Конспект урока. Урок литературного чтения в 1классе «Буква Бб. Звуки б, б»

Конспект урока

Урок литературного чтения в 1классе Буква Бб. Звуки [б], [б’]

ФИО учителя: Яковлева Анна Сергеевна

Класс: 1

Предмет: Литературное чтение

УМК:  «Школа России»: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкина «Азбука».

Тема урока: Буква Бб. Звуки [б], [б’]

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель для учащихся: открыть новые знания

Цель для учителя: Знакомство обучающихся с согласными звуками [б], [б'], буквами Б, б.

Задачи:

1. Учить выделять звуки в словах, давать им характеристику;

2. Учить слоги и слова с новыми буквами;

3. Учить договариваться с соседом по парте и обосновывать свой выбор;

4. Развивать у учащихся познавательный интерес;

5. Развивать фонематический слух, зрительно-слуховую память, логическое мышление;    

6. Обогащать и расширять словарный запас ученика, развивать умение оценивать правильность выполнения действий

7. Развивать умение работать с учебником

8. Развивать кругозор и любознательность.

9. Создать условия для развития умения работать в парах.

Формируемые компетенции: коммуникативные, социальные, предметные.

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: 

1. Различать согласные звуки [б], [б'];

2. Правильно произносить их в речи;

3. Читать слоги, слова с данными буквами.

получат возможность научиться: 

1. Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки;

2. Искать графическую и текстовую информацию;

3. Наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить;

Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. Добывать информацию из иллюстраций, текста;

3. Извлекать фактическую информацию;

4. Выстраивать проблемный диалог;

5. Коллективно решать проблемные вопросы;

6. Объяснять и обобщать полученную информацию, делать выводы, слушать и понимать речь других;

7. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные 

1. Развивать умения планировать;

2. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3. Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. Оценивать свои достижения;

5. Отвечать на вопросы;

6. Соотносить изученные понятия с примерами;

Личностные: 

1. Включаться в учебную деятельность; 

1. Оценивать свою работу и работу пары.

2. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные:

1. овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы: 

• технология проблемного обучения,

• технология сотрудничества,

• здоровьесберегающие технологии,

• исследовательский метод в обучении,

• технология оценивания учебных успехов.

Межпредметные связи: Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка

Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная, парная.

Учебник и учебные пособия: УМК «Школа России»: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкина «Азбука»;  

Оборудование урока: тетрадь для печатания; ручка; цветные карандаши; индивидуальные листы на парту; картинки.

Продолжительность урока: 40 минут.

Конспект урока

Ход урока

I.Организационный этап. Мотивация.

Цель: проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта, мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Нам, друзья, нельзя лениться.

Я рада приветствовать вас на уроке, надеюсь на вашу помощь и поддержку.

Повернитесь друг к другу и скажите: «Я желаю тебе сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу». Я думаю, вы со мной согласитесь, что улыбка, доброта, радость всегда помогают человеку. Давайте начнем наш урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь сегодняшнему дню.

Проверьте готовность к уроку.

II.Этап повторения изученного. Актуализация знаний.

Цель: повторить материал по изученным ранее темам и создать условия для активизации опорных знаний.

- Посмотрите, что у нас на доске? (буквы).

- Объясните мне, почему вы решили, что это буквы, а не звуки? (буквы мы видим и пишем)

- А звуки? (слышим и произносим)

Игра « Рассели буквы » (учитель предлагает учащимся поиграть)

- На доске у нас располагаются корзинки, предлагаю сначала обсудить парами, а затем девочкам собрать гласные буквы, а мальчикам согласные. (дети выходят по одному к доске и выбирают буквы)

- Почему вы решили, что это гласные (согласные) буквы?Гласные легко петь, а согласные - трудно, не всегда получается. Когда произносим гласные - есть только голос, а шума нет. Когда произносим согласные, то есть шум, иногда ему помогает голос.

III. Самоопределение к деятельности урока. Введение в тему урока.

Цель: активизация мыслительной деятельности, постановка учебных задач.

1.Проговаривание чистоговорок. (дети повторяют за педагогом) Чтобы разговаривать, надо выговаривать,

Все правильно и внятно, чтобы было всем понятно.

Ба-ба-ба а на доме есть труба.

Бу-бу-бу на кармашке по грибу.

Бе-бе-бе сидит птица на трубе.

- Какой звук вы слышите чаще всего? (звук [б]).

- Давайте сформулируем тему нашего урока….

- Тема: Знакомство с буквой Б. (вешаю на доску печатную букву Б.

2. Характеристика буквы б, звука (б), (бь)

- Давайте определим, какая она, согласная или гласная? (объясняют почему.)

-Звонкая или глухая? Давайте закроем ушки и произнесем букву. Мы слышим голос, значит она звонкая.

- Как вы думаете, на каком поле в ленте букв она живет? А на каком этаже?

(открываю букву на ленте букв) .Предлагаю детям напечатать букву в тетради).

Сейчас я назову вам зверей (Бизон и Бобр), а вы меня внимательно послушайте и попытаетесь ответить на мои вопросы.

Бизон и Бобр

- Какой первый звук в слове Бизон?

- А какой первый звук вы слышим в слове Бобр?

- Различаются ли они? [б] [б’]

Звук [б] – согл, звонкий, твердый

Звук [б’] - согл., звонкий, мягкий

IV. Осуществление первого пробного действия

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. 

1.Работа в парах (Закрашивают букву)

2. Произношение звуков [б] [б’] в слогах. (развитие фонематического слуха)

би, ба, бо, би,ба,бо; ба, бо, бу ба, бо, бу.

Я меня есть замечательные картинки и на которых изображены музыкальные инструменты, но их названия я совершенно позабыла, помогите мне, пожалуйста вспомнить их. Я вам буду показывать картинку, а вы попробуйте назвать их.

Барабан, труба, балалайка.

3.Слоговое чтение

- Ребята, я очень любят когда вы мне читаете. Давайте прочитаем слоги с буквой Б.

Чтение слогов (сначала по домику)

7

V. Физминутка

Цель: сохранение здоровья учащихся (двигательная активность)

Мы отправились в поход

Посмотреть, кто, где живет

Птицы по небу летают

Звери по полю гуляют

Рыбы плавают в воде

А теперь покажем: где?.......

Игра на внимание, после этих слов, учитель называет птиц, зверей, рыб. Дети показывают, где они обитают…

Учитель показывает неправильный вариант, дети должны показать правильно

Птицы- руки вверх

Рыбы – руки вниз

Звери- руки вперед)

VI. Первичное закрепление и отработка изученного материала

Цели: Первичное закрепление

1. Игра «Поймай звук». Выделение звуков [б] в словах.

- Я называю слово, если в нем встречается звук [б], вы хлопаете в ладоши

- Всем ясно задание?

ЗЕБРА, БАНКА, ВАЗА, БИЛЕТ, РОЗА, КОБРА, БЕЛКА, ПИОН

2. Работа с учебником

1. Чтение слов на стр. 97 (дети следят)

Зебра зубры белка

Кобра зебры барсук

В какой части слова встречаем букву[б]? (в начале слова в середине)

2. Самостоятельная работа в парах. «Найди звук».

Выбрать из предложенных картинок слова, в которых встречается звук [б]. И наклеить в индивидуальных листах.

3.Чтение текста педагогом. (анализ текста)

- О ком этот рассказ? (о белке)

- Какие деревья росли в парке? (липы и сосны)

- Что она делала? (скакала с ветки на ветку)

- Белка была в клетке? (нет)

- На воле? (да)

- Что брала белка из рук? (баранки)

VII. Рефлексия

Цели: сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы.

- С какой буквой мы познакомились на уроке? (с буквой Б)

– Кто считает, что научился слышать звуки [б], [б'], их различать, хорошо читать слова и предложения с буквой Б б , тот поднимет зелёный светофор, а кто ещё испытывал затруднения – красный

-Вы сегодня все очень хорошо потрудились? Молодцы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450038-konspekt-uroka-urok-literaturnogo-chtenija-v-