Технологическая карта урока литературного чтения «Я маму мою обидел» (УМК «Школа России» 2 класс)

№п/п

ЭТАПЫУРОКА

Методыиприемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕУРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕУУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬУЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬУЧАЩИХСЯ

1.

Этапсамоопределениякдеятельности

Словесный:словоучителя

1 мин

• Здравствуйте,ребята!

• Ребята,какоеуваснастроение?

• У меня и у вас хорошее настроение,значит,всеунасполучится.

-Здравствуйте!

Готовитьрабочееместо,настраиватьсянаработу.

Л: осознание личностного смысла учения;

П: принятие социальной роли обучающегося

2.

Актуализациязнаний имотивация

Словесный:учебныйдиалогНаглядный:учебнаяпрезентация

3 мин

• А теперь ребята посмотрите видеороликвнимательно,после его просмотра я будузадавать вам вопросы. (видеоролик «Спимоя радостьусни...»)

• Дети,чтозвучалов видеоролике?

• Дети, какие чувства у вас вызвала этапесня?

• Ребята,актопелэтупесню?

• Авашимамыпеливамколыбельныепесни?

• Ребята, как вы думаете, о чем мы будем свамисегодня говорить?

• Верно.

• Вы уже читали на прошлом урокестихотворение о маме. Кто автор этогостихотворения?

• Очемэтостихотворение?

• Почемудевочкарешилапосидетьвтишине?

• Авылюбитесвоюмаму?

• Бываетлитак,чтовыобижаете маму?

• Колыбельнаяпесня.

• Тепло, ласка, нежность, доброта,любовь.

• Женщина,мама.

• Да.

• Мыбудем говоритьо маме.

• ЕленаБлагинина

• О том, что девочка отказалась от всехсвоих желаний ради того, чтобы мамаотдохнула.

• Потомучтоонаоченьлюбитмаму.

М:Осознаниеипроизвольноепостроениеречевого высказывания вустнойформе

3.

Постановкаучебнойзадачи

Словесный:

3 мин

Наслайде:«Ямамумоюобидел»

-Ребята,прочитайтеслова,написанныена

экране. Что вы подумали, когда прочиталиэтислова?

П: анализ объектов с цельювыделения их признаков

учебныйдиалогНаглядный:учебнаяпрезентация

• Ребята,а какможнообидетьчеловека?

• Кто догадался, с каким произведениеммысегодняпознакомимся?

• Верно, сегодня мы познакомимся состихотворением Эммы ЭфраимовныМошковской«Ямамумою обидел…»

–Ребята,давайтеобратимсякучебнику.Откройте его на стр. 86

-Спроизведением«Ямамумоюобидел»

М: совершенствование умения слушать, выдвигать предположения;

М: определение и формулирование цели деятельности на уроке

4.

Открытиеновогознания

Словесный:учебныйдиалогНаглядный:учебнаяпрезентация

7 мин

-Знакомыли выспроизведениямиэтогоавтора?

-ЭммаЭфраимовнаМошковская(1926-1981) Русская поэтесса. Родилась вМоскве.Онаокончиламузыкальное

училище и стала певицей, пробовала самаписать песни для друзей. Вскоре у неѐобнаружился писательский дар точновоспроизводитьдетскуюречь,чувствоватьдетей.

Первые еѐ стихи стали появляться настраницахдетскихжурналов«Мурзилка»,

«Пионер»,«Вожатый»иЭмма

Мошковская стала заниматься поэзиейпрофессионально.

Любимый герой поэтессы – ребенок, длякоторогоокружающиймирполон

приключенийичудес.Онсмелыйидобрый, чувствующий своюответственность к окружающему. -Посмотрите на слайд, сколько книгвыпущенопо ее стихам.

• Что вы узналиобавторе?

• Ребята, стихотворение, которое мысегодня будем читать, называется «Я мамусвою обидел…». Что нам нужно сделать,чтобымама на нас необижалась?

-Ребята,чтобымамынанаснеобижались,давайте поможем им. Для этого вам нужновстать из-за своих мест, повторять вседействияза мной.

• нет

• Мы узнали,чтоонабыла певицейит.д.

• Нам нужно помогать маме, не говоритьгрубыхслов.

• Делают физкультминутку

П: знать биографию Э. Мошковской;

М:развитиеумениясдостаточной полнотой и точностьювыражатьсвоимысли;

Дружно маме помогаем –Пыль повсюду вытираем.Мы белье теперь стираем,Полощем,отжимаем.

ПодметаемвсекругомИбегомзамолоком.

Маму вечером встречаем,Двери настежь открываем,Маму крепко обнимаем.

• Какие вы трудолюбивые,как любитесвоих мам!

• Сейчассядьтеудобно,и

послушайтестихотворение«Ямамумоюобидел…»

Первичное чтение стихотворенияучителем

Л: проявление мотива к учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

П: свободное восприятиетекстахудожественного

5.

Первичное

закрепление вовнешнейречи

Словесный:учебный диалогПрактический:выполнение физ.упражнений,чтениеучащихсяНаглядный:учебнаяпрезентация

8 мин

• Ребята, как бы вы озаглавили этостихотворение?

• Что вы испытали, когда слушали этостихотворение?

• Как мальчик и мама относились друг кдругудо ссоры?

• Найдитеэтистрочкиипрочитайте.

• Переживаллималыш,чтопоссорилсясмамой?

• Почемужемальчикрешаетуйтииздому?

• Кем он себя представлял в будущемпослессорысмамой?Прочитайте этототрывок.

• Почему он видел себя печальным имолчаливым?

• О чем мечтал мальчик? Давайтепрочитаемпоследнеечетверостишие.Очем оно?

• Ребята, с какой интонацией выпрочитаетестихотворение?

• Теперь,ктохочет

выразительнопрочитатьстихотворение?

• Обида.

• Грусть,радость,печаль,волнение.

• Доссорымамаимальчикдружили.

• Да.

• Ондумает,чтомама егонепростит.

• Он себя видел главным начальником,печальнымигрустным.

• Потомучточувствовалсвоювину.

• Мальчик мечтает, что мама в деньрождения прилетит на самолете ипроститего.

• Слюбовью,нежностьюигрустью.

Л: проявление мотива к учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

М:развитиеумениясдостаточной полнотой и точностьювыражатьсвоимысли;

П: развивать умение анализировать стихотворение;

• Обратитевниманиенаслайд.Передвами

трирусскихпословицы.Давайтеихпрочитаем.

«Безкорняитраванерастет».

• Как вы понимаете смысл этойпословицы?

«Без матушки родной и цветы не цветноцветут»

«Сердцематерилучшесолнцагреет»

• Как вы думаете, какая пословицабольшеговсегоподходиткнашему

стихотворению?

• Без любимой и доброй мамы, ничего неполучается.

• Без мамы, маминых добрых слов,ничегоне хочетсяделать.

• Это чувство живет в человеке до концаего дней. У каждого из нас возникаетчувство защищенности и покоя, когдарядом снами мама.

П:развитие умения смысловогочтения;

М: совершенствование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом

6.

Самостоятельнаяработа ссамопроверкой

Практический:чтениеучащихсяСловесный:учебныйдиалог

10 мин

• Итак, давайте прочитаем еще раз стихотворение по цепочке.

• А сейчас мы с вами ответим на вопросы на рабочих листах [Приложение 1]. Возьмите в руки ручки, подпишите их. Выполняем задания самостоятельно.

- Подписывают работы. Выполняют задания на рабочих листах.

П: уметь правильно, бегло и выразительно читать;

М: совершенствование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

М: расширение словарного запаса обучающихся, развитие читательского кругозора

7.

Включение всистему знаний,повторение

Словесный:учебный диалогПрактический:чтениеучащихся

5

мин

-Почемуважновсемьелюбитьдруг

друга?

• Каквыразитьсвоюлюбовькмаме?

• Как проявить своѐ особое внимание,чтобыонапочувствовала заботуоней?

• Можнолиобижатьмаму?

• Какиепословицывызапомнили?

• Давайте вспомним, с каким автором мысегодняпознакомились?

• Чтобывсеуважалиипонималидруг

друга.

• Сделать что- то доброе и приятноемаме.

• Нужнопредложитьсвоюпомощь.

• Нет.

• СЭммой Мошковской.

М: совершенствование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

М: совершенствование умения слушать, выдвигать предположения;

8.

РефлексиядеятельностиСловесный:

учебныйдиалогНаглядный:учебнаяпрезентация

3 мин

-На рабочих листах укаждого из вас есть кружочек. Нарисуйте пожалуйста в них свое настроение!

-Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание на следующий урок. Стр. 88 выразительное чтение, ответы на вопросы (№ 3 – письменно)

- Спасибо за урок!

М: совершенствование умения давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Фамилия, Имя:

Фамилия, Имя:

1. Напиши имя, фамилию поэтессы:

_____________________________________________________

1. Напиши имя, фамилию поэтессы:

_____________________________________________________

2.Соедини части пословиц

2.Соедини части пословиц

3.Напиши имена прилагательные из стихотворения:

Начальник (какой?)___________________________­­­­_____

Вечер (какой?)____________________________________

Самолёт (какой?) _________________________________

3.Напиши имена прилагательные из стихотворения:

Начальник (какой?)___________________________­­­­_____

Вечер (какой?)____________________________________

Самолёт (какой?) _________________________________

4. Ответь на вопрос

В какой день по представлению автора мама его простит?

• В день его рождения

• Под новый год

• На выпускном из университета

4. Ответь на вопрос

В какой день по представлению автора мама его простит?

• В день его рождения

• Под новый год

• На выпускном из университета

5.От слова обида образуй:

Имя прилагательное: (какой?) _______________________

Глагол: ( что делать?) ______________________________

5.От слова обида образуй:

Имя прилагательное: (какой?) _______________________

Глагол: ( что делать?) ______________________________

6.Расшифруй слова:

ТЙГ ______________________, МШК________________________

НЧЛНК_______________________, СМЛТ ___________________

6.Расшифруй слова:

КН ______________________, МШК________________________

НЧЛНК_______________________, СМЛТ ___________________

Фамилия:

1. Напиши имя, фамилию поэтессы:

Эмма Мошковская

2.Соедини части пословиц

3.Напиши имена прилагательные из стихотворения:

Начальник (какой?) главный

Вечер (какой?) зимний

Самолёт (какой?) реактивный

4. Ответь на вопрос

В какой день по представлению автора мама его простит?

oВ день его рождения

oПод новый год

oНа выпускном из университета

5.От слова обида образуй:

Имя прилагательное: (какой?) обидный, (обидчивый)

Глагол: ( что делать?) обижать

6.Расшифруй слова:

ТЙГ- тайга, МШК – мешок,

НЧЛНК – начальник, СМЛТ - самолет.