Сценарий урока Л. Пантелеев «Буква ты». 1 класс. Литературное чтение

Сценарий урока

Л. Пантелеев «Буква „ты”». 1 класс. Литературное

чтение.

Описание:
По­зна­ко­мить уча­щи­хся с со­держа­ни­ем юмо­рис­ти­чес­ко­го про­и­зве­де­ния Ле­о­ни­да Пан­те­ле­е­ва «Бук­ва „ты”».

1.Организационный момент.

Отгадайте загадку:

Чёрные птички на каждой страничке молчат, ожидают, − кто их прочитает? (Буквы).

2.Введение в тему урока. Знакомство с автором.

На этом уроке мы отправляемся в гости к писателю Леониду Пантелееву. Настоящее имя Леонида Пантелеева – Алексей Иванович Еремеев. Это замечательный детский писатель. У него много рассказов для детей. Герои его произведений – ребята, обыкновенные мальчишки и девчонки. Писатель рассказывает интересные, увлекательные, поучительные и забавные случаи из их жизни, свидетелем которых он был сам. Он считал, что в детском произведении должно быть много юмора, эти произведения должны быть смешными.

Сегодня мы познакомимся с рассказом Леонида Пантелеева «Буква "ты"».

3.Словарная работа. Коллективная работа.

https://uchebnik.mos.ru/material/app/101315

В рассказе встречаются слова, требующие разъяснения.

Найдите значение слов в задании.

- Одолеть всю русскую азбуку – выучить все буквы русского алфавита.

- Свободно читать – читать без затруднений.

- Споткнуться (на чем-либо) – столкнуться с трудностями.

- Внутри у меня все кипело, как вода в чайнике… – взрослый был очень сильно рассержен.

- Гневаться – очень сильно сердиться.

- Барахлишко – здесь: маленькие вещи.

- Сударыня – обращение к женщине. В контексте данного рассказа звучит ободряюще.

- Черным по белому – то есть: совершенно ясно.

- Попадаться на удочку – давать себя обмануть, перехитрить.

4.Знакомство с новым материалом. Видеосюжет.

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3820338

− Ребята, послушайте рассказ Леонида Пантелеева.

− Понравился рассказ? (Ответы детей).

− Какое настроение появилось у вас после прослушивания рассказа? (Ответы детей).

5.Коллективная работа с текстом.

Прочитайте сказку.

Учил я когда-то одну маленькую девочку читать и писать. Девочку звали Иринушка, было ей четыре года пять месяцев, и была она большая умница. За каких-нибудь десять дней мы одолели с ней всю русскую азбуку, могли уже свободно читать и «папа» и «мама», и «Саша» и «Маша», оставалась у нас невыученной одна только самая последняя буква — «я».

И тут вот, на этой последней буковке, мы вдруг с Иринушкой и споткнулись. Я, как всегда, показал букву, дал ей как следует её рассмотреть и сказал:

— А это вот, Иринушка, буква «я».

Иринушка с удивлением на меня посмотрела и говорит:

— Ты?

— Почему «ты»? Что за «ты»? Я же сказал тебе: это буква «я».

— Буква «ты»?

— Да не «ты», а «я».

Она ещё больше удивилась и говорит:

— Я и говорю «ты».

— Да не я, а буква «я».

— Не ты, а буква «ты»?

— Ох, Иринушка, Иринушка. Наверно, мы, голубушка, с тобой немного переучились. Неужели ты в самом деле не понимаешь, что это не я, а что это буква так называется «я»?

— Нет, — говорит, — почему не понимаю? Я понимаю.

— Что ты понимаешь?

— Это не ты, а это буква так называется: «ты».

Фу! Ну в самом деле, ну что ты с ней поделаешь?

Как же, скажите на милость, ей объяснить, что я — это не я, ты — не ты, она — не она и что вообще «я» — это только буква?

— Ну, вот что, — сказал я наконец, — ну, давай скажи как будто про себя: я. Понимаешь? Про себя. Как ты про себя говоришь.

Она поняла как будто. Кивнула. Потом спрашивает:

— Говорить?

— Ну-ну... конечно.

Вижу — молчит. Опустила голову. Губами шевелит. Я говорю:

— Ну, что же ты?

— Я сказала.

— А я не слышал, что ты сказала.

— Ты же мне велел про себя говорить. Вот я потихоньку и говорю.

— Что же ты говоришь?

Она оглянулась и шёпотом — на ухо мне:

— Ты!

Я не выдержал, вскочил, схватился за голову и забегал по комнате.

Внутри у меня уже всё кипело, как вода в чайнике. А бедная Иринушка сидела, склонившись над букварём, искоса посматривала на меня и жалобно сопела. Ей, наверно, было стыдно, что она такая бестолковая.

Но и мне тоже было стыдно, что я, большой человек, не могу научить маленького человека правильно читать такую простую букву, как буква «я».

Наконец я придумал всё-таки. Я быстро подошёл к девочке, ткнул её пальцем в нос и спрашиваю:

— Это кто?

Она говорит:

— Это я.

— Ну вот... Понимаешь? А это буква «я».

Она говорит:

— Понимаю...

А у самой уж, вижу, и губы дрожат, и носик сморщился — вот-вот заплачет.

— Что же ты, — я спрашиваю, — понимаешь?

— Понимаю, — говорит, — что это я.

— Правильно. Молодец. А это вот буква «я». Ясно?

— Ясно, — говорит. — Это буква «ты».

— Да не «ты», а «я»!

— Не я, а ты.

— Не я, а буква «я»!

— Не ты, а буква «ты»!

— Не буква «ты», господи боже мой, а буква «я»!

— Не буква «я», господи боже мой, а буква «ты».

Я опять вскочил и опять забегал по комнате.

— Нет такой буквы! — закричал я. — Пойми ты, бестолковая девчонка! Нет и не может быть такой буквы! Есть буква «я». Понимаешь? Я! Буква «я»! Изволь повторять за мной: я! я! я!..

— Ты, ты, ты, — пролепетала она, едва разжимая губы. Потом уронила голову на стол и заплакала. Да так громко и так жалобно, что весь мой гнев сразу остыл. Мне стало жалко её.

— Хорошо, — сказал я. — Как видно, мы с тобой и в самом деле немного заработались. Возьми свои книги и тетрадки и можешь идти гулять. На сегодня хватит.

Она кое-как запихала в сумочку своё барахлишко и, ни слова мне не сказав, спотыкаясь и всхлипывая, вышла из комнаты.

А я, оставшись один; задумался: что же делать? Как же мы в конце концов перешагнём через эту проклятую букву «я»?

«Ладно! — решил я. — Забудем о ней. Ну её. Начнём следующий урок прямо с чтения. Может быть, так лучше будет».

И на другой день, когда Иринушка, весёлая и раскрасневшаяся после игры, пришла на урок, я не стал ей напоминать о вчерашнем, а просто посадил её за букварь, открыл первую попавшуюся страницу и сказал:

— А ну, сударыня, давайте-ка почитайте мне что-нибудь.

Она, как всегда перед чтением, поёрзала на стуле, вздохнула, уткнулась и пальцем и носиком в страницу и, пошевелив губами, бегло, не переводя дыхания прочла:

— Тыкову дали тыблоко.

— Что такое?! Какому тыкову? Какое тыблоко? Что ещё за тыблоко?

Посмотрел в букварь, а там чёрным по белому написано:

«Якову дали яблоко».

Вам смешно? Я тоже, конечно, посмеялся. А потом говорю:

— Яблоко, Иринушка! Яблоко, а не тыблоко!

Она удивилась и говорит:

— Яблоко? Так, значит, это буква «я»?

Я уже хотел сказать: «Ну, конечно, «я». А потом спохватился и думаю: «Нет, голубушка. Знаем мы вас. Если скажу «я» — значит, опять пошло-поехало? Нет, уж сейчас мы на эту удочку не попадёмся».

И я сказал:

— Да, правильно. Это буква «ты».

Конечно, не очень-то хорошо говорить неправду. Даже очень нехорошо говорить неправду. Но что же поделаешь? Если бы я сказал «я», а не «ты», кто знает, чем бы всё это кончилось. И, может быть, бедная Иринушка так всю жизнь и говорила бы: вместо «яблоко» — тыблоко, вместо «ярмарка» — тырмарка, вместо «якорь» — тыкорь и вместо «язык» — тызык. А Иринушка, слава богу, выросла уже большая, выговаривает все буквы правильно, как полагается, и пишет мне письма без одной ошибки.

6.Тестовое задание в формате ВПР.

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3820376

Вопрос

Сколько лет было девочке в рассказе Л.Пантелеева «Буква "ты"»?

Укажите правильный вариант ответа:

- 6 лет

- 4 года 5 месяцев

- 5 лет 6 месяцев +

7.Физкультминутка.

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2107291

Фи­зкуль­тми­нут­ка для уро­ка в на­чаль­ной шко­ле.

8.Тестовое задание в формате ВПР.

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3820399

Вопрос

Как звали девочку в рассказе Л.Пантелеева «Буква "ты"»?

Укажите правильный вариант ответа:

- Иринушка +

- Ира

- Ирочка

9.Тест. Закрепление. Работа в парах.

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/test_specifications/89790

1. За какое трудное дело взялась девочка?

Укажите правильный вариант ответа:

- чтение +

- шитье

- рисование

2. Какая буква оказалась самой трудной для Иринушкиного понимания?

Укажите правильный вариант ответа:

- буква "Т" +

- буква "У"

- буква "Я"

10.Интерактивное задание, аналогичное формату международных и национальных исследований качества образования.

Проверочная работа в форме викторины поможет закрепить знания по теме "Звуки и буквы"

1. Выбери правильное обозначение звуками слова ПОЁТ

- [пай'от] +

- [пайот]

- [паёт]

2. Сколько в русском языке букв для обозначения гласных звуков?

- 21 буква

- 6 букв

- 10 букв +

3. В какой записи при быстром произнесении звуков получается слово?

- [у] [р] [а] [п]

- [в] [р] [а] [к] +

- [т] [а] [ш] [п]

4. Какое из данных слов читается наоборот?

- чулок

- поезд

- шалаш +

5. Назови изображённые пары предметов. Какие слова начинаются с одинаковых звуков?

+

6. В названиях какой пары предметов на конце одинаковые звуки?

+

7. Укажи слово, которое не надо писать с заглавной буквы

- Венера

- Андерсен

- Река +

8. Где правильно обозначен звук?

- (м)

- м

- [м] +

9. Закончи высказывание. "Звуки - это то, что мы ..."

- произносим и пишем

- слышим и видим

- произносим и слышим +

10. Ученики располагали слова по алфавиту. Кто из них правильно выполнил задание?

- Вова: класс, компот, крот +

- Аня: портфель, пенал, пылесос

- Игорь: забор, зонт, зебра

11.Итог урока.

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ,

Но когда с умом, толково

Их поставишь в чёткий ряд,

Превратятся буквы в слово

И – с тобой заговорят…

А. Шибаев

Вопросы:

− Что в рассказе заинтересовало вас больше всего? (Ответы детей).

− Как герои вышли из создавшейся ситуации? (Ответы детей).

− Как вы думаете, чтение – это трудное дело? (Объясните свой ответ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446577-scenarij-uroka-l-panteleev-bukva-ty-1-klass