Взаимодействие ДОО и семьи по формированию у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания

Взаимодействие ДОО и семьи по формированию у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания

В последнее время усилилась тенденция самоустранения и возложения всей ответственности решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка на плечи ДОУ многими родителями. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.

В Федеральном законе «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, статья 44, пункт 1, говорится: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детейперед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Это дает полные основания и уверенность – ожидать и рассчитывать совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях взаимодействие, взаимопонимание и сотрудничество с семьёй, является важным направлением в формировании личности ребенка - научить ребенка самостоятельности в самообслуживании. Поэтому мы поставили перед собой цель: достичь единства и активного участия родителей в педагогическом процессе, оказав им помощь в формировании у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания.

Задачи:1. Убедить родителей в том, что успех в воспитании возможен только при условии единства в подходе к решению задач формирования навыкам самообслуживания и привитию культурно-гигиенических навыков;

2. Создание достаточных условий для приобщения детей к самообслуживанию;

3. Совместное с педагогом выявление достижений и трудностей в освоении навыков и умений в самообслуживании (одевание, раздевание, умывание, прием пищи, уход за внешним видом);

4. Обучение родителей работе по формированию навыков самообслуживания детьми младшего дошкольного возраста;

5. Организация совместной деятельность детей и взрослых в контексте актуальных проблем по формированию самостоятельности и привитию культурно-гигиенических навыков.

Формы работы с детьми и родителями:

1. Индивидуальная;

2. Групповая;

3. Беседы;

4. Чтение художественной литературы, ее обсуждение, просмотры мультфильмов, их обсуждение;

5. Д/И, сюжетно-ролевые игры

6. Ознакомление с алгоритмами действий;

7. Применение имеющихся навыков на практике;

8. Занятия;

Этапы работы с родителями:

1этап - диагностический:

личное знакомство с родителями и детьми;

анкетирование родителей;

консультации-рекомендации узких специалистов ДОУ;

посещение семей воспитанников на дому;

2этап-теоретический.

Цель: Создание заинтересованности у родителей.

Формы и методы работы с родителями:

инструктирование, беседы, разъяснения, консультации: «Режим – это важно!», «Роль семьи в развитии самостоятельности у детей» «Навыки самообслуживания младшего дошкольного возраста», «Игра- это здорово!», рекомендации по особенностям детей с консультацией узких специалистов ДОУ (логопедом, психологом)

консультация – практикум для родителей: «Роль алгоритмов в освоении последовательности выполнения режимных моментов

оформление наглядно-тематического уголка в группе

выставка настольно - развивающих игр, алгоритмов последовательности действий в самообслуживании: дидактической игры «Что сначала, что потом?», «Неразбериха», «Платочек мой», пазлы;

собрание родителей;

чаепитие;

3 этап – практический.

Цель: Реализация индивидуально-ориентированной программы обучения; разработка индивидуально-ориентированной программы обучения ребенка навыкам самообслуживания и определения вместе с родителями следующего шага в формировании навыка;

инструктирование по отработке дома данного шага;

практическое занятие в присутствии родителей по обучению ребенка данному навыку;

закрепление навыка в игровой деятельности;

домашнее задание закрепить с детьми полученные навыки в домашних условиях (без помощи, зафиксировать с помощью фотоаппарата;

демонстрирование презентации на тему: "Хочу все делать сам!»

создание фотоальбома «Я сам», где родители делятся семейными результатами по отработанным навыкам у детей.

Проанализировав опыт работы ДОУ с родителями можно утверждать, что взаимодействие ДОУ с семьей является эффективным при условии внедрения современных форм сотрудничества, в результате внедрения которых позиция, как родителей, так и воспитателей становится более гибкой: они активно участвуют в различных мероприятий, а родители ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450078-vzaimodejstvie-doo-i-semi-po-formirovaniju-u-