Организация воспитательно-образовательного процесса по пожарной безопасности

Организация воспитательно-образовательного процесса по пожарной безопасности.

Работу по формированию основ пожарной безопасности следует начинать с младшего дошкольного возвраста. В первую очередь , необхадимо определить цель , задачи по реализации проблемы, формы методы и приемы работы.

Наиболее распространенными формами работы являются: познавательные занятия, экскурсии в пожарную часть, художественное слово, просмотр видеофильмов, презентации на темы по профилактике пожаров, продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, апликация, ручной труд), игровая деятельность (дидактические игры, подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные и т.д.) викторины, конкурсы, творческие недели, посвященные данной теме.

Основная цель - формирование основ пожарной безопасности , обучение поведению в случае пожара. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

- познакомить детей с правилами пожарной безопасности;

- обучить мерам пожарной безопасности;

сформировать элементраные знания об опасности шалости с огнем, об опасных предметах;

- научить осторожному обращению с огнем.

Результат деятельности воспитателя с детьми по реализации поставленных выше задач зависит от планирования воспитательно-образовательного процесса.

Планирование может быть:

- перспективное ( более длительный период), предпалогающее взаимосвзяь всех видов детской деятельности;

- тематическое ( на год), где определяются темы занятий, основные задачи и календарный план, отражающий ежедневную работу педагога с детьми по реализации проблемы.

Примерное тематическое планирование, представленное ниже, может быть использовано педагогами в своей работе полностью или изменено в соответствии с возвраством, интересами, способностями детей и возможностями педагогов.

Примерное тематическое планирование работы с детьми по основам пожаробезопасного поведения ( старшая группа):

Сентябрь:

- беседа "Пожароопасные предметы" ;

- чтение художественное литературы, рассматривание иллюстраций к произведению;

- встреча с сотрудниками пожарной части;

- дидактическая игра "Четвертый лишний"

Октябрь:

- беседа "Профессия -пожарный";

- рассматривание картинок на тему: пожарная безопасность;

- дидактическая игра "Сложи картинку";

- экскурсия в пожарную часть.

Ноябрь:

- беседа "Чем опасен дым?";

- чтение художественной литературы С.Я. Маршак "Пожар";

-создание проблемной ситуации "Что нужно сделать, если возник пожар?"

- подвижная игра "Огонь-вода"

Декабрь:

- беседа "Спички детям не игрушка";

-чтение художественной литературы С.Я. Маршак "Рассказ о неизвестном герое";

- создание проблемных ситуаций "Действие при пожаре";

- загадывание загадок об огне и возникновении пожара.

Январь:

-беседа "Огонь - друг, огонь -враг";

- чтение художественной литературы С.Я. Маршак "Кошкин дом";

-драматизация сказки №Кошкин дом";

-сюжетно-ролевая игра "Назови причину пожара";

Февраль:

- беседа "Пожарный-герой";

-чтение художественной литературы С.Я. Маршак "Ни сна, ни отдыха не зная";

-поках презентации "Пожарный профессия героическая";

-дидактическая игра "Доскажи словечко"

Март:

- чтение художественной литературы А. Толстой "Пожар", "Пожарные собаки";

-изготовение плаката "Пожарная безопасность";

-продуктивная деятельность : лепка "Огонь"

- дидактическая игра: лето "Пожарная безопасность";

-конкурс детских рисунков.

Апрель:

-чтение художественной литературы Г. Цыферов "Жил на свете слоненок";

- создание проблемной ситуации "Если возник пожар", "Дым в квартире";

- рассматривание тематических альбомов "Детям о пожаре", "Возникновение пожара";

- режиссерская игра "Пожар в городе";

-дидактическая игра "Выбери нужное"

Май:

- чтение художественной литературы А. Шевченко "Как ловить уголька";

- составление загадок на противопожарные темы;

-спортивное развлечение "Смелые пожарные";

-дидактическая игра "Карточная викторина";

-выставка детских книг.

Формы и содержания работы дошкольного учреждения с семьей

В каждой семье формируется свое отношение в детском саду. Для того, чтобы узнать ближе и лучше каждую семью, каждого родителя, традиции семьи, сисетму воспитания, привычки, интересы, чтобы между педогогами и родителями установились доверительные отношения необхадимо использовать различные формы индивидуальной, коллективной и наглядно-информационной работы. Например, ежедневная беседа, консультации, переписка с родителями, собрания, семинары, круглые столы, совместные досуги и праздники, папки по различным темам, информация на стендах постоянная и сменная, фотоотчеты, выставка детских работы и т. д.

Индивидуальная форма самая досутпная для установления связи с семьей. Это прежде всего беседы и консультации. Беседа может возникать спонтанно или быть запланированной. Консультации имеют цель ответить на вопросы, которые волнуют родителей. Часто посвящены трудностям в воспитании детей, нацеливают на развитие каких-либо сторон ( музыкальное развитие, речевое развитие, психическое развитие и т.д.) Отличие консультации от беседы в том, что беседа нацелена на диалог, а консультация- это квалифицированный совет, которые побуждает обратить внимание на воспитание развитие и т.д. Родители понимают, что могут получить в детском саду поддержку и совет.

Коллективные формы ( собрания, конференции, групповые консультации, семейные клубы, круглые столы и т.д. ) - это работа воспитателей с коллективом родителей. Структура данных форм такова, что родители являются чаще пассивными участниками. Поэтому часть этих мероприятий должна быть отведена для вопросов и, возможно, выступлений родителей, необхадимо больше вести диалог.

Наглядно-информационные методы играют вспомогательную роль , но немаловажную роль.

Таким образом, все формы работы с родителями должны применяться в детском саду в своем разнообразии, не должно быть перекосов к какому-либо одному виду. Родители должны получать компетентную и своевременную информация и помощь от педагогов. Тем самым будут строиться доверительные отношения между родителями и персаналов детского сада.

Своевременные методы и формы сотрудничества детского сада с семьями воспитанников.

В соответсивии с Законом "Об образовании " одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является "взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка". Одним из самых важных и ближайших партнеров являются семьи наших воспитанников. Проблема вовлечение родителей в единое пространство десткого развития в нашем ДОУ решается в трех направлениях:

-работа в коллективном ДОУ по организации взаимодействия с семьей, внедрение новых форм работы с родителями;

-повышение педагогической культуры родителей;

-вовлечение родителей в деятельность ДОУ;

Основные задачи своей работы мы видим в следующем:

-установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

-объеденить усилия для развития и воспитания детей;

-создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоцианальной взаимоподдержки;

0активизировать и обогощать воспитательные умения родителей;

-поддерживать их уверенность в свобственных педагогических возможностях.

В работе руководствуюсь следующими принципами взаимодействия с родителями:

-доброжелательный стиль общений педагогов с родителями.

-индивидуальный подход.

-сотрудничество.

-динамичность.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому начинать надо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Ежегодно в сентябре воспитатели групп проводят анкетирование среди родителей воспитанников на тему "Социальный портрет семьи". По результатам анкет составляется социальный паспорт семей воспитанников.

Работу с родителями педагоги нашего дошкольно учреждения реализуют через традиционные и нетрадиционные формы общения.

-традиционные формы: подразделяются на коллективные (родительские собрания, конференции, круглые столы, индивидуальные (беседы, консультации, посещение на дому) и наглядно - информационные ( выставки, стенды, ширмы, папки-передвижки);

-нетрадиционные формы организации общения педагогов с родителями ( "Почтовый ящик")

-досуговые (совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках);

-позновательные (проведение собраний, консультанций в нетрадиционной форме, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей);

-наглядно-информационные проспекты для родителей, организация дней открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей.

Одной из основных форм коллективной работы с родителями остается родительское собрание. Чтобы шли на собрание с интересом и желанием , мы показываем с помощью мультимедийной установки фотографии детей в группах , на праздниках, на конкурсах, родителей на ремонтах, на субботниках и т.д.

Побудить интерес к жизни детей в ДОУ, привлечь родителей к участию в мероприятиях, установить теплые неформальные отношения между педагогами и родителями , а также более доверительные отношения между родителями и детьми, помогают досуговые формы организации общения. В нашем дестком саду регулярно проводятся праздники, постоянными гостями которых являются мамы, папы, бабушки и дедушки, например, "В гости бабушки пришли", "День матери", "Концерт для пап". Проведение разнообразныхх конкурсов и выставок позволяет укрепить взаимодействие детского сада с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с детьми . Важным моментов проведенеия конкурсов является соревновательный дух, который помогает объедениться родителям одной группы, повышает инициативность неактивных родителей. Дестким садом за последнее время были организованы конкурсы: "Осенняя икебана", "Осеннии фантазии" , "Цветы из бросового материала", "Парад снеговиков", "Новогодняя игрушка" , "Елочки-красавицы", "Транспорт будущего", "Космические фантазии"; фотовыставки : "Лето, ах, лето!", "Моя мама - самая хорошая", "Будущие защитники"

Наиболее важным в информационно - просфетительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Ими являются информационные стенды, творческие объявления, которые постоянно присутствуют в общении с родителями: о дне проведения утренников, родительских собраний, различных мероприятий. Чаще всего объявление носит официальный характер и оформлено в деловом стиле.

Обязательное условие успешного социального партнерства - информированность родителей о результатах деятельности , открытость, поощрение. Мы используем такие формы:

- проведение "Дня открытых дверей", в течении которых родители могут побывать в любой группе - это дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением , его традициями, правилами, особенностями воспитательно- образовательной работы , заинтересовать ею и привлечь к участию.

- Дни свободного общения, Дни добрых дел ( один раз в месяц), когда родители приходят на помощь педагогам и помощникам воспитатилей , например, с помощью родителей на участке разбиты клумбы для цветов, совместно оформлены, пасажены цветы и ухаживаем за растениями.

Наличие у детствого сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы.

Таким образом важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Все формы работы с родителями, используемые в детском саду, создают атмосферу доверия и сотрудничества в коллективе взрослых , окружающих ребенка. Чем лучше налажено общение между семьей и группой детского сада, тем большую потдержку получит ребенок , тем вероятнее , что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями , любовью и доверием к окружению, а первый опыт обучения будем успешным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449375-organizacija-vospitatelno-obrazovatelnogo-pro