Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «Б. Житков» Храбрый утёнок

Тема: Б. Житков «Храбрый утенок».

Цель урока: познакомить детей с творчеством Б.С. Житкова и содержанием рассказа "Храбрый утенок".

Задачи урока:

образовательные:

-познакомить учащихся с новыми произведениями,

-способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений,

-организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения,

-организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста, развивающие:

-содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: про себя, вслух;

-создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

-помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала,

воспитывающие:

-содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;

-способствовать сплочению классного коллектива;

-содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

-помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Планируемые результаты:

предметные:

-научатся: воспринимать на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение;

-получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

метапредметные:

познавательные УУД: овладеют навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки;-коммуникативные УУД: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве;-регулятивные УУД: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

личностные:

проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Оборудование:учебник Л.В. Климановой, В.Г. Горецкого "Литературное чтение" 2 класс, 1 часть, портрет Б.С. Житкова, иллюстрации стрекозы и утенка, ноутбук, выставка книг, раздаточный материал.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать и читать

И друг другу помогать.

- Чтобы урок получился интересным, хочу вам посоветовать следующее:

Душу, и сердце в работу вложи.

Каждой секундой в труде дорожи!

II. Речевая разминка.
На доске записано стихотворение:

На птичьем дворе 
Наша уточка с утра... Кря, кря, кря! 
Наши гуси у пруда... Га, га, га! 
Наши курочки в окно...Ко, ко, ко! 
А как Петя-петушок 
Рано-рано поутру 
Нам споет..-Ку-ка-ре-ку!

-Прочитайте это стихотворение (медленно, быстро, с удивлением)

 III. Актуализация знаний.

- Как называется раздел в учебнике, по которому мы работаем? (О братьях наших меньших)

- О ком мы узнаем в этом разделе?

- Почему мы называем животных «меньшими братьями»?

-С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? / «Страшный рассказ»/

- Кто его автор? /Евгений Чарушин/

Тестовая работа.

-Я предлагаю вам, ребята, проверить себя – насколько вы внимательно читали текст дома. Вы читаете предложение. Если правильно - ставите плюс, а если неправильно – минус.

1. Мальчиков звали Шура и Петя.

2. Без мамы и папы дети не ложились спать.

3. В темноте по стене ползал-шуршал таракан.

4. От страха Петя бросился к Шуре на кровать.

5. В углу свернулся шариком ёжик.

6. Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока.

7. Ёжик остался жить с ребятами летом на даче.

Чтение по ролям.

- Прочитаем диалог, как Шура и Петя уговаривали себя не бояться.

III. Формирование учебной задачи урока.

-А теперь познакомимся с героями, которые будут нас сопровождать на уроке. Но прежде угадайте, кто они?

1 .а) На ромашку у ворот

Опустился вертолет.

Золотистые глаза

Кто же это? (стрекоза)

- Что вы знаете о ней?

- В каком произведении вам встречалась стрекоза? ( Басня Крылова «Стрекоза и Муравей»)

- Какой она представлена И.А.Крыловым? (ленивая, беспечная, беззаботная)

- Чем она питается?

Какая же стрекоза на самом деле? Расскажет нам Сергей.

Стрекоза - хорошо летающее насекомое. С подвижной головой, большими глазами, удлиненным брюшком, 4-мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в стоячих водах: озерах, прудах. Питаются стрекозы насекомыми, хватая добычу на лету. Истребляя комаров, мошек и других вредных насекомых, приносит пользу. Каждая стрекоза имеет свою территорию, на которой питается, охраняет от других стрекоз и в случае необходимости дерется за нее. Их называют озорниками. Некоторые виды стрекоз в регионе России занесены в Красную книгу.

б) Кто же второй герой?

Удивительный ребенок

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок)

- Почему сказали утенок?

- Как он появляется на свет?

- Чем кормят утят, когда они маленькие? (яйцом)

- Почему говорят «покрошил яйцо»?

- А вам приходилось кормить и ухаживать за ними?

-На доске мы видим картинки стрекозы и утенка.

- Итак, наши гости - стрекоза и утенок готовы рассказать вам интересную историю, которая однажды произошла с ними, и которую сочинил для вас известный писатель Борис Степанович Житков.

- Прочитайте, как называется рассказ, над которым мы будем работать.

( Б. С. Житков. « Храбрый утенок.»)

- Попробуйте предположить о чем пойдет речь в рассказе?

(высказывания детей)

- Скоро проверим. Верны ли ваши предположения.

-Попробуйте сформулировать задачи урока по алгоритму:

 - Узнаем о жизни и творчестве писателя

 - Познакомимся с новым произведением

 - Будем учиться читать произведение выразительно.

III.Работа над новым материалом.

1.Биография Б. С. Житкова

• Борис Степанович Житков родился 11 сентября 1882 года в Новгороде, в семье математика и пианистки. Получил начальное домашнее образование и прекрасное семейное воспитание.

• Борис Житков - известный детский писатель, путешественник. Он свободно разговаривал на многих языках, хорошо играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. В своих произведениях он писал о смелых и гордых людях, о  животных и дальних странах.  Произведения Бориса Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

• По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель и штурман дальнего плавания. Работал юнгой, штурманом научно-исследовательского судна, ихтиологом, служил морским офицером.

• Б.С.Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С. Житкова в детскую литературу.

• Обо всем этом вы можете прочитать в книгах, которые у нас находятся на выставке/выставка/, а если они вас заинтересуют, то взять и прочитать вы можете в нашей школьной библиотеке.

2.Работа с учебником.

а) Словарная работа.

- Но прежде объясним значение некоторых слов для того, чтобы лучше понять содержание рассказа. Внутри волшебной папочки спрятались слова из нашего произведения. Сейчас мы будем их оттуда извлекать и объяснять значение каждого слова для того, чтобы лучше понять содержание сказки.

• Хозяйка – женщина, ведущая домашнее хозяйство.

• Рубленые яйца – мелко нарезанные.

• Храбрец – смелый человек.

• Хвастун – тот, кто хвастается.

• Стрекотала – издавала резкие, короткие частые звуки, напоминающие треск.

• Насилу вырвалась – с большим трудом.

• Поломанным – место повреждения.

• Наедались досыта– были сытыми.

б) Первичное знакомство с текстом Б. С. Житков « Храбрый утенок».

( стр. 139 учебника, слушают аудиозапись)

3.Анализ текста с элементами выборочного чтения.

- Понравилось произведение?

- О чём оно?

- Как хозяйка кормила утят?

- Почему утята не ели? Кого они боялись?

- О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?

- Кто пришёл в гости к утятам?

- Что он им пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?

- Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?

- Прилетала ли стрекоза ещё раз?

- Стоило ли утятам бояться стрекозы? Найдите строки в тексте и прочитайте.

( А злая стрекоза... и потом улетела)

- Что можно сказать об утенке Алеше. Какой он?

- Какова тема текста?

- Чему учит нас это произведение?

4.Физкультминутка

(«Танец маленьких утят»)

IV. Закрепление изученного материала.

1.Работа с иллюстрацией.

- Кого вы видите на рисунке?

- Что делают утята?

- Какой у них вид?

- Что делает стрекоза?

- Найдите и прочитайте отрывок, который подходит к этой иллюстрации.

- Озаглавьте отрывок.

2.Чтение текста по частям и составление плана, рисование словесной иллюстрации.

1ч.

С чего начинается рассказ?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 1 части?

Как озаглавишь 1ч.

Хозяйка кормит утят.

2ч.

Почему утята не ели?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы ко 2 ч.?

Как озаглавишь 2 ч.?

.Утята боятся стрекозы

3ч.

Чему удивлялась хозяйка?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 3 ч.?

Как озаглавишь 3 ч.?

Удивлениехозяйки

4 ч.

Кто к ним приходил в гости?

Что происходило между ними?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 4 ч.?

Как озаглавишь 4 ч

Разговор Алеши с утятами.

5 ч.

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 5 ч.?

Как озаглавишь 5 ч.?

6ч.

Чем заканчивается рассказ?

Какое чувство испытывают утята?

Какую иллюстрацию ты нарисовала бы к 6 ч.?

Как озаглавишь 6 ч.?

Довольные утята.

План.

1.Хозяйка кормит утят.

2.Утята боятся стрекозы

3.Удивление хозяйки.

4.Разговор Алеши с утятами.

5.Алеша прогоняет стрекозу

6.Довольные утята.

3.Работа в парах.

Задание:восстановитеплан текста в нужной последовательности.

План .разрезан на отдельные полоски.

V. Итог урока. Рефлексия.

Вопросы от утенка Алеши:

- Какое произведение мы читали на уроке? Кто его главный герой?

- Чему учит нас это произведение?

- Кто автор этого произведения?

- Что вам запомнилось об авторе?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что показалось сложным?

- А можете ли вы себя похвалить? За что?

- Менялось ли настроение у вас на протяжении урока? Почему?

- Оцените свою работу на уроке с помощью утят.

- Стоило ли нам бояться стрекозу? (Нет)

- Чему ещё научились на уроке? (Выручать друзей из беды).

- Вы молодцы! Спасибо за урок!

- Наши гости - стрекоза и утенок благодарят вас за урок

VI. Домашнее задание

1.Страница 139-141, выразительно читать.

2.Творческий пересказ.

1. Прочитать отрывок, относящийся к иллюстрации, и пересказать его от имени автора.

2. Пересказать отрывок от имени утят.

3. Пересказать отрывок от имени стрекозы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446568-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-v-3-