Работа с родителями по развитию мелкой моторики «Веселые пальчики»

АКТУАЛЬНОСТЬ

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры. В своей книге В.А. Сухомлинский писал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.

Одним из показателей и условий хорошего физического, нервно-психического и речевого развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений, или как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Многие авторы в своих научных трудах утверждали, что тренировка движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и, особенно для речевого развития.

Актуальность данной темы обусловлена именно тем, что у детей с интеллектуальными нарушениями отмечается выраженные в разной степени отклонения в развитии движения пальцев рук. А развитие мелкой пальцевой моторики является одним из показателей и условий хорошего физического, нервно-психического и речевого развития ребенка. Важность проблемы вызвала необходимость разработать технологию развития мелкой мускулатуры пальцев рук у детей с интеллектуальными нарушениями. Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка. Совместная деятельность по данной проекте проводится в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

           Направленность развития детей:  игровая

            Участники проекта: дети, учитель, воспитатель класса, родители.

Вид проекта: практико-ориентированный.

           Вид проекта по продолжительности: долгосрочный.

           Срок реализации: ноябрь-апрель.

Цель проекта: формирование артикуляционной моторики, слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти посредством развития мелкой моторики рук у детей с интеллектуальной недостаточностью, используя традиционные и нетрадиционные методы.

Задачи проекта:

Обучающие:

Умение действовать по словесным инструкциям, самостоятельно выполнять поставленные задачи; контролировать собственные действия.

Воспитывающие:

Воспитывать культуру речевого общения; дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, заниматься сообща.

Развивающие

• • Формирование мелкой моторики пальцев и кистей рук; развитие точности и координации движений рук, гибкости пальцев рук, ритмичности движений; развитие графических навыков, подготовки руки к письму.

  • Развивать психические процессы: память, речь детей; произвольное внимание; логическое мышление; зрительное и слуховое восприятие  детей посредством пальчиковых игр.

  • Развивать у детей элементарные навыки самообслуживания.

  • Развивать разнообразные сенсорные впечатления, внимательность и способность сосредотачиваться

Задачи для педагога:

– показать способы и приёмы проведения пальчиковой гимнастики;

– познакомить с правилами проведения пальчиковой гимнастики;

– развивать речь, слуховое и зрительное восприятие, внимание и память детей.

–  познакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлечь их к совместной деятельности.

Задачи для родителей:

– учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду;

– создавать в семье благоприятные условия для проведения пальчиковой гимнастики.

Участники проекта:

Учитель, воспитатель, родители, дети.

Основные принципы работы педагога при реализации проекта:

– Принцип доступност и- обучение и воспитание ребенка осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

– Принцип гуманности предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

– Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.

– Принцип интеграции - необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.

– Принцип преемственности - организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого и развития.

I этап –  Подготовительный.

• Разработка темы;

• Формулировка цели проекта;

• Подбор и изучение методической литературы по данной теме;

• Подбор упражнений по моторному развитию детей в соответствии с возрастом и их особенностями;

• Подбор дидактического материала и пособий.

• Разработка консультаций для родителей.

1. Диагностический этап 

• Выявить уровень развития мелкой моторики пальцев рук у детей

1. Практический этап 

• Составление картотеки игр и упражнений на развитие мелкой моторики  пальцев рук

• Разработки рекомендаций, консультаций для педагогов и родителей по развитию мелкой моторики.

В течение всего периода использование на занятиях и в свободной деятельности:

1.Пальчиковой гимнастики, массажа

2. Рисование пальцами

3.Мозаика

4.Пазлы

5.Кубики в картинках

6.Конструктор Лего

7.Су-джок

8.Использование различных игр с прищепками, шнурками, счетными палочками, пуговицами, природным и бросовым материалом, работа с трафаретами, штриховкой

9.Использование игр с водой и песком

3. Обобщающий этап 

• Анализ результатов диагностики эффективности системы работы с детьми по развитию мелкой моторики рук у детей.

• Фотоматериалы результативности проектной деятельности.

II этап – Основной.

На данном этапе проводилась следующая работа:

• Проведение фронтальной, подгрупповой и индивидуальной деятельности на развитие мелкой моторики рук:

• Использование пальчиковой гимнастики и физкультурных минуток в образовательном процессе;

• Игры с использованием дидактических игрушек;

• Художественно-эстетическое развитие (лепка, рисования, ручной труд);

III этап – Заключительный.

•   Изготовление дидактических пособий «Весело играем – пальчики   развиваем» (гусеница- липучки, цветок- пуговицы, чудо-дерево- пуговицы, игры с прищепками и т.д )

• групповые собрания, на которых будут продемонстрированы интегрированные занятия;

•  выпуск консультаций для родителей по данной теме;

•  изготовление пособий на мелкую моторику совместно родителей и детей.

подведение итогов работы

Ожидаемый результат:

Дети:   

• положительная динамика в развитии мелкой моторики;       

• приобретение подвижности и гибкости кисти, точности в движениях пальцев рук.                                                                                          

• проявляют интерес к пальчиковой гимнастике;                                                                                                             увеличился словарный запас детей, речь детей стала более эмоциональной и выразительной.

• возросла речевая активность детей в различных видах деятельности;

• отзывы родителей и педагогов;                                                                                                  

• обогащение эмоциональной сфера ребенка, накопление двигательного опыта, у детей более развита мимика, моторика пальцев рук, внимание, память, воображение, речь.

Родители:

• родители станут единомышленниками с педагогами класса по использованию пальчиковой гимнастики в работе с детьми;

• родители получат необходимые знания по данной теме, станут более информированными в вопросе проведения пальчиковой гимнастики с детьми дома.

Перспективный план работы с детьми и родителями

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М. : «Карапуз», 2007.

2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006.

3. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

4. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

5. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

6. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

7. http://signorina.ru/1351-palchikovaya-gimnastika-dlya-detej.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447010-rabota-s-roditeljami-po-razvitiju-melkoj-moto