Проект длительный по теме «Земноводные и пресмыкающиеся»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4» Артемовского городского округа

ПРОЕКТ

«Земноводные и пресмыкающиеся»

для детей подготовительной группы

Составил:

Винник Оксана Анатольевна, воспитатель;

при участии:

Болобон Ирина Игоревна, воспитатель;

Бабич Александра Владимировна, воспитатель

высшей категории.

г. Артем

2021 год

Тематическая неделя «Земноводные и пресмыкающиеся»Подготовительная группа

Автор проекта: воспитатель Винник О.А.

Продолжительность: краткосрочный.

Тип проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель.

Актуальность проекта: Интерес к земноводным у детей постоянен, а что осталось в природе похожее на земноводных? Особый интерес детей к данной теме.

Проблемы: кто такие Земноводные

Цель проекта: познакомить детей с земноводные ипресмыкающимися животными.

Задачи проекта:

- уточнить, систематизировать и закрепить знание ребёнка о земноводных и пресмыкающихся животных;

-формировать представления о внешнем виде и особенностях жизни земноводных и пресмыкающихся;

- развивать активную речь детей: пресмыкающиеся (крокодил, змея, ящерица, черепаха); пресмыкающиеся – рептилии, расширять активный и пассивный словарь.

Предполагаемые результаты:

- интерес к познанию земноводныхипресмыкающихся;

- выявление творческих способностей;

- обогащение словаря;

Этапы проведения проекта:

1. Подготовительный:

- определение темы проекта, задач, актуальности;

- подбор литературы;

- подготовка материалов продуктивной деятельности;

- подбор интернет –ресурсов по данной теме.

2.Практический:

- работа с детьми;

- работа с родителями.

Виды деятельности:

- чтение художественной литературы по интересующей теме: р. н. с. «Царевна змея», былинные сказки «Добрыня и змей», чудесные русские сказки «Чудо – юдо», «Лягушка – путешественница», Валентин Берестов «Змей – хвастунишка», удмуртские народные сказки «Охотник и змея», Р. Киплинг «Маугли», С. Маршак «Мойдодыр» и др.

- разгадывание загадок;

- просмотр познавательного видео;

- рассматривание иллюстраций;

- комплексное занятие на тему: «Знакомство с земноводными»

- изготовление книжки-малышки;

- просмотр презентаций по теме проекта

- дидактические игры: «Дорисуй картинку», «Узнай по описанию»;

- подвижные игры: «Дракон», «Змейка», «Музыкальные змейки»;

- просмотр мультфильма «Крокодил Гена».

Работа с детьми:

- коллективная работа – макет «Рыбки играют, рыбки сверкают»

Работа с родителями:

- рисунки - иллюстрации к сказкам по теме проекта;

- презентации «Рыбы», «Земноводные».

- беседа о правилах безопасности при отдыхе наводоемах.

Изобразительная деятельность:

- Рисование: «Рыбки играют, рыбки сверкают», «Лягушонок и водяная лилия».

- Лепка: «На морском дне»

- Аппликация: «Черепаха»

Итоговый продукт:

1. Выставка рисунков по теме проекта.

2. Выпуск лепбука «Земноводные и пресмыкающиеся»

3. Картотека загадок о пресмыкающихся.

4. макет «Рыбки играют, рыбки сверкают»

«Земноводные и пресмыкающиеся»

Понедельник.

Утро.

• Дежурство в УП - закреплять умения и навыки ухода за растениями, воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

• Беседа «Любимые места» - формировать у детей умение делиться своими впечатлениями о родном городе, уточнять информацию у собеседников; воспитывать привязанность к родным местам.

• Формирование К-ГН - ДУ «Чудо водичка» - закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.

• С-ДИ «Экскурсия по террариуму» - упражнять детей в составлении коротких рассказов о земноводных и пресмыкающихся; дать им почувствовать себя в роли экскурсовода, ведущего экскурсию по террариуму.

• ДИ «Чем угостить животных?» - формировать умение употреблять существительные в творительном падеже.

• ПИ «Самолёты» - развивать двигательную активность; учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

НОДы.

1. Развитие речи. Тема: Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка». Задачи : Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства; учить оценивать словосочетания по смыслу.

2. Лепка «На морском дне»

3. Физкультура

Прогулка (утро).

• «Наблюдение за солнцем.» Цель: Закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

• Трудовая деятельность - расчистка клумбы от мусора - воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.

• ПИ «Солнце и планеты» - формировать умение бросать мяч под углом.

• Индивидуальная работа - «Кто дальше?» - совершенствовать навыки метания предметов вдаль

Прогулка (вечер).

• Наблюдение за рябиной - закрепить знания о рябине; отметить, какие изменения произошли с ней весной.

• Трудовая деятельность - расчистка дорожек от грязи - воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.

• ПИ «Волк во рву», «Горелки» - развивать умение по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность.

• Индивидуальная работа - «развитие движений» - развивать умение ездить на самокате.

Вечер.

• Беседа «Солнце-друг и враг» - развивать умение доказывать свою точку зрения, развивать связную речь, формировать представления о здоровье, его ценностях, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охране здоровья.

• Ознакомление с худ. лит. - Н. Заболоцкий «На реке» - расширение круга представлений ребёнка о воде посредствам художественного слова.

• С-РИ «Поликлиника» - вызвать у детей интерес к профессии врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

• Музыкальная игра «Угадай, на чем играю» - учить детей определять предмет на слух по его звучанию, воспитывать устойчивость слухового внимания.

Игра по теме обитатели водоемов «Чья? Чей? Чье? Чьи?» 

Цель игры: закрепить употребление притяжательных прилагательных в самостоятельной речи. 

Найди часть картинки и назови правильно то, что на ней нарисовано.

Пример: Чей плавник?  - акулий. Чья лапа?  - лягушачья.

Вторник.

Утро.

• Экспериментирование - «Разные отражения» - помочь понять, что отражение возникает на гладких, блестящих поверхностях, и не только при свете.

• Пальчиковая гимнастика «Осторожно, змейка» - развивать мелкую моторику, ловкость и внимание.

• Самообслуживание - «Я все делаю сам» - развивать навыки быстрого одевания.

• Хозяйственно-бытовой труд - ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных

игр - воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

• Беседа «Волшебство сна» - учить детей умению анализировать свои сновидения, привлекая внимание к позитивному, развивать фантазию и воображение детей, умение устанавливать причинно-следственные связи.

• ДИ «Кого не стало?» - закреплять умение употреблять существительные в родительном падеже.

НОДы.

1. Музыка.

2. Познание (ФЭМП). Тема: «Повторение» (закреплять пространственные отношения, умение сравнивать предметы по высоте, ширине, толщине; закреплять счет в пределах 10, умение сопоставлять цифру с количеством, сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар; закреплять прямой и обратный счет в пределах 10).

3. Основы науки и естествознания «Сравнение рыб и лягушек».

Цель: Формировать обобщенные представления: рыбы – водные обитатели; лягушка – обитатель воды и суши.

Прогулка (утро).

• Наблюдение за ветром - расширять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

• Трудовая деятельность – постройка песочного городка – воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

• ПИ «Сумей вскочить», «Лягушки в болоте» - продолжать обучать прыжкам с разбега.

• Индивидуальная работа - «Кто дальше?» - совершенствовать технику прыжка (сильный толчок, энергичный взмах рук).

Прогулка (вечер).

• Наблюдение за сорокой – учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

• Трудовая деятельность - уборка участка от сухих веток - воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

• ПИ «Спящая лиса» - упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.

«Перелет птиц» - учить выполнять действия по сигналу.

• Индивидуальная работа - прыжки вверх с места - развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Вечер.

• Беседа по этике и культуре поведения «Будь всегда вежливым»- воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам; раскрывать перед детьми сущность понятия “вежливость” (вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям воспитателям, няне, родным, близким, окружающим взрослым и детям); систематизировать правила вежливого поведения; упражнять детей в анализе своих поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости.

• Ознакомление с худ. лит. - «Помощники» М. Федяевская - воспитывать интерес к художественной литературе, малым фольклорным жанрам, развивать речь детей, учить понимать содержание произведений.

• С-РИ «Больница» - вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

• ДИ «Один – много» - развивать умение образовывать множественное число имен существительных.

Среда.

Утро.

• Дежурство по столовой – развивать умение правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.

• Беседа «Я хочу, могу и умею» - развивать у ребенка осознание своих достоинств, желаний, предпочтений, интересов, положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола.

• Художественный труд - рисование «Гость из водоема» - воспитывать желание изобразить обитателей водоема, используя полученные ранее умения; развивать мелкую моторику рук.

• С-РИ «Зоомагазин» - способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни; расширять знания детей о труде работников магазина; расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения; продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры; совершенствовать навыки счета, диалогическую форму речи; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

• ПИ «Автомобили» - учить согласовывать свои действия, двигаться друг за другом небольшими группами, сначала держась друг за друга, затем, не держась; приучать детей начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

• Н-ПИ «Кто где живет» - закреплять знания детей о различных видах животных и их среде обитания.

НОДы.

1. Познавательное развитие

Ознакомление с природой. «Что где растет, кто где живет?» (Л.Г. Горькова, стр.196)

Задачи: Расширять представление о растениях и животных разных сред обитания (лес, луг, водоем). Развивать речь, мышление, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Рисование. «Рыбки играют, рыбки сверкают» .(И.А. Лыкова, стр. 134)

Задачи:Обучающие: Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками.Развивающие: Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Воспитательные: Воспитывать эстетическое отношение к природе.

3. Физкультурное.

Прогулка (утро).

• Наблюдение за сезонными изменениями – формировать представление о весенних изменениях в природе

• Трудовая деятельность - уборка на участке - побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

• ПИ «Пронеси, не урони», «Пожарные» - развивать умение преодолевать различные препятствие.

• Индивидуальная работа - развитие движений -совершенствовать навыки лазания по гимнастической лестнице.

Развлечение: Викторина Что? Где? Когда?

Прогулка (вечер).

• Наблюдение за тополем - продолжать знакомить с деревьями на участке; формировать представления о внешнем виде тополя весной.

• Трудовая деятельность - сбор палок, сломанных веток и сухих листьев - побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

• ПИ «Совушка», «Веревочка» - учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; развивать быстроту, ловкость.

•Индивидуальная работа - катание на самокате: ехать по прямой; по извилистой дорожке; с разной скоростью - развивать двигательную активность

Вечер.

• Беседа «Мальчики - маленькие рыцари» - дать представление мальчикам о том, что они обладают особенными признаками поведения в ситуациях, когда они общаются с девочками; воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к девочкам, стремление оказывать им посильную помощь.

• Работа в КУ - рассматривание различных фотоиллюстраций с изображением пустынь, влажных тропических лесов, саванн, а также земноводных и пресмыкающихся, обитающих в этих регионах Земли.

• Театрализованная игра «Как дети научили Бабу Ягу правилам дорожного движения» - формирование и закрепление знания об опасностях, которые ожидают на улице, повторение правил поведения на улице, воспитание интереса к театрализованной деятельности.

• ДИ «Кто больше назовет профессий, для которых нужен телефон» - продолжать знакомить детей с профессиями, формировать у детей дополнительные знания о телефоне.

Четверг.

Утро.

•Дежурство на занятиях - самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

• С-РИ «Аптека»- расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств; продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре;продолжать работу по обогащению словаря детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

• ДИ «Угадай, какой предмет загадали» - освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.

• Наблюдения в УП - закрепить умение рыхлить почву, протирать большие листья.

• Беседа познавательная «Древние обитатели суши» - познакомить с древними обитателями суши, ознакомление с внешним видом и повадках животных.

• ПИ «Лягушки» - развивать умение прыгать на двух ногах, не сталкиваясь друг с другом, выносливость, учить следовать правилам игры.

НОДы.

1. Развитие речи. Тема: «Пресмыкающиеся» стр. 178-179. (знакомить детей с пресмыкающимися животными; уточнить, систематизировать и закрепить знания детей о пресмыкающихся животных; формировать представления о внешнем виде и особенностях жизни пресмыкающихся;развивать активную речь детей: пресмыкающиеся (крокодил, змея, ящерица, черепаха); пресмыкающееся – рептилия; расширять активный и пассивный словарь)

2. Музыка.

3. Формирование основ безопасности« Берегись насекомых». (В.К. Полынова, стр. 147)

Задачи: Образовательные: Формировать представление о разных насекомых; дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.. Развивающие: Развивать у детей осознанное отношение к насекомым. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Материал: картинки с изображением насекомых и среды их обитания.

Прогулка (утро).

• Наблюдение за ивой – закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива зацветает одна из первых.

• Трудовая деятельность - высадка рассады цветов в цветник - совершенствовать навыки и умения посадки рассады в открытый грунт.

• ПИ «Пингвины с мячом», «Не наступи» - усложнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед с зажатым предметом между ступнями.

• Индивидуальная работа - развитие движений - совершенствовать прыжки на двух ногах с зажатым предметом между ступнями.

Прогулка (вечер).

• Наблюдение за березой - продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

• Трудовая деятельность - уборка мусора с участка - обеспечивать участие в трудовой деятельности каждого ребенка.

• ПИ «Бездомный заяц», «Караси и щука» - упражнять в беге, умении действовать по сигналу.

• Индивидуальная работа - «Пустое место», «Брось за флажок» - закреплять умение быстро бегать

Вечер.

• Беседа «Путешествие в кинотеатр» - уточнять и систематизировать знания детей о правилах этикета и поведения в общественных местах, упражнять в использовании вежливых слов, подборе их в соответствии с ситуацией, формировать навыки культурного поведения, этически грамотного поведения.

• Ознакомление с худ. лит. - «Любимые машины». Н. Никитина - воспитывать интерес к художественной литературе, малым фольклорным жанрам, развивать речь детей, учить понимать содержание произведений.

• Работа в УСР - «Найди различия» - развивать произвольное внимание, наблюдательность, закрепить умение различать и называть цвета.

• ДИ «Что говорит светофор?» - закреплять цвета светофора и действия, обозначающие эти цвета.

Пятница.

Утро.

• Экспериментирование - «Как вытолкнуть воду из емкости?» - познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

• Беседа по ОБЖ «Безопасность на воде» - познакомить детей с правилами поведения на воде (рассматривание картинок, просмотр мультфильма «Водоемы» из серии «Уроки осторожности у тетушки Совы»).

• Работа в УП - полив цветов в группе - воспитание экологическое культуры, бережного отношения к растениям.

• С-РИ «Библиотека» - формировать представления детей о библиотеке; познакомить с трудом библиотекаря; воспитывать уважение к труду работников библиотеки; правила культуры поведения в общественных местах; развивать умение распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, умение вести простой диалог со сверстниками.

• ДИ «Неделька» - закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели.

НОДы.

1. Ознакомление с природой. «Кто в море живет» (Л.А. Паромонова, стр. 30)

Задачи:Обучающие: Знакомить с экосистемой моря, отдельными морскими животными и растениями.Развивающие: Развивать речь. Воспитательные: Воспитывать интерес к морю и морскими обитателями.

2. Физкультура.

3. Рисование. «Лягушонок и водяная лилия.» ( Лыкова стр. 202. )

Задачи. Обучающие: Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции. Развивающие: Развивать чувства цвета, формы, композиции.Воспитательные:Воспитывать художественный вкус.

Прогулка (утро).

• Наблюдение за облаками – продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

• Трудовая деятельность - уборка участка от сухих веток - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

• ПИ «Найди, где спрятано» - учить ориентироваться в пространстве.

«Прыгай выше» - учить действовать по сигналу.

• Индивидуальная работа - «С кочки на кочку», «Перейди речку» - вырабатывать координацию движений.

Прогулка (вечер).

• Наблюдение за снегом – учить вести наблюдения за сезонными изменениями в природе.

• Трудовая деятельность – расчистка участка от мусора - формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя.

• ПИ «Ловишки» - упражнять в беге в разных направлениях; тренировать быстроту, выносливость.

• Индивидуальная работа - «Попади в обруч» - формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м; совершенствовать координацию движений.

Вечер.

• Групповое развлечение - семейный досуг «Моя любимая семья» - создание условий для общения и взаимодействия детей друг с другом и взрослыми, проявления творчества; создание эмоционального и психологического комфорта.

• Ознакомление с худ. лит. - «Мы идём через дорогу». М. Дружинина - воспитывать интерес к художественной литературе, малым фольклорным жанрам, развивать речь детей, учить понимать содержание произведений.

• ДИ «Чтобы не было беды» - ознакомление с основными группами пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; обучение элементарным знаниям безопасного обращения с огнем.

• Игра-экспериментирование с водой и корабликами из разных материалов - учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом их использования.

Викторина по теме: «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся».

1. Отметь красным карандашом признаки характерные рыбам, синим карандашом – земноводным, зелёным карандашом – пресмыкающимся:

• Температура тела зависит от температуры окружающей среды

• Тело покрыто чешуёй

• Дышат лёгкими и мокрой кожей

• Тело покрыто чешуёй или панцирем

• Живут только в тёплых странах

• Дышат капельками воздуха и жабрами

2. Из скольких частей состоит тело рыбы?

А) из 4 б) из 3 в) из 2

3. Почему рыбы на суше погибают? Выбери правильный ответ

А) она дышит только тогда, когда жабры омываются водой.

Б) тело становится сухим.

4. Отметь хищных рыб

А) карась б) щука в) карп г) хариус д) окунь е) налим

6. Отметь красным карандашом рыб, синим карандашом – земноводных, зелёным карандашом – пресмыкающихся:

* карась * тритон * лягушка * черепаха * уж

* плотва * окунь * гадюка * жаба * щука

7. Чем питаются земноводные? ___

8. Почему пресмыкающихся так назвали? ___

9. Чем похожи змеи и рыбы?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448319-proekt-dlitelnyj-po-teme-zemnovodnye-i-presmy