Статья "Развитие самостоятельности младшего школьника при выполнении домашнего задания"

«Развитие самостоятельности младшего школьника при выполнении домашнего задания»

«Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому; по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте их ему.» (педагог и психолог Юлия Гиппенрейтер)

Развитие самостоятельности учащихся начальной школы – один из важных вопросов современной концепции образования, a прививание младшим школьникам навыков самостоятельной работы над учебным материалом – это одно из неотъемлемых условий эффективного обучения. Самостоятельная работа учеников – это необходимое условие формирования их познавательных способностей.

Развитие способностей самостоятельности необходимо начинать с самых первых дней обучения в школе, так как именно в этом возрасте совершается формирование таких качеств личности, как независимость, ответственность и способность к самоконтролю 

Взрослый человек умеет контролировать себя и в процессе работы, и по окончании ее.

У младшего школьника такого навыка, естественно, нет.

Проверять себя он будет поначалу с вашей помощью. Когда ребенок может полностью перейти на самоконтроль, зависит от его индивидуальных особенностей. Хорошо, чтобы такое умение выработалось к моменту его перехода в среднюю школу.

В целях эффективного выполнения домашнего задания нужен четкий ритм и распорядок дня.

Организация режима дня позволяет ребенку: легче справиться с учебной нагрузкой; защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье. У 20% школьников плохое здоровье – причина неуспеваемости.

Соблюдение режима дня и распорядка занятий – это основа любого труда. Необходимо включать в режим дня ежедневное выполнение домашних обязанностей (забота о домашних животных, мытье посуды, вынос мусора и т.д.). Нужно, чтобы дети выполняли свои обязанности постоянно.

Совершенно необходимо, чтобы в режим дня было включено ежедневное чтение книг.

Хорошо читающий ученик быстрее развивается, быстрее овладевает навыками грамотного письма. Просить ребёнка, чтобы он пересказывал текст.

Стоит отметить, что после 25 минут выполнения домашнего задания необходимо сделать, паузу на 5–10 минут, во время которой следует выполнить ряд физических упражнений. У ученика должна быть воспитана привычка к неукоснительному, а также регулярному исполнению домашнего задания. Оправдания невыполненным урокам отсутствует – это необходимо дать понять школьнику с первых же дней обучения.

Следует обратить внимание на компоненты, из которых складывается самостоятельность. Возможно, сначала понадобится значительная помощь родителей: ребенок должен сориентироваться в том, сколько у него заданий на следующий день, каков их объем, что для него легче, а что сложнее. Имеет смысл проговаривать с ним эти шаги. Затем в течение какого-то времени надо будет напоминать ему о том, сколько задано и что именно, а впоследствии у ребенка выработается привычка делать это самостоятельно. Важно помнить: то, что сегодня ребенок делает с помощью родителей, завтра он сможет выполнять сам, если делать дело с ним, а не за него.

Важный вопрос в организации режима дня – это организация досуга. Важно не оставлять ребенка без присмотра, а дать возможность заниматься любимым делом в свободное от учебы время. Особое внимание следует уделять пребыванию на свежем воздухе. Необходимо правильно организовать сон. Ложиться спать нужно в 21 час. Хороший спокойный сон – это основа здоровья.

Необходимо постоянно контролировать выполнение домашних заданий. Контроль должен быть ненавязчивым и тактичным.

Очень важно, чтобы ребенок садился за уроки в один и тот же час. Специальные исследования показали, что фиксированное время занятий вызывает состояние предрасположенности к умственной работе, то есть вырабатывается установка.

Важным является и место выполнения работы. Оно должно быть постоянным. Никто не должен мешать ученику. Очень важно также заниматься собранно, в хорошем темпе, не отвлекаясь на посторонние дела.

У детей бывают два повода для отвлечения.

Первый повод – игра. Ребенок втягивается в игру незаметно для себя. Поводом может служить оставленная игрушка.

Второй повод – деловой. Ищет карандаш, ручку, учебник. Чем больше отвлечений, тем больше затрачивается времени на выполнение домашнего задания. Поэтому необходимо установить четкий порядок: линейка, карандаш, ручка – слева; учебник, тетради, дневник – справа.

Очень важно темп работы. Работают хорошо те, кто работает быстро. Поэтому ребенка нужно ограничивать во времени (ставить часы).

При разумной помощи – и системе контроля дети приучаются выполнять уроки в одно и то же время, постепенно научатся распределять время самостоятельно.

Не скупиться на похвалу в ходе выполнения домашнего задания и за работу на уроках.

Правила, которыми стоит руководствоваться, общаясь с ребенком.

• Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи.

• Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.

• Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте.

• Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте.

• Научить ребёнка думать – главная обязанность родителя!

• Главная задача самообразования – самостоятельное развитие и совершенствование личности для максимальной подготовки ее к жизни.

Развитие самостоятельности детей - это забота об их будущем!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446576-statja-razvitie-samostojatelnosti-mladshego-s