Инклюзивное образование процесс обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе

Инклюзивное образование – процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.

(Выступление на педагогическом совете)

Сегодня в России инклюзивное образование развивается относительно детей с ограниченными возможностями здоровья. Вступление в силу нового закона «Об Образовании в Российской Федерации» требует введения в деятельность общеобразовательного учреждения для таких детей нового направления - разработку адаптированной образовательной программы. Эта Программа разрабатывается для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом их особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Инклюзия (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю). Инклюзивное образование – процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной (массовой) школе.

В России дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и дети-инвалиды получают начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование и включены в государственную программу «Доступная среда 2011-2015 г.г.»

Республика Татарстан входит в перечень Субъектов Российской Федерации, участвующих в реализации пилотного проекта государственной программы «Доступная среда 2011-2021 г.г.»

Наша школа также включена в программу «Доступная среда 2011-2021 г.г.» В ней созданы материально-технические условия для беспрепятственного доступа инвалидов и детей с ОВЗ. Но ещё для детей с ОВЗ необходимо:

• Комплексное психолого-методическое сопровождение детей;

• Наличие индивидуальных учебных планов и образовательных программ;

• Специальная подготовка пед.коллектива

• Финансовое обеспечение организации образования обучающихся с ОВЗ

Важная составляющая сопровождения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении – наличие в образовательном учреждении службы психолого-педагогического сопровождения – это психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).

В ПМПк входят:

• Директор школы

• Зам. директора по УР или (и) УВР

• Учитель - логопед

• Педагог- психолог

• Социальный педагог

• Учителя, обучающие ребёнка с ОВЗ

• Врач (если есть), который даёт рекомендации по составлению индивидуального адаптированного обучения для ребёнка с ОВЗ

Категории детей для инклюзии:

• ЗПР

• Нарушение ОДА

• С нарушением слуха

• С нарушением эмоционально-волевой сферы

• С нарушением речи

Все эти дети должны быть с сохранённым интеллектом, тогда они могут обучаться в общеобразовательных школах

Ключевые принципы инклюзивного образования:

• дети ходят в местный (находящийся рядом с домом) детский сад и школу;

• программы раннего вмешательства в детскому саду.

• Адаптированная образовательная программа в школе для поддержки в обучении детей с различными способностями (таким образом, улучшается качество обучения не только детей с особыми потребностями, но и показатели всех детей);

• все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и школьная среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и пр.) являются инклюзивными;

• индивидуальное детское обучение поддерживается совместной работой учителей, родителей и всеми теми, кто может оказать такую поддержку;

• инклюзивное образование, если оно основано на правильных принципах, помогает предотвратить дискриминацию в отношении детей и поддерживает детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом

Главное в инклюзивном образовании ребенка с ОВЗ – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основным критерием эффективности инклюзивного образования должна стать максимальная социальная адаптация, а в дальнейшем – профессиональная и трудовая адаптация детей с ОВЗ. Лишь после этого можно говорить об образовательной адаптации и соответствующей динамике освоения программного материала.

В течении 10 лет в городе Москве, Самарской и Костромской области

проводился пилотный проект по инклюзивному образованию.(До 2015 г )

В это время в г. Москве был принят «Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья».

В Татарстане уже этот закон тоже принят, и с 1 января 2015 года уже включён в программу «Доступная среда 2016-2021 г.г.»

Своё выступление я хочу завершить словами Жана Ванье.

«Мы исключили людей с ОВЗ из общества,

и надо вернуть их назад, в общество, потому

что они могут нас чему-то научить».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448889-inkljuzivnoe-obrazovanieprocess-obuchenija-d