Изготовление скетч- открытки на весеннюю тематику

Этап занятия

Время, мин

Ход занятия

Описания действий участников образовательного процесса

I. Организационная часть

II.

Основная часть

1. Задание «Акварель»

2. Задание «Графика»

3. Задание «Изготовление основы»

4.Физминутка

5. Задание «Декорирование»

6. Задание «Коллективная игра»

III. Анализ занятия.

Рефлексия.

10

25

25

5

Ознакомление с темой занятия

Педагог: Здравствуйте, ребята! Весна прекрасная пора! Пробуждения мыслей и чувств, новых планов и открытий! Ребята! Сегодня я расскажу Вам о новых возможностях приемов и технологий, которые мы изучали и научу применению их в профессиях, в жизни. Как применить скетчинг. Очень просто. Сделать открытку в этой технике и подарить её. На основе этих навыков можно сделать таким же образом приглашение, скетч - иллюстрацию.

Сегодня нас ждёт изготовление прорезной скетчинг - открытки на весеннюю тематику».

 Педагог:     Давайте вспомним что такое скетчинг? Скетчинг - это технология быстрого рисования. Происхождение слова "скетчинг" объясняется от английского слова "sketch" – этюд, зарисовки, набросок, «рисовать эскизы», «делать наброски». Техника скетчинга давно используется как основной инструмент для дизайнеров и тех, кому нужно быстро донести свои мысли и идеи другим с помощью рисунка. В академическом рисунке и живописи скетч - это эскиз для будущей работы, подбор цветовой гаммы и композиции. Принципы работы скетчинга - это передача первых впечатлений за короткий интервал времени. Материалы, используемые для скетчей - это маркеры на спиртовой основе, акварель, цветные карандаши, линеры и другие подручные материалы.

1. Задание. Акварель. Создание весеннего мотива (гиацинт, нарцисс, ветка вишни и т.д.).

2. Задание.Графика.Акварель любимого весеннего цветка для открытки готова Необходимо продолжить работу над ним с помощью графических приемов. Материал: линер, тушь, перо.

Педагог:А сейчас я покажу, как может меняться изображение если мы применим разные графические инструменты. (Педагог показывает дидактическое пособие, где демонстрируются графические приемы скетчинга).

Педагог: Какими графическими инструментами были сделаны рисунки. По очереди показывает и спрашивает.

Дети: Лайнерами, фломастерами, маркерами, тушью и пером.

Педагог:Ребята,а для открытки какой инструмент самый подходящий? (Ответы детей) Лайнер. Он удобный. (Ответы детей) Перо и тушь. Он красивый, потому что оставляет линию разной толщины. Дети сами выбирают инструмент, прием и основу.

3.Задание. Изготовление основы.

Педагог:Вам необходимо выбрать материал для открытки.. Главную роль играет цвет. Матисс считал, что цвета должны поддерживать друг друга, а не уничтожать. Он утверждал, что цвета, которые можно применять для изображения предметов и явлений природы, сами по себе, совершенно независимо от этих предметов обладают силой воздействия на чувства зрителей. Дети выбирают материал в соответствии со своим замыслом.

Педагог:Какой картон для открытки вы выбрали и почему?

Дети: Я выбрала фактурный белый, потому что хочу подарить свою открытку сестре,она у меня очень красивая и нежная. Я выбрала для нее её любимый цветок шафран.н будет контрастировать с белым и подчеркнёт фактуру.

4. Физминутка. «Ландыши, ландыши.»

Педагог:давайте послушаем песню и плавно подвигаемся.

5. Задание. Декорирование.

Педагог:Наше следующее задание - декорирование.(Ответы детей). Каждый ребёнок сам приклеивает бусины, бантики, вырезает из картона декоративные элементы и украшает свою открытку.

6. Задание. Коллективная игра.

Для выполнения задания педагог делит детей на две команды, названия своих команд дети выбирают самостоятельно по названию цветов. Педагог настраивает их на соревнование, работы должны быть выполнены быстро, аккуратно, творчески, в соответствии с критериями. Дети оценивают работу противоположной команды сами.

Педагог предоставляет каждой команде возможность самостоятельного выбора своего весеннего цветка. Нарисовать и рассказать о нем как можно больше интересных фактов (картин с изображением цветка известных художников и т. д)

Педагог: У вас на столах стоят три коробочки: в первой – красные цветы, во второй – жёлтые, в третьей – синие. На доске поле для этих цветов «Моё настроение на занятии». Если у вас было всё замечательно и вам было интересно на занятии, вы были активны, то приклейте цветок красного цвета. Если у вас что-то не получилось или вы что-то не успели, то приклейте цветок жёлтого цвета. Если вам на занятии было не интересно, вы грустили, у вас ничего не получалось, то приклейте цветок синего цвета. (Дети выполняют задание, педагог подводит итог)

Ребята, я вижу, что вам понравилось наше сегодняшнее занятие. Перед вами лежат изображения неповторимых, индивидуальных, разнообразных открыток созданные вами.

Педагог: Ах! какие открытки красивые,

Ах! какие мы с вами счастливые!

Радость общения нас окрыляет,

Радость творчества нас вдохновляет!

Подарим людям подарки красивые,

сделаем их веселей и счастливее!

Педагог: Надеюсь ребята, наше занятие заставило вас задуматься о вашей будущей профессии, так как на нём вы больше узнали о профессиях связанных со скетчингом. Теперь вы знаете, как много существует профессий, непосредственно связанных с изобразительным творчеством. Ребята, вы мне все очень понравились. Вы необыкновенные фантазеры, активные и любопытные. Желаю вам всегда оставаться такими любознательными и надеюсь, что вы продолжите заниматься изобразительным творчеством. Спасибо всем.

Мотивация обучающихся на изучение новой темы.

Педагог формирует умение детей рисовать по памяти.

Самостоятельная работа детей.

Самостоятельная работа детей.

Формирование у детей умения создавать оригинальные, непривычные формы и образы.

Самостоятельная работа детей.

Формирование умения детей комбинаторной деятельности.