РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 1 класса

Год/ четверть

Общ. кол.часов

По плану

фактически

год

132

1 четверть (8 недель)

32

2 четверть (8 недель)

32

3 четверть (9 недель)

36

4 четверть (8 недель)

32

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Называть числа в порядке их следования при счѐте.

Счѐт предметов (с использованием количественных и порядковых Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных числительных). Сравнение групп предметов. предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) сравнение чисел в порядке их следования при счѐте; делать вывод, в каких на … ,поровну (столько же), в какой группе предметов больше

(меньше) и на сколько.

Пространственные и временные представления Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее —использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, Упорядочиватьсобытия, располагая их в порядке следования (раньше, позже, вниз, налево, направо. ещѐ позднее).

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Проверочная работа

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 ч)

Цифры и числа 1—5

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина,

которая выдаѐт число следующее при счете сразу после заданного числа

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия.

Многоугольник

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) иустанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счѐта. Писать цифры.Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство»

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Сравнивать любые два числа изаписывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»¹.

Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах.

Вычерчивание отрезков заданной длины

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшаявычислительная машина,

которая работает как оператор, выполняющий арифметические действиясложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (55 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

Конкретный смысл и названия действийсложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько

Моделировать действия сложениеи вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;составлять по рисункам схемы

арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя еѐ рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи в

единиц

Повторение пройденного

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Приѐмы вычислений

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач².

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию;задания с высказываниями, содержащими логические

связки «все», «если…, то…», логические задачи

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма). Анализ результатов

одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменѐнных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач

Сложение и вычитание вида □ ± 4

Решение задач на разностное сравнение чисел

Переместительное свойство сложения

Переместительное свойство сложения

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи;задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Связь между суммой и слагаемыми

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □,

10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч)

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного

Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приѐм сложения, например приѐм прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 +

3).

Сравнивать разные способы сложения,выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две

Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием

Единица вместимости литр

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма). Анализ результатов

простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и еѐ результат

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 ч)

Нумерация

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Контроль и учѐт знаний

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счѐте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

Табличное сложение

Общий приѐм сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7,

□ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине,выполняющей

Моделировать приѐм выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счѐтные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменѐнных условиях. Моделировать приѐмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счѐтные

вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Табличное вычитание

Общие приѐмы вычитания с переходом через десяток:

1. приѐм вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2. приѐм, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми

Решение текстовых задач включается в каждый урок. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма). Анализ результатов

палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать иустанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлятьплан работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» ( 7 ч)

№

п/п

Тема урока

Кол во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

(результат)

Вид контроля. Измерители.

УУД

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (9 часов)

1

Роль математики в жизни людей и общества.

Счет предметов.

1

УИНМ

Называние чисел в порядке их следования при счѐте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Фронтальная беседа.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации:

ориентироваться в учебнике.

2

Пространствен ные представления

: вверху, внизу, слева, справа.

1

УИНМ

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Текущий, индивидуальн

ый

Слушать и понимать речь других Делать предварительный отбор источников информации:

ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

3

Временные представления : раньше, позже, сначала, потом.

1

УИНМ

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещѐ позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Текущий, индивидуальн ый.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож отношения к школе.

4

Столько же.

Больше.

Меньше.

1

УИНМ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Принимать и осваивать социальную роль обучающ. Осознавать собстве нные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

5

На сколько больше?

1

УИНМ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.Принятие нового статуса «ученик»,

внутренней позиции школьника на уровне положител отношен к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

6

На сколько меньше?

1

УРУиН

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

7

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Индивидуаль ный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

8

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа.

1

КЗ

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Фронтальный.

Проверочная работа.

Контролировать свою деятельность:

обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28часов)

9

Много. Один. Письмо цифры

1.

1

УИНМ

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счѐта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Текущий, индивидуальн ый.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказы вания с использованием изученных математических терминов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собствен мотивов учебной деяте льности, личностного смысла учения.

10

Числа 1, 2. Письмо цифры

2.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать

геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры

1, 2.

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее.Заинтересованност

ь в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

Число 3. Письмо цифры

3.

1

УИНМ

Письмо цифр.

Соотнесение цифры

и числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

12

Знаки +, –, =.

«Прибавить», «вычесть»,

«получится».

1

УИНМ

Оперирование

математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанав ливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать

результат работы. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

Число 4. Письмо цифры

4.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий

«число» и «цифра».

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительн отношения к школе.

14

Длиннее, короче. Одинаковые по длине.

1

УИНМ

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Текущий, индивидуальн ый.

Соотносить результат проведѐнного самоконтроля с целями, поставлен ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Заинтересован в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

Число 5. Письмо цифры

5.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5.

Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать по

предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно

выполненного.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов уч деяте и личностного смысла учения.

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

УОиСЗ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

17

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Индивидуаль ный.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов уч деяте и личностного смысла учения.

18

Точка. Линия: кривая, прямая.

Отрезок. Луч.

1

УИНМ

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия»,

«прямая», «отрезок».

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на уровне положит отношения к школе.

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1

УИНМ

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Текущий, индивидуальн ый.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению зад, умение анализ свои действ и управлять ими.

20

Закрепление изученного материала.

1

УРУиН

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Фронтальный.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

21

Знаки «больше», «меньше», «равно».

1

УИНМ

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

22

Равенство.

Неравенство.

1

УРУиН

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Текущий, индивидуальн ый.

Соотносить результат проведѐнного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с еѐ оценкой товарищами, учителем.

23

Многоугольни ки.

1

УИНМ

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и

т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

24

Числа 6, 7. Письмо цифры

6.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственн мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

25

Числа 6, 7. Письмо цифры

7.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счѐте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

26

Числа 8, 9. Письмо цифры

8.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Текущий, индивидуальн ый.

Актуализировать свои знания для проведения

простейших математических доказательств. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личн смысла учения.

27

Числа 8, 9. Письмо цифры

9.

1

УИНМ

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава

чисел, а также с помощью числового отрезка.

Индивидуаль ный.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного предложения или небольшого текста). Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

28

Число 10. Запись числа 10.

1

УИНМ

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

29

Числа от 1 до 10.

Закрепление.

1

УОиСЗ

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах

10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личн смысла учения.

30

Числа от 1 до 10. Проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

УРУиН

Подбор загадок, пословиц и поговорок.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать в группах:

составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

31

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

УИНМ

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах.

Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Текущий, индивидуальн ый.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

32

Увеличить на… Уменьшить на…

1

УОиСЗ

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10

Текущий, индивидуальн ый

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; участвовать в диалоге при выполнении заданий. Работать по предложенному учителем плану.

33

Число 0.

Свойства 0.

1

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счѐте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке.

Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Текущий, индивидуальн ый.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

34

Сложение и вычитание с числом 0.

1

УРУиН

Решать примеры с числом 0.

Наличие представлений о

числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

35

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на

Индивидуаль ный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную

и способов действий в измененных условиях.

основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

36

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа.

1

УОиС З

Называние чисел в порядке их следования при счѐте.

Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Фронтальный.

Проверочная работа.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой еѐ товарищами, учителем.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (55 часов)

37

Сложение и вычитание вида

+1, – 1.

1

УИНМ

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Текущий, индивидуальн ый.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

38

Сложение и вычитание вида +1, +1; – 1 –1.

1

УРУиН

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей.

Называние чисел в порядке их следования при счѐте.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

39

Сложение и вычитание вида

+2, –2.

1

УИНМ

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

40

Слагаемые. Сумма.

1

УИНМ

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с

1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

41

Задача.

1

УИНМ

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументи ровать свою точку зрения.

Осознание собствен ных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

УРУиН

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов

(разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, еѐ логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

43

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

1

УИНМ

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Текущий, индивидуальн ый.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математич доказательств (в том числе с

опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

44

Присчитывани е и

отсчитывание по 2.

1

УОиСЗ

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

45

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1

УИНМ

Моделирование с помощью предметов,

рисунков, схематических рисунков и решение

задач,

раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

46

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Работа в парах при проведении математических игр:

«Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Индивидуаль ный.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Принятие нового статуса «ученик», внутр позиции школьника на уровне положит отнош к школе.

47

Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились».

1

УРУиН

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов,

рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Фронтальный.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

48

Повторение пройденного.

1

УОиСЗ

Чтение равенств с использованием математической терминологии

(слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Текущий, индивидуальн ый.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

49

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Индивидуаль ный.

Соотносить результат проведѐнного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

50

Сложение и вычитание вида

+3, –3.

1

УИНМ

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего

класса. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

51

Прибавление и вычитание числа 3. Решение текстовых задач.

1

УОиСЗ

Моделирование с помощью предметов,

рисунков, схематических рисунков и решение

задач,

раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать в группах:

составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Умение признавать собственные ошибки.

52

Закрепление изученного. Решение текстовых задач.

1

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение

действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

53

Таблицы сложения и

1

УРУиН

Составление и заучивание таблиц

Знание таблиц сложения и вычитания

Текущий, индивидуальн

Слушать собеседника и вести диалог; готовность

вычитания с числом 3.

сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

ый.

признать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

54

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

1

УОиСЗ

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Текущий, индивидуальн ый.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

55

Решение задач.

1

УРУиН

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного предложения или небольшого текста).Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собств мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

56

Решение задач.

1

УОиСЗ

Решение задач в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение

действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Фронтальный.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

57

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменѐнных условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Индивидуаль ный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении

знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

58

Повторение пройденного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения.

Индивидуаль ный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

59

Повторение

1

УОиСЗ

Решение задач в

Использовать термины

Текущий,

Соотносить результат

пройденного. Что узнали, чему научились.

одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

«слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

индивидуальн ый.

проведѐнного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой еѐ учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

60

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

1

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Текущий, индивидуальн ый.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

61

Закрепление изученного. Числа от 1 до 10.

1

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Фронтальный.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла

учения.

62

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

КЗ

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения.

Фронтальный.

Проверочная работа.

Соотносить результат проведѐнного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой еѐ товарищами, учителем.

63

Закрепление изученного. Сложение и вычитание чисел первого

десятка

1

УОиСЗ

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

64

Повторение пройденного. Сложение и вычитание чисел первого десятка

1

УОиСЗ

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

65

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

УИНМ

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания

Текущий, индивидуальный

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

УИНМ

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

1

УРУиН

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Текущий, индивидуальн ый.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Работать по

предложенному учителем плану.Принятие внутренней позиции школьника на уровне полож отношения к урокам математики.

68

Сложение и вычитание вида + 4, -4.

1

УИНМ

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Текущий, индивидуальн ый.

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Понимание роли математических действий в жизни человека.

69

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

УИНМ

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

70

Решение задач.

1

УОиСЗ

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать в группах:

составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

71

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

УРУиН

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Текущий, индивидуальн ый.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математичес доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).Принятие внутренней позиции школьника на уровне

положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

72

Закрепление. Решение задач.

1

УРУиН

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приѐма сложения (приѐм прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Индивидуаль ный.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

73

Перестановка слагаемых.

1

УИНМ

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных

«двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

74

Применение переместитель ного свойства сложения для случаев вида:

+ 5, 6, 7, 8, 9.

1

УИНМ

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

75

Составление таблицы для случаев вида:

+ 5, 6, 7, 8, 9.

1

УОиСЗ

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □

+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение

«круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

Текущий, индивидуальн ый.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов– связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

76

Состав чисел в пределах 10.

1

УИНМ

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

77

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

1

УРУиН

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Текущий, индивидуальн ый.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов– связок и определять их истинность. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

78

Закрепление изученного. Странички для любознательн ых.

1

УРУиН

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками. Танграм.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.Решать нестандартные задачи, головоломки. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Фронтальный.

Ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

79

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

80

Повторение изученного материала «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа.

1

УРУиН

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Индивидуаль ный.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Оценивать свои достижения и достижения

сверстников по выработанным критериям. Признавать свои ошибки, озвучивать их.

81

Связь между суммой и слагаемыми.

1

УРУиН

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

82

Решение задач.

1

УРУиН

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

83

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

1

УИНМ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

84

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

1

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 6

– □ , 7 – □ с

применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

85

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

1

УИНМ

Выполнение вычислений вида:

8 – □, 9 – □ с

применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

86

Закрепление. Решение задач.

1

УОиС

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Текущий, индивидуальн ый.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного предложения или небольшого текста).Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

87

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

1

УРУиН

Выполнение вычислений вида

10 – □ с

применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 –

□, находить неизвестные компоненты сложения.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

88

Килограмм.

1

УИНМ

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения

(уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Текущий, индивидуальн ый.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

89

Литр.

1

УИНМ

Сравнение сосудов по

Наличие представлений

Текущий,

Контролировать и

вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

индивидуальн ый.

оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

90

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

1

УРУиН

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Текущий, индивидуальн ый.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

91

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

КЗ

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Фронтальный.

Проверочная работа.

Соотносить результат проведѐнного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой еѐ товарищами, учителем.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

92

Названия и последователь ность чисел от 11 до 20.

1

УИНМ

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Текущий, индивидуальн ый.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

93

Образование чисел второго десятка.

1

УИНМ

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счѐте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа

второго десятка.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результата работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

94

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

УОиСЗ

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Текущий, индивидуальн ый.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.Контролировать свою деятельность:

обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

95

Дециметр.

1

УИНМ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Текущий, индивидуальн ый.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

96

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

1

УИНМ

Выполнение

вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Текущий, индивидуальн ый.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметноисследовател. деят-ти.

97

Повторение пройденного. Странички для любознательных

1

УРУиН

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Индивидуаль ный.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

98

Повторение пройденного. Странички для любознательных.

1

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях

Индивидуальный

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

99

Проверочная работа «Что узнали. Чему научились».

1

КЗ

Контроль и оценка своей работы.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Фронтальный.

Проверочная работа.

Соотносить результаты проведѐнного самоконтроля с целями, поставлен при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

100

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

1

УРУиН

Выполнение вычислений: 15 + 1,

16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины.

Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математ объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положит отнош к урокам математ. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

101

Повторение пройденного. Подготовка к введению задач в два действия.

1

УРУиН

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Текущий, индивидуальн ый.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

102

Ознакомление с задачей в два действия.

1

УИНМ

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

103

Решение задач в два действия.

1

УОиСЗ

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Текущий, индивидуальн ый.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Числа от 1 до 20 . Сложение и вычитание. (22 часа)

104

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

УИНМ

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Текущий, индивидуальный.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавлив сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий,анализировать свои действия и управлять ими.

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3.

1

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Текущий, индивидуальный.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

106

Сложение вида +4.

1

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Текущий, индивидуальный.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

107

Решение примеров вида + 5.

1

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Текущий, индивидуальный.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

108

Прием сложения вида + 6.

1

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Текущий, индивидуальный.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

109

Прием сложения вида + 7.

1

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Текущий, индивидуальный.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

110

Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.

1

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Текущий, индивидуальный.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

111

Таблица

сложения.

Странички для любознательных.

1

УОиСЗ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Текущий, индивидуальный.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

112

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Фронтальный.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

113

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

1

УИНМ

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Текущий, индивидуальный.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

114

Вычитание вида

11–*.

1

УИНМ

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Текущий, индивидуальный.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

115

Вычитание вида

12 -*.

1

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Текущий, индивидуальный.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

116

Вычитание вида

13 -*

1

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Текущий, индивидуальный.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению. Анализир-ть свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

117

Вычитание вида

14 -*.

1

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Текущий, индивидуальный.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математич доказательств.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

118

Вычитание вида

15 -*.

1

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Текущий, индивидуальный.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

119

Вычитание вида

16 -*.

1

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Текущий, индивидуальный.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

120

Вычитание вида

17 -*, 18 -*.

1

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Текущий, индивидуальный.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

121

Табличное вычитание в пределах 20. Закрепление.

Странички для любознательных.

1

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

Индивидуальный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

122

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Фронтальный.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

123

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Фронтальный.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

124

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

КЗ

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Фронтальный.

Проверочная работа

(тестовая форма)

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

125

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

1

УП

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Индивидуальный.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Итоговое повторение (7 часов)

126

Итоговое

повторение.

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Текущий, индивидуальный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

127

Итоговое повторение.

1

УОиСЗ

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Текущий, индивидуальный.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки.

128

Итоговое

повторение.

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Текущий, индивидуальный.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

129

Итоговая контрольная работа.

1

КЗ

Использовать приобретенные знания и умения, для выполнения заданий.

Самостоятельно выполнять задания контрольной работы: находить значения выражений; решать простые задачи; решать примеры в пределах 20.

Фронтальный.

Контрольная работа

Ориентироваться в своей системе знаний. Оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям, признавать свои ошибки, озвучивать их. Проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результат работы. Формировать самостоятельность, инициативу, ответственность; осознание трудностей и стремление к их преодолению.

130

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

1

УРУиН

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Фронтальный.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

131

Итоговое

повторение.

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Текущий, индивидуальный.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

132

Итоговое

повторение.

1

УОиСЗ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Текущий, индивидуальный.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.