Доклад по теме: «Современные образовательные технологии в начальной школе при работе по ФГОС с обучающимися с УО во внеурочное время»

МКОУ «Падунская школа- интернат»

Доклад

ТЕМА: «Современные образовательные технологии в начальной школе при работе по ФГОС с обучающимися с УО во внеурочное время».

Докладчик:

учитель начальных классов,

Астровская О.Н.

пгт. Промышленная, 2021 г.

Учение – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность каждому ребёнку помогают образовательные учреждения. Одним из таких учреждений является наша школа для обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью.

Умственно отсталые дети – одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы.В нашей школе обучаются разные категории детей, с разным нарушением интеллекта.

Понятие «умственно- отсталый ребенок» включает весьма разнообразную по составу массу детей, которых объединяет наличие повреждения коры головного мозга, имеющее диффузный характер. У таких детей сочетаются нарушения развития разных сфер: эмоциональной, интеллектуальной, речевой, двигательной, сенсорной.

  Целью коррекционного обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта является снижение зависимости ребенка от посторонней помощи, стимулирование его активности, адаптации к окружающей и социальной среде. 

Перед нами ставятся следующие задачи по воспитанию и обучению детей с умственной отсталостью это:

• дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам;

• воспитать такие личностные качества как: честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду;

• подготовить детей к реабилитации в обществе.

Для реализации поставленных целей и задач обучения необходимо применение различных методов, приёмов и педагогических технологий. Среди многообразия современных образовательных технологий я выбрала и хочу рассказать о тех, которые, на мой взгляд, в большей степени способствуют лучшему усвоению и запоминанию данного учителем, учебного материала, а также положительно влияют на социализацию ребенка, при закреплении их на занятиях по внеурочной деятельности. То есть необходимо выстроить параллель между материалом данным на основных предметах с материалов внеурочных занятий.

Итак, технологии применяемые мной на занятиях:

1. Здоровьесберегающие технологии.

  Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение, формирование и укрепление здоровья воспитанников с интеллектуальной недостаточностью.

  Умственно отсталый ребёнок, как и всякий ребёнок, растёт и развивается, но развитие его замедляется с самого начала и идёт на дефектной основе, что порождает трудности вхождения в социальную среду, рассчитанную на нормально развивающихся детей.

Обучение умственно отсталого ребёнка с применением здоровьесберегающих методик, имеет решающее значение для развития и их реабилитации в обществе.

Основополагающие принципы     здоровьесберегающих технологий

1.Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса.

В своём классе я стараюсь создать атмосферу доброжелательности, вселить веру в силы ребенка, осуществляю индивидуальный подход в обучении, для каждого ребёнка создаю ситуацию успеха.  Но пока есть над чем поработать. Мои ребята являются активными участниками внутриклассных и общешкольных, районных мероприятий:

- муниципальный конкурс листовок направленных здоровьесбережение;

- муниципальные и общешкольные конкурсы поделок к 23 февраля и 8 марта;

- общешкольные предметные недели;

- открытые внутриклассные мероприятия.

2. Развитие двигательной активности.

Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться стойкой адаптации ребенка, сохранить и укрепить здоровье в условиях  специального учреждения.   Я провожу беседы, классные часы, игровые мероприятия по укреплению и сохранению здоровья.

3. Обеспечение адекватного восстановления сил.

Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходима во избежание переутомления. На каждом уроке я провожу физминутки, гимнастику для глаз, дыхательная гимнастику,  пальчиковую гимнастику, гимнастика для развития кистей рук, упражнения на релаксацию, подвижные игры на переменах.

2.Игровые технологии.

Работая с детьми с интеллектуальной недостаточностью, я пришла к выводу, что в воспитании и обучении этих детей необходимо использовать игровые технологии. Среди разновидностей игровых технологий мне понравилась методика «Игровой стретчинг» автора Константиновой А.И. После ознакомления с этой методикой, я стала применять её элементы в своей работе. Все занятия проводятся в виде сюжетно-ролевой или тематической игры, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуаций, заданий, упражнений.

Мной используется:

• метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза,

двигательная имитация, подражание голосу), (например: «покажи ромашку, одуванчик», «покажи, как ходит лиса, медведь).

• метод театрализации, где я – режиссер, используя игровую атрибутику,

образ, активизирую пространственно-образное мышление, способствую высвобождению скрытых творческих и оздоровительных возможностей подсознания. Игры проводим  в виде сказочных путешествий (например: «путешествие по подводному царству», «погуляем по зоопарку»), фантазий, когда дети сами придумывают встречи с животными (например: «ко мне в гости пришёл ёжик»).

Комплекс мероприятий по игровому стретчингу предусматривает:

• преодоление нарушений физического развития и моторики,

пространственной организации движений;

• формирование правильной осанки;

• формирование и совершенствование двигательных умений и навыков

прикладного характера;

• поддержание устойчивости физической работоспособности на

достигнутом уровне;

• развитие внимания к своим движениям и действиям других;

• развитие умений выполнять движения по словесной инструкции.

В игровой стретчинг можно включать танцевальные игровые композиции, которые обогащают детей яркими образными движениями.

Применение перечисленных педагогических технологий в процессе обучения детей с нарушением интеллекта способствует: повышению самооценки, коррекции психических процессов, совершенствованию умений и навыков, которые помогут в дальнейшей успешной адаптации в современном обществе.

3.Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ).

Наш век — век всеобщей компьютеризации общества. Современный ребёнок живёт в мире высоких компьютерных и инновационных технологий.

Для детей с нарушением интеллекта информация должна поступать небольшими порциями и постоянно повторяться, при этом необходимо создать эффекты, которые привлекали бы внимание детей.

В своей практике я использую следующие типы занятий для умственно отсталых детей:

• усвоения новых знаний (компьютерная презентация);

• практические занятия, отработка полученных знаний (компьютерная игра с отдельными детьми);

• проверки усвоенных знаний (компьютерные тренажёры с отдельными детьми);

• комбинированные занятия.

Приступая к обучению детей с нарушением интеллекта, я изучила большое количество методов организации учебно-познавательной деятельности. Из многообразия методов в своей педагогической практике я использую те методы, которые, по моему мнению, наиболее полно решают задачи развития детей.

Словесные:

• метод демонстраций (презентаций, фильмов, слайдов);

• метод иллюстраций (презентаций, слайдов);

• интернет ресурсы.

Наглядные:

• объяснение материала с использованием слайдов, презентаций;

• проговаривание слайдов;

• обсуждение фильмов;

• рассказ (по слайдам, презентациям);

• беседа по фильму.

Практические:

• упражнения (применяются при изучении всех предметов и на различных этапах учебного процесса)

• устные упражнения и письменные упражнения;

• практические работы (использование тренажёров).

Варианты организации деятельности с презентациями:

• объясняю тему с использованием презентации;

• ученики используют фрагменты презентации при повторении пройденного материала;

• сохраняю отдельные слайды презентации в виде рисунков и на занятии даю задание по рисункам;

• предлагаю детям, готовую презентацию разделив её на части;

• предлагаю детям готовую презентацию, в которой слайды перемещены;

• даю детям задание изучить материал презентации и ответить на вопрос, указать все лишние слайды.

Занятия с использованием информационно-коммуникативных технологий способствуют лучшему запоминанию и закреплению пройденного материала.

4. Технология нравственного воспитания

Способствует становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека, путем раскрытия его личностных качеств. Развитие и становление у обучающихся гуманной позиции по отношению к окружающим его людям. Развивает самовоспитание. На уроках стараюсь воспитывать правильное отношение обучающихся к сверстникам. Обучение «мастерству общения». На уроках применяю презентации на нравственные темы для иллюстрации своего рассказа, так как они помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение для нравственного развития обучающихся.

Так же в этом направлении проведена предметная неделя.

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация возможностей современных информационных технологий расширяет спектр видов учебной деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые организационные формы и методы обучения. Урок с использованием современных информационных технологий в специальной (коррекционной) школе способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания – развитию индивидуальности ученика, его способностей ориентироваться и адаптироваться в современном обществе.

В педагогической практике школы-интерната любая технология с коррекционной направленностью становится одной из ведущих, только надо знать, где её можно рациональнее применить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448194-doklad-po-teme-sovremennye-obrazovatelnye-teh