Устный журнал к юбилею Павла Бажова: сценарий для 5-10 классов

Методическая разработка внеклассного мероприятия

«К юбилею уральского сказителя, Павла Петровича Бажова»

Автор: Усова Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель Средней школы № 16 г Каменск-Уральский Свердловской области.

Тематическое направление: приобщение к культурному наследию.

Тема воспитательного мероприятия: Устный журнал «К юбилею П. П. Бажова».

Целевая аудитория воспитательного мероприятия: учащиеся 5 - 10 классов

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя: данное мероприятие нацелено на приобщение учеников к культурному наследию России, можно проводить ежегодно в конце января, к дню рождения уральского писателя. Мероприятие относится к циклу мероприятий и классных часов «Великие люди России».

Цель: расширение кругозора учащихся, привлечение в исследовательскую деятельность и развитие творческих способностей в процессе подготовки к КТД.

Задачи:

1) познакомить с жизнью и творчеством уральского писателя П.П.Бажова;

2) научить работать в группах;

3) развить творческие способности учащихся;

4) привить любовь к творчеству земляка;

5) приобщить к исследовательской деятельности;

6) создать атмосферу содействия и взаимопомощи.

Планируемые результаты воспитательного мероприятия предполагают следующие умения и навыки:

1) самостоятельно подбирать материалы для выступления;

2) работать с различными источниками информации;

3) работать в группах;

4) творчески подходить к представлению темы;

5) выступать перед публикой.

Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: устный журнал, состоящий из нескольких страниц: биографическая, музыкальная, исследовательская, театральная.

Также формой проведения данного мероприятия может являться квест. Учащиеся самостоятельно готовят материал, придумывают задания на станциях: биографическая, театральная, музыкальная, исследовательская, сказочная.

Данное мероприятие (устный журнал или квест) поддерживает идею наставничества «ученик-ученик», когда учащиеся 8 класса проводят мероприятия для учеников 5-6 классов.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов: музейная педагогика, технология проектов, информационно-коммуникационная технология.

За основу работы при подготовке и проведении данного мероприятия целесообразно взять методики реализации личностно-ориентированного обучения, в том числе и исследовательского метода обучения. Эти технологии позволяют применить исследовательский подход к учебно-познавательной деятельности, они стимулируют ученика на рефлексивное восприятие материала, формируют умение ставить перед собой проблему, сравнивать и выбирать информационный материал, переводить знания, умения и навыки, полученные при изучении различных предметов на уровень межпредметных связей и надпредметных понятий. Научно-исследовательская работа позволяет каждому школьнику испытать себя, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов-дарований. Для создания и поддержки творческой атмосферы в работе с учащимися, необходимо вовлекать школьников в решение конкретных, социально значимых для них задач.

Одним из самых важных воспитательным моментом данного мероприятия является этап подготовки к устному журналу, именно ему следует уделить особое внимание.

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей: данная разработка может быть основой для разработок коллективных творческих дел на другие темы. Устный журнал (квест) можно наполнять любой информацией (это может быть не только юбилей писателя, но и юбилей любого великого человека России).

Организация пространства

Этапы мероприятия

Ниже представлен сценарий устного журнала»К юбилею П.П. Бажова». (Приложение№1)

Также эту разработку можно найти на моём сайте по ссылке.

Приложение №1.

Устный журнал «К юбилею Павла Петровича Бажова»

Страница «Биографическая»

(на экране спроецирован памятник Павлу Петровичу Бажову в Екатеринбурге, в класс входят ребята, беседуя, девушка и юноша – жители Свердловской области, и иностранец, допустим, англичанин Джон. /говорит с акцентом/. Джон приехал с дружеским визитом в уральскую столицу – Екатеринбург, ребята показывали гостю достопримечательности города)

Джон: О, как прекрасен ваш город, а когда я уезжать из Ландона, мне говорить, что на Урале очень холодный зима и по улицам ходить дикие звери. Но я вижу, что это совсем не так, у вас прекрасный город со своей неповторимой историей и современностью. Мне очень понравилась. И экскурсий был тоже замечательный. (оглядывается, видит памятник Бажову). О, как интересно, скажите, это ещё один памятник вождю революции? Или это какой- то учёный?

Девушка: Ну что вы, Джон, это совсем не вождь. Мы ведь уже видели памятник Ленину и не один. Неужели вы не запомнили, как выглядит вождь революции?

Джон: Я слышал, что в каждом российском городе есть памятник Ленину, и все они разные. Вот я и подумать, что это ещё один из них.

Юноша: Нет, дорогой Джон, у тебя есть прекрасная возможность узнать самого известного на Урале писателя – Павла Петровича Бажова.

Девушка: Павел Петрович Бажов – это русский писатель. Если хочешь, дорогой друг Джон, мы можем тебе рассказать об этом замечательном человеке и познакомить с его творчеством.

БИОГРАФИЯ писателя (со слайдами) –7 минут

(Биографию и презентацию готовят 2 ученика самостоятельно, поэтому варианты выступления каждый раз имеют свои особенности: один выступающий и один отвечает за смену слайдов)

Страница «Театральная»

Юноша: И конечно же, сказы о детях и для детей – неотъемлемая часть творчества Павла Петровича Бажова. Того немногого, что довелось написать Бажову специально для малышей, оказалось достаточным, чтобы войти в детскую литературу 20 -30 годов и остаться в ней навсегда.

Девушка: И сказ «Серебряное копытце», и сказ «Огневушка – поскакушка» завораживают своей сказочностью с одной стороны и своей простотой с другой. Доброта, чувство красоты, труд – вот основы жизни, в которых воспитываются юные герои.

Юноша: А хотелось бы тебе, Джон, познакомится с героями бажовских сказов? …. Тогда предлагаю посмотреть инсценировку одной из самых популярных сказов Павла Петровича Бажова – «Серебряное копытце».

Инсценировка сказа «Серебряное копытце» (5 мин)

В данной разработке предлагаю сценарий фрагментов сказов Бажова (могут быть и другие варианты)

Инсценировка сказа П.П. Бажова «Серебряное копытце»

(звучит музыка)

Автор: Жил в нашем заводе старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал взять в дети сиротку. В праздничный день пришёл он к тем людям, у кого сиротка жила. ( Кокованя одевается и идёт в другую избу- сделать круг по кабинету и с другой стороны зафти в избу) Видит девчоночка маленькая и кошка маленькая и до того худая да ободранная, а девчоночка эту кошку гладит, а та до того звонко мурлычет, что по всей избе слышно.

Кокованя: Ну, как, подарёнушка, пойдёшь ко мне жить?

Дарёнка: Ты, дедо, как узнал, что меня Дарёнкой зовут?

Кокованя: Да так – само вышло. Не думал – не гадал. Нечаянно попал.

Дарёнка: Ты хоть кто?

Кокованя: Я вроде охотника. Летом пески промываю, золото добываю, а зимой по лесам за козлом бегаю да все увидеть не могу.

Дарёнка: Застрелишь его?

Кокованя: Нет, Мне посмотреть охота, в котором месте он правой передней ножкой топнет.

Дарёнка: Тебе на что это?

Кокованя: Пойдёшь ко мне жить – так всё и расскажу.

Автор: ВОТ и повёл Кокованя сиротку к себе жить. (музыка, делают круг по кабинету и возвращаются в избу) Так и стали жить вместе – дед Кокованя, сиротка Дарёнка да кошка Мурёнка. А старик был мастер сказки сказывать. (сидят на скамье, Дарёнка занимается рукоделием, Кокованя плетёт корзину)

Дарёнка: Дедо, про козла – то скажи. Какой он?

Кокованя: Тот козёл особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем – там и появится дорогой камень. Раз топнет – один камень, два – два камня, а где ножкой бить станет – там груда дорогих камней.

Дарёнка: Дедо, а рожки у него есть?

Кокованя: Рожки –то у него отменные. У простых козлов на две веточки, а у него на пять веток.

Дарёнка: Дедо, а он кого ест?

Кокованя: Никого не ест. Травой да листом кормится.

Дарёнка: Дедо, а шёрстка у него какая?

Кокованя: Летом - буренькая, а зимой – серенькая.

Автор: Как зима в полную силу вошла, стали они в лес собираться. Козлов в ту зиму было много. Это простых – то. (Кокованя уходит)

Ушёл Кокованя в лес, осталась Дарёнка с Мурёнкою. Как темнеть стало, запобаивалась. Села к окошечку, смотрит – козёл бежит. (пробегает козлик)

Дарёнка: Видно задремала я, мне и показалось.

Кошка: Правильно говоришь, правильно.

(девочка шьёт, слышит топоток).

Дарёнка: Не козел ли тот вчерашний прибежал? (выбегает из избушки) ме-ка, ме-ка… (козлик убегает) поглядела я на Серебряное копытце.

И рожки видела, и копытце видела, не видела только, как козлик ножкой дорогие камни выбивает. Другой раз видно покажет. (уходит в дом)

Автор: Третий день прошёл, а всё Коковани нет. Слёзки у Дарёнки запокапывали, хотела с Мурёнкой поговорить, а её нету, из балагана девочка выбежала кошку искать. Глядит – кошка, а перед ней – козёл. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит.

(танец Серебряного копытца)

Автор: А по тем покосным ложкам, где козёл скакал, люди камешки находить стали. Зелененькие больше. Хризолитами называются.

Страница «Музыкальная»

Девушка: Сказы Бажова – это сокровища из волшебной малахитовой шкатулки.

Джон: А как же Бажов такой интересный история придумывал?

Юноша: В детстве Бажову довелось познакомиться с одним старичком, который занятно сказки рассказывал про девку –Азовку, про Полоза, про всякие земельные богатства. Ребята называли его дедушка Слышко…. Соберутся ребята у караулки на Думной горе и слушают дедовы сказы.

Девушка: Так вот этот неграмотный «старичонка караульный» с редкой глубиной прочувствовал и понял жизнь горнозаводского рабочего, и как подлинный художник, сумел передать ее в образах, где уральская фантастика переплелась с исторической правдой.

Джон: Я слышал, что «Урал – опорный край державы, её добытчик и кузнец», но очевидно, Урал богат талантами.

Юноша: Ты прав, Джон, много сказов, стихов и песен сложено о земле Уральской, и в них отразилась любовь к родной земле, к труду, к творчеству.

ПЕСНЯ об уральской рябине (3 мин)

1 куплет: Вечер тихой песнею над рекой плывёт.

Дальними зарницами светится завод.

Где-то поезд кажется точками огня

Где-то под рябиною парни ждут меня.

Припев: Ой, рябина кудрявая,

Белые цветы,

Ой, рябина, рябинушка,

Что взгрустнула ты?

2 куплет: Кто из них желаннее, руку жать кому

Сердцем растревоженным так и не пойму

Оба парня светлые, оба хороши.

Милая рябинушка, сердцу подскажи

Припев.

Девушка: В 1939 году вышел сборник сказов Павла Петровича Бажова «Малахитовая шкатулка». А сам сказ про малахитовую шкатулку и Танюшку – рукодельницу, пожелавшую посмотреть на царские палаты, которые уральским малахитом отделаны, стал визитной карточкой писателя….

Я рекомендую тебе, Джон, знакомство с творчеством Бажова начать именно с «Малахитовой шкатулки».

Страница «Театральная»

ИНСЦЕНИРОВКА сказа «Малахитовая шкатулка» (7 мин)

(на сцене – крестьянская изба, на столе самовар, хозяйка сидит за ручной работой, неподалёку сидит девочка)

Звучит лёгкая музыка

1.Рассказчик: У Настасьи, Степановой - то вдовы, шкатулка малахитовая осталась. Со всяким женским прибором. Кольца там, серьги… сама хозяйка Медной горы одарила Степана этой шкатулкой. Только не к душе все это Настасье пришлось: наденет кольцо - ровно как раз впору, не жмёт, не скатывается, а палец – от как закованный. Серьги навесит – хуже того: уши так оттянет, что мочки распухнут. Буски в шесть или семь рядов только раз и примерила –то: как лёд кругом шеи и не согреваются. Вот Настасья и поставила шкатулку в самый нижний сундук и никому шкатулки – то и не показывала.

2.Рассказчик: Степан –от умер, а обеспечение семье хорошее оставил. Дом справный, лошадь, корова, обзаведенье полное. Хоть Настасья баба работящая, но где же одной женщине с малолетками хозяйство управить, ведь и копейку добыть где –то надо. На соль хоть.

(Настасья ставит на стол чашки, ждёт гостей) МУЗЫКА

Тут родня и давай Настасье в уши напевать:

Родственница: Продай шкатулку – то. На что она тебе? Что в пусте добру лежать. Всё едино и Танюшка, как вырастет носить не будет. Вон там штучки какие! Только барам да купцам впору покупать. С нашим – то ремьём не наденешь эко место. А люди деньги бы дали.

Танюшка: Мамонька, не продавай! Мамонька, не продавай! Лучше я в люди пойду, а тятину памятку не продавай.

музыка

1. Рассказчик: Так и не стала Настасья продавать шкатулку – то. Как – то придумала мать дать Танюшке шкатулку малахитовую - пущай –де позабавится. Танюшки и занялась разбирать эти штучки. И вот диво – которую примерит, та и по ней. Мать – то иное и не знала к чему, а эта всё знает.

Танюшка: Мамонька, сколь хорошо татино подаренье. Тепло от него, будто на пригревинке сидишь, да ещё кто тебя мягким гладит.

Настасья: Ой, неспроста это, неспроста.

2. Рассказчик: Настасья шкатулку зарыла в голбец от Танюшки и других робят и думает: «Вот хорошо спрятала, никто не знает», - а дочь как домовничать, так и урвёт часок поиграть дорогим отцовским подарением.

МУЗЫКА, входит женщина –странница

1. Рассказчик: А однажды случаем вышло. Приходит к ним женщина, вроде как страница, да и просится у Настасьи отдохнуть. Настасья сперва подумала, не подослана ли опять за шкатулкой, потом все ж таки пустила.

Страница: Нельзя ли, хозяюшка, у тебя денёк – другой отдохнуть? Ноженьки не несут, а идти не близко.

Настасья: Места не жалко, не пролежишь поди, и собой не унесёшь. Только вот кусок –то у нас сиротский. Утром – лучок с кваском, вечером – квасок с лучком, вот и вся перемена. Отощать не боишься, так милости просим, живи, коль надо.

Странница усаживается за стол и, попив чаю, достаёт своё рукоделие, Настасья ушла за водой. МУЗЫКА.

Странница: Иди –ко, дитятко, погляди моё рукоделие. Коли поглянется, и тебя выучу……. ну что поглянулось? Хочешь – выучу?

Танюшка: Хочу.

Настасья: И думать забудь! Соли купить не на что, а ты придумала шелками шить. Припасы –то, поди –ко, денег стоят

Странница: Про то не беспокойся, хозяюшка. Будет понятие у доченьки – будут и припасы. За твою хлеб – соль оставляю ей своё – надолго хватит. А дальше сама увидишь. За наше – то мастерство денежки платят. Не даром работу отдаем. Кусок имеем.

МУЗЫКА. Странница общается с Танюшкой – учит её мастерству.

Танюшка: Есть у нас дорогая тятина памятка – шкатулка малахитовая. Вот где каменья! Век бы на них глядела.

Страница: Мне покажешь, доченька?

Танюшка: Покажу, когда дома никого из семейных не будет.

Страница: Хороши каменья уральские. Славный мастер добывал их. А в царском дворце в Петербурхе есть палата, коя здешним малахитом изукрашена. Твой покойный отец его добывал – то.

Танюшка: Расскажи ещё про палату малахитовую, больно интересно рассказываешь, и кто это в тятиных уборах и какой это с ней заяц?

Страница: НУ, этого не скажу, сама скоро узнаешь. А пока будем прощаться. Прими – ко, доченька, от меня памятку. Как что забудешь по работе либо трудный случай подойдёт, погляди на эту пуговку (даёт пуговку). Тут тебе и ответ будет.

Затем прощается и уходит.

2. Рассказчик: Вот с той поры Танюшка и стала мастерицей, а уж в годы входить стала, вовсе невестой выглядит. Заводские парни о Настасьины окошки глаза обмозолили, а подступить к Танюшке бояться. Подружек у Танюшки нет, на парней глядеть не хочет, только своим рукоделием и занимается. В барском доме тоже проведали про Танюшку из – за мастерства её.

1. Рассказчик: Ну, жить все ж таки ладно стали. Танюшкино рукоделье на моду пошло. Не то что в заводе аль в нашем городе, по другим местам про него узнали, заказы присылают и деньги платят немалые. Доброму мужику столько – то заробить. Только тут беда их и пристигла – пожар случился. А ночью дело было. Пригон, завозня, лошадь, корова, снасть всяка – всё сгорело. С тем и остались, в чём выскочили. Шкатулку, однако, Настасья выхватила, успела – таки. Видно край пришёл – продать придётся шкатулку. Но никому украшения из шкатулки-от той в пору не пришлись, а только чудеса разные случались.

Уходят. МУЗЫКА

Страница «Исследовательская»

Юноша: Ну что, Джон, хватит тебе впечатлений и информации для твоего доклада о земле Уральской?

Джон: О, конечно, конечно. Я очень много узнать и о природе Урала, и о промышленности, и об архитектуре уральской столицы, но больше всего мне понравиться рассказ о вашем писателе. Этот материал будет основой совершенно другого доклада…..(задумался). А вот интересно, изучают ли в вашем школе творчество Бажова, и знают ли ребята о том, кокой талантливый человек жил в этих местах?

Девушка: Не сомневайся, Джон. Современные уральские школьники знают и читают сказы Бажова, посещают музей Бажова, бывают на бажовских чтениях, и сами могут рассказать много интересного о Павле Петровиче Бажове и его творчестве.

Юноша: Как хорошо, что мы пошли по этой улице и вышли к памятнику уральскому писателю. А знаете ли вы, сколько в Свердловской области памятников Бажову, сколько улиц носят его имя?

Девушка: Ребята провели исследовательскую работу и готовы поделиться с ними знаниями.

Выступление на тему «Творчество П.П. Бажова вокруг нас» (7мин)

(в сообщении можно рассказать, как творчество Бажова отразилось на кинематографе и мультипликации; можно представить, как в изобразительном искусстве и в народных промыслах нашли отражения сказы Бажова. В моей работе ученикам было дано задание: узнать о всех памятниках Бажову и памятниках его героям, которые есть в Свердловской области, в каких уральских городах улицы и другие топонимы носят имя сказочника)

Юноша: А на прощанье, Джон, мы хотим подарить тебе книгу сказов Павла Петровича Бажова.

Девушка: А всем ребятам хотим пожелать, чтобы они читали произведения уральского писателя, черпали сокровища литературы, учились доброте, красоте и трудолюбию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449909-scenarij-vneklassnogo-meroprijatija