

- Расширить правовой кругозор обучающихся, привить навыки коммуникативной деятельности при работе с КРФ необходимые для жизни и для сдачи ЕГЭ (или ГИА)

- Воспитывать сознательную гражданскую позицию, чувства уважения к государственным символам и Основному закону страны.

Планируемые результаты

Учащиеся владеют знаниями основ конституционного строя Российской Федерации; основных статеи Конституции РФ; понятиями «конституция», «правовой статус личности», «конституционные права и обязанности граждан РФ» и оперируют ими; умеют определять формы правления, государственного устройства и политический режим современной России.

Формируемые компетенции

Ценностно – позиционные (смысловые) компетенции: уметь определять свою роль, как гражданина РФ; знать и выполнять свои права и обязанности согласно Конституции РФ.

Общекультурные компетенции: овладеть основами правовой культуры и гражданского правосознания, научить выражать сознательную гражданскую позицию

Учебно-познавательные: владетьопределениями изучаемых понятий;уметь задавать вопросы к изучаемым фактам; уметь соотносить определение и его значение; уметь работать с инструкцией к заданию.

Информационные: владеть навыками работы с источниками; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; преобразовывать и точно передавать ее, осознанно воспринимать информацию.

Коммуникативные: уметь представить свою группу; владеть способами деятельности в группе, в паре; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера.

Социально-трудовые:знать основные статьи Конституции РФ, как гражданин своей страны; знать свой правовой статус, права и обязанности гражданина РФ.

Формы и методы обучения

Методы: наглядный, частично – поисковый, практический.

Методы контроля: устный, письменный (тесты)

Приемы: элементы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) на уроках обществознания; решение проблемных вопросов.

Формы: индивидуальная, групповая,

Вид: фронтальная проверка.

Основные понятия и термины

Конституция, преамбула, правовой статус человека и гражданина, гражданство, конституционные права и обязанности, ветви власти, республика, субъекты РФ, суверенитет, Конституционное право.Что означают понятия «демократическое», «Федеративное», «правовое» государство, «республиканская форма правления»?

Основные источники информации

Боголюбов Л.Н.. Обществознание 9 класс

Конституция РФ, М: 2020г. http://duma.gov.ru/news/48953/

Худякова, Н. Иллюстрированная конституция России в рисунках и схемах / Н. Худякова. - М.: Горелов М.Ю., 2014.

Сайт Правительства РФ http://government.ru/

Информационный портал «Юридическая Россия» http://www.law.edu.ru/

https://base.garant.ru/77399046/

Оборудование

Ноутбук (планшет), мультимедийный проектор, экран, презентация, Конституция РФ, раздаточный материал

Этап урока

(время)

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Сообщение темы и целей урока.

2 мин.

Мотивация учебной деятельности.

4 мин.

Подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала. Показ практической значимости и постановка учебной задачи.

Несколько уроков назад вы начали изучение политико-правовой сферы жизни общества.

Я предлагаю вспомнить некоторые понятия из пройденных тем (учащимся предлагается задание проводится в форме диктанта по основным понятиям предыдущего урока..

Решение тестов- проверка с помощью подготовленной презентации. (Презентация )

У группы учащихся (5-7 человек) учитель проверяет сам и выставляет за работу оценки.

Учащиеся соотносят термин и его значение.

Учащиеся осуществляют самопроверку.

2. Изучение нового материала.

15 мин.

3. Физминутка.

2 мин

4. Практическая работа.

8 мин.

Дать конкретные представления о истории принятия Конституций в нашей стране.

Организовать работу в группах. Обнаружить и устранить пробелы.

1. Учитель рассказывает и показывает учащимся слайды с изображенными на них основными датами, принятия конституций в нашей стране. (слайд 2,3).

Ваши записи пригодятся вам в дальнейшей работе на уроке. Определяем основные признаки конституции. (слайд №4)

2. Предлагается рассмотреть Конституции РФ ( которые лежат на столах у учащихся) и определить структуру документа. (слайд № 5)

Предлагаю вам обратиться к тексту Конституции РФ (работа с текстом) Проанализируйте данный документ

(обратить внимание на ст. 3 Конституции РФ)

3. Учитель ставит проблему: «Что значит быть гражданином России?»

Конституция дает человеку возможность не чувствовать себя чужим в собственной стране, а ощущать себя ее гражданином с определенными правами и обязанностями.

Конституция РФ закрепляет правовой статус человека как гражданина России.

(слайд №6)

4. Учитель задает вопрос: «Почему мы стали гражданами России?»

5. Учитель предлагает провести физминутку

6. Работа с Конституцией:

Конституционный строй (схема)

Возьмите карточку № 1, которая лежит у вас на партах (приложение№1). Вам необходимо заполнить таблицу «Форма государства» Работая с Конституцией РФ

1.Какие формы правления вам известны? (Республика, монархия)

2.Какие формы государственного устройства вам известны?(унитарное, федерация, конфедерация)

3. Какие виды политического режима вы знаете ? (демократический, тоталитарный, авторитарный)

Работая в группах с главой 1 Конституции РФ ст. 1, 2, 3, 5 ч.1, 6 ч.2, 10, 11 ч.2,13 ч.3, заполните схему форма государства, подтверждая правильность заполнения статьями Конституции. На работу 3 мин.

Проверка работы учащихся.

(слайд №7)

7 . Учитель просит доказать, что Россия состоит из равноправных субъектов федерации.

Пользуясь статьей 65 Конституции РФ назовите субъекты федерации. (слайд 8)

Учитель задает вопрос: «А в каком субъекте живем мы?»

8. Я предлагаю вам взять карточки № 2 Работа с конституцией Гл 2. Заполните таблицу «Основные права и обязанности граждан»

Предлагает проверить заполнение таблицы. (слайд 9,10)

Учащиеся фиксируют у себя в тетрадях основные вехи истории Конституции в нашей стране

Учащиеся делают вывод: Конституция РФ имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории РФ. Законы и иные правовые акты не должны противоречить Конституции РФ.

Учащиеся анализируют документ, делают записи в тетрадях.

Учащиеся делают вывод: «Правовой статус человека – совокупность его прав и обязанностей»

Учащиеся отвечают на вопрос учителя в свободной форме (Потому что родились здесь, потому что родители граждане России. В гражданство могут и принять. Это право есть у любого человека с 18 лет. По собственному желанию любой гражданин может выйти из гражданства. Документ, подтверждающий гражданство РФ – паспорт. У вас у всех есть такой документ? Он выдается гражданам России в 14 лет.)

Разминка для глаз

Учащиеся заполняют таблицу, работая с Конституцией РФ Гл 1.

Затем озвучивают результат.

Учащиеся изучают ст.65 Конституции РФ и соответственно делают записи в тетради Республики – 22

Края -9

Области - 46

Города федерального подчинения – 3

Автономная область –1

Автономные округа – 4

Каждая республика имеет свою Конституцию, законодательство, остальные субъекты – Устав и законодательство

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос учителя.

Работая в группах с главой 2 Конституции РФ ст. 20-29, (личные права), ст.30-33 (политические права), ст.34-44(социально-культурные и экономические) заполняют Основные права человека и гражданина, подтверждая правильность заполнения статьями Конституции. На работу 3 мин.

3. Первичное закрепление изученного.

5 мин.

Проведение рефлексии.

Учитель предлагает учащимся решить тест-проверку на изученную тему.

Учащимся предлагаю составить синквейн.

Примерные аналогии синквейна:

Учитель проводит первичную рефлексию знаний: Что я запомнил? Что я нового для себя узнал? Что я знал ранее? В чем мои знания пополнились?

Отмечаем в тетрадке шкалу радости от урока и полученных знаний.

Используется лист самопроверки.

Учащиеся закрепляют знания в виде тестовых заданий. Взаимная проверка, выставление оценок.

Выполняют творческое задание учителя (синквейн).

Учащиеся оценивают свою работу на уроке, заполняя лист самопроверки.

4. Домашнее задание.

2 мин.

Сообщить домашнее задание и способы его выполнения.

П. 12, вопросы. Учитель поясняет, как следует выполнить д\з по параграфу.

Учащиеся записывают домашнее задание.

5. Подведение итогов урока.

2 мин.

Выставить отметки.

Поблагодарить учащихся за работу на уроке.