Занимательная сенсорика

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя

общеобразотельная школа№ 7

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

ДОПОЛЬНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

кружка: «Занимательная сенсорика» для детей 3-4 лет.

Срок реализации программы 1год.

Воспитатель: Халитова Г. М.

2019г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ: 3

1.1 Пояснительная записка 3

1.2. Цели и задачи реализации программы 4

1.3. Планируемые результаты 4

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 5

2.1. Планирование деятельности кружка. 5

2.2. Учебно – тематический план 9

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 12

Список литератур. 14

1.Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Программа кружка дополнительного образования «Занимательная сенсорика» рассчитана на 1 год обучения, возраст детей 3-4 лет.

Актуальность.

Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.

Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности. Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Ранний этап развития ребенка предполагает формирование широкой ориентировки в предметном окружении.

Необходимость точно и полно воспринимать свойства предметов ясно возникает перед ребенком в тех случаях, когда он должен эти свойства воссоздать в процессе своей деятельности, так как от того, насколько успешно осуществляется восприятие, зависит результат.

Познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, происходят в процессе различных видов содержательной деятельности (изначально — в процессе предметной деятельности). На этой позиции базируется современная система сенсорного развития детей в отечественной науке (В. Н. Аванесова, Л. А. Венгер, А. Н. Лебедева, Н. Н. Поддьяков, Н. П. Сакулина и др.).

Цель кружковой работы:

Развитие умственных способностей у детей младшего дошкольного возраста через сенсорное развитие.

Задачи:

• Дать детям представления о сенсорных эталонах, являющихся образцами основных разновидностей каждого свойства: 6, затем 7 цветов спектра, 5 геометрических фигур, 3 градации величины.

• Формировать познавательную активность детей при проведении непосредственной обучающей деятельности (игры, дидактические упражнения, эксперименты, игровые задания и поручения).

• Закрепить четкие представления о разновидностях каждого свойства.

• Научить правильно, понимать слова: «форма», «цвет», «такой же». Т.к. «величина» не имеет «абсолютного» значения, учить воспринимать ее только в сравнении с другой величиной.

1.3. Планируемые результаты.

• Дети различают и называют некоторые цвета спектра – красный, зеленый, синий, желтый.

• Различают и называют некоторые геометрические фигуры и тела (шар, куб, круг, квадрат).

• Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).

• Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.

• Умеют слушать и различать звуки в окружающей обстановке.

2. Содержательный раздел

2.1. Планирование кружковой работы на 2019-2020уч.год

Октябрь.

1. Знакомство с цветами: желтый, красный, синий, зеленый, белый, черный. Дидактическая игра «Спрячь мышонка».

Цель: Знакомство детей с шестью цветами спектра и их называние. Формирование умения индикации цвета.

1. Знакомство с формой: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг. Дидактическая игра: «Птичка в клетке».

Цель: Знакомство детей с основными геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник). Развивать навыки приема обследования формы – обведению пальцем контура формы. Формирование умения индификации формы.

1. Знакомство с параметрами трех величин. Дидактическое упражнение «Накорми мишек».

Цель: Знакомство с параметрами трех величин (большой, средний, маленький). Развивать умение выделять параметры величины предметов.

1. «Найди такой же по цвету и форме».

Цель: Развивать навыки сопоставления цвета предмета с эталоном цвета, классификации по основным шести цветам, сопоставлению формы предметов с эталонами формы.

5.«Спрячь зайку от лисы» - цвет.

Цель: Формировать умение соотносить предметы с учетом цвета и формы.

Ноябрь.

1. «Кто где спит» - форма.

Цель: Продолжаем знакомство детей с тремя геометрическими формами и их названиями. Формирование действия подбора по образцу.

1. «Игра с мячами» - величина.

Цель: Формировать умение выделять параметры величины предметов.

1. «Чудесный мешочек» - форма и величина.

Цель: Развивать навыки подбора фигур на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. Закрепление знания цветовых оттенков.

1. Окраска воды – цвет.

Цель: Знакомить детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».

Декабрь.

1. Какой формы предметы в нашей группе.

Цель: Развивать навык зрительному обследованию предметов и словесному описанию их формы.

1. «Новогодние елочки» - величина.

Цель: Формировать умение детей использовать мерки для определения параметров величины.

1. «Украшение для ёлочки» - цвет.

Цель: Закрепление представления об основных цветах, упражнять в расположение предметов на плоскости в заданном цветовом порядке.

1. Построим башню.

Цель: Формировать понимание отношений по величине между объемными и плоскими предметами, соотнесению 2-3 рядов величин между собой.

Январь.

1. Дидактическая игра «Магазин» - форма.

Цель: Закреплять умение сопоставлять цвета предмета с эталоном цвета, классификации по цвету, группировке оттенков.

1. «В царстве царя-Разноцвета»

Цель: Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификация по цвету, группировке оттенков.

1. «Составные картинки» – форма.

Цель: Формировать умение расчленять изображения предметов на составные части и воссозданию сложной формы из частей.

1. Лото «цвет и форма».

Цель: Развивать навыки ориентировки на два признака одновременно (цвет и форма) с отвлечением от третьего (величина).

Февраль.

1. 1. Дидактическая игра «Хвост у петуха» - цвет.

Цель: Закрепление представлений об основных цветах и соотнесение в соответствии с параметрами величины.

1. 1. Дидактическая игра «Кто выше» - величина.

Цель: Познакомить с правилами соизмерения объектов с использованием единой точки отсчета.

1. 1. «Найди свою полянку» - цвет.

Цель: Закреплять умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов

1. 1. Бусинки большие и маленькие

Цель: Учить детей чередовать предметы по величине.

Март.

1.  «Платочек для мамы» - форма

Цель: Развивать умение выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве. Развивать восприятие.

1. Игра – соревнование «Кто быстрее свернет ленту» - величина.

Цель: Закреплять навыки выделения параметров величины предметов.

1. «Радуга» - цвет и величина.

Цель: Ознакомление детей с системой цветов, включая новый для них голубой цвет.

Апрель.

1. Три квадрата.

Цель: Обучение способам соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), обозначение величины предметов словами.

1. Дидактическая игра «Соберем фрукты» – величина.

Цель: Закреплять умение различать и называть величину предметов (фруктов). Развивать слуховое восприятие.

1. Достроим домик.

Цель: Развитие глазомера детей.

1. Орнамент.

Цель: Обучение восприятию и воспроизведению взаимного расположения геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы.

Май.

• 1. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» - цвет.

Цель: Формировать умение различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу. Совершенствовать зрительное восприятие. Приучать точно и старательно выполнять поручения группы.

• 1. Дидактическое упражнение «Как звери выбирали себе место».

Цель: Формировать умение различать и называть игрушки, изображающие зверей, понимать и использовать слова «рядом», «впереди», «позади».

• 1. «Гости».

Цель: Обучение группировке геометрических фигур по форме с отвлечением от величины и цвета.

• 1.  Игровые поручения – цвет и величина.

Цель: Развивать умение различать и называть игрушки, выделять их основные качества (цвет, размер). Развивать слуховое восприятие, совершенствовать речевое общение.

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

Формы занятий, планируемых по каждой теме.

При проведении занятий в рамках кружка «Занимательная сенсорика» предполагается использование следующих форм организации деятельности:

- фронтальная (занятия по подгруппам до 15 человек в зависимости от уровня подготовки воспитанников, при этом состав может меняться в зависимости от объективных и субъективных причин);

Приемы и методы организации.

При проведении занятий педагогом используются следующие методы:

-наглядный метод (наблюдение, использование игрушек, картин, иллюстраций, показ игровых действий);

-словесный метод, который является основным способом познания для

ребенка этого возраста – рассказы, беседы, вопросы ребёнка и ответы на его

вопросы, а также вопросы педагога к нему;

-практический метод или игровой, с помощью которого дети осуществляют практические действия с предметами. Именно игра позволяет создать необходимую мотивацию к совершению действий. В данной ситуации дидактическая игра выступает в роли основного средства обучения

на кружке.

В работе с детьми используется прием опредмечивания изображения того или иного предмета при помощи элементов: мозаики разной величины,

формы, цвета. При сравнении предметов по величине происходит развитие глазомера - прием соотнесения по величине (наложению и приложению). При

знакомстве детей с геометрическими фигурами – прием обследования формы – обведение пальцем контура фигуры

Дидактический материал.

Проведение занятий предполагает использование следующего дидактического материала:

-Дидактические игры:

«Подбери по цвету», «Разноцветные окошки», «Разноцветные формы», «Воздушные шарики», «Геометрические формы», «Мозаика», «Большие и

маленькие», «Развивающее лото», «Найди предмет такой же формы» и т. д.

-Картотеки:

«Геометрические фигуры», «Цвета».

-Игрушки уголка сенсорики: кубики, мячи, матрешки из 3-5 шт., пирамидки

большие и маленькие, наборы овощей и фруктов, кубы-вкладыши, шнуровки

-Раздаточный материал (по количеству человек в подгруппе): игровые поля, геометрические фигуры из картона (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник различных размеров и цветов), шнурки, бусинки.

-Игрушка Деда Мороза, игрушки и предметы игровой комнаты

различных цветов и их оттенков.

Техническое оснащение занятий.

Для проведения занятий имеется следующее оборудование:

- DVD плейер, телевизор.

Список литературы.

1. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008

2. Игры – занятия с малышами./ А.Н.Фролова, — К., Рад.школа, 2007

3. Поддьяков Н. Н. Сенсорное воспитание ребенка в процессе конструктивной деятельности//Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 2001

4. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошко­льников. — Минск: Народная асвета, 2007

5. Усова Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника//Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447726-zanimatelnaja-sensorika