Познавательно-исследовательская деятельность как средство патриотического воспитания дошкольников

«Познавательно-исследовательская деятельность как средство патриотического воспитания дошкольников».

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал» (В.А. Сухомлинский.)

Приобщение детей к традициям семьи, общества и государства – одна из основных принципов дошкольного образования, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом.

Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего детства.

Дети не просто созерцают природу, они активнее исследуют, но при этом рвут цветы, ломают ветки, ловят жуков. Именно в этот период нужно закладывать позитивное отношение к природе, направляя исследовательскую деятельность малышей в нужное русло. Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе.

Особое значение для развития патриотических чувств дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Существенную роль в этом направлении играет познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Цель экспериментальной деятельности – углублять представления о живой и не живой природе. Учить проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Поэтому мы поставили перед собой следующие задачи:

- научить ребенка самостоятельно удовлетворять присущую ему любознательность;

-научить детей практически устанавливать причинно-следственные связи;

- научит детей работать согласованно, единой командой.

Опираясь на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, их интересы и потребности, разработали картотеку опытов и экспериментов по трём тематическим блокам: «Неживая природа», « Живая природа», «Человек».

Направления экспериментальной деятельностиЭкспериментирование с песком, глиной

- Песок, глина – наши помощники.(Уточнить представления о свойствах песка и глины.)

- Песчаный конус. (Помочь определить, может ли песок двигаться.)

Экспериментирование с водой.

- У воды нет запаха. (Дать представления о том, что чистая вода не имеет запаха.)

- С водой и без воды. (Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).

Наблюдение за жизнью растений

- Нужен ли корешкам воздух? (Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями.)

- Земля – наша кормилица. (Дать представления о том, что почва – верхний слой земли; познакомить с составом почвы.)

- Земля – наша кормилица. (Закрепить представления о составе почвы, показать взаимосвязь живого на земле.)

- Что выделяет растение. (Помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растений).

- Есть ли у растения органы дыхания? (Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.)

- Почему цветы осенью вянут? (Помочь установить зависимость роста растений от температуры, поступаемой влаги.)

Наблюдение за жизнью животных.

- Могут ли животные жить в земле? (Помочь выяснить, что именно находится в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Знания, полученные ребенком в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надежнее тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

Работаем в тесном сотрудничестве с родителями, которые активно учувствуют в организации предметно-пространственной развивающей среды. Совместно с родителями мы оформили центр экспериментирования «Я юный краевед», где дети могут рассмотреть альбомы, гербарии, содержащие материал природоведческого характера; художественную литературу о природе; поиграть в дидактические игры краеведческого содержания; изучить различные природные материалы; использовать оборудование для труда в природе и опытнической деятельности; модели, отображающие предметы и явления природы.

В рамках тематической недели проводились: конкурс «Экспериментируем дома с родителями», консультации: «Экспериментируем, играя», «Игры с песком и водой».

Совместные мероприятия способствуют обмену опытом семейного воспитания, повышению родительской компетентности; у детей воспитывается интерес к природе, наблюдательность, бережное отношение к растениям и животным, чувство ответственности за них, ценностное отношение к любому проявлению жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448569-poznavatelno-issledovatelskaja-dejatelnost-ka