Логопедическое занятие на тему: «Снег»

Учитель-лгопед:

Кузнецова Светлана Геннадьевна

Учебный предмет

Логопедическое занятие

Класс:

2-3 класс для обучающихся с УО, РАС, ДЦП.

Тип занятия:

Индивидуальное коррекционно-развивающее логопедическое занятие.

Цель занятия:

формировать и развивать графомоторные навыки у ребенка с нарушением интеллектуального развития.

Задачи:

Образовательные

• учить слышать речь и ее нормальный ритм;

• учить правильно держать начертательный предмет;

• совершенствовать тонкую моторику пальцев рук;

• обогащать чувственный познавательный опыт;

• обогащать словарный запас о зиме.

Воспитательные

• воспитывать самоконтроль за поведением и речью;

• воспитывать самостоятельность, активность и уважение друг к другу;

• формировать чувство любви и бережного отношения к природе.

Коррекционно-развивающие

• настроить обучающегося на положительную атмосферу на занятии и после него, в ходе выполнения ритуального приветствия «Солнечные лучики»;

• укрепление мышц глаз, сохранение остроты зрения посредством упражнения гимнастика для глаз «Последи за снегирями»;

• развитие и коррекция тонкой моторики пальцев рук, плавности действий посредством пальчиковой гимнастики «Снежинки», «Чудо-мальчики»;

• развитие динамической координации движения, внимания, слухового восприятия через использование физкультминутки «Чик-зарядка»;

• развитие и коррекция графомоторных навыков и зрительно-пространственного гнозиса через упражнения «Формирование снежинки», «Путешествие к земле», «Обведи снежинку», «Хаос снежинок», «Повторим»;

• коррекция и развитие навыков анализа и синтеза в ходе выполнения упражнений «Снежинки», «Найди тень», «Найди и объедини».

УУД

Личностные УУД

умение осмысливать поставленную задачу

Регулятивные УУД

умение произвольно регулировать поведение и деятельность, умение выстраивать действие в соответствии с заданным образцом и правилом

Коммуникативные УУД

развитие планирующей и регулирующей функции речи, умение понимать обращенную речь и правильно строить речевое высказывание

Познавательные УУД

коррекция и развитие

восприятия, внимания, памяти, мышления;

совершенствование лексико-грамматического строя речи, анализ и синтез полученных знаний и навыков, формирование графомоторного навыка, формирование тонкой моторики

Технологии

Здоровьесберегающие технологии, информационо-коммуникативные технологии, элементы игровых технологий, поэтапного формирования умственных действий.

Межпредметные связи

Русский язык, развитие речи.

Дидактический материал: мультимедийное оборудование с презентацией; видео материал; цветные карандаши; ручка; простой карандаш; разрезные карточки-снежинки; картинка-половинка; дорожки-линии; картинка-пунктир; картинка с тенями; картинка с парными изображениями; карточка с узором по точкам; линованный лист и письменные элементы.

Время реализации занятия

20 мин

Планируемый результат

Предметный (ПР)

Коррекция восприятия, памяти, внимания, временно-пространственных отношений, мышления; формирование и совершенствование графомоторного навыка.

Личностный (ЛР)

Уметь использовать коммуникативные навыки в образовательной и игровой деятельности, доброжелательно относиться к окружающим, быть взаимовежливыми, отзывчивыми. Развитие умение достигать поставленных целей.

Метапредметный (МР)

Использовать полученные знания в продуктивной деятельности.

Актуализировать навыки здорового образа жизни.

Развитие творческого мышления, художественного и образного восприятия мира.

Оборудование

Персональный компьютер, интерактивный комплекс, индивидуальные зеркала, презентация в PowerPoint.

Дидактический материал

цветные карандаши; ручка; простой карандаш; разрезные карточки-снежинки; картинка-половинка; дорожки-линии; картинка-пунктир; картинка с тенями; картинка с парными изображениями; карточка с узором по точкам; линованный лист и письменные элементы.

Организация деятельности на занятии

Этапы занятия

Время

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащегося

(в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Использование медиаресурсов

1.Организационный момент.

1.1 Ритуальное приветствие (настрой на положительную атмосферу на занятии, выявление отрицательных эмоций).

1 мин

Учитель-логопед приветствует ребенка, настраивает его на работу.

Ритуальное приветствие «Солнечные лучики»:

- Здравствуй. Ты сегодня такой славный, милый и красивый. Давай представим себя солнечными лучиками

Учитель-логопед зачитывает приветствие.

- Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажешь мне, как солнышко просыпается? Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся (Учитель-логопед может погладить ребенка по плечам). От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.  

А теперь начнем наше занятие.

Примерная деятельность ребенка: Учитель-логопед приветствует ребенка, ребенок здоровается; ребенок изображает «солнечные лучики»; дарят друг другу улыбки.

Звучит тихая мелодия.

(слайд1)

2.Основная часть

2.1.Вступительная беседа (актуализация знаний, сообщение темы занятия).

2.2.Задание «Снежинки» (развитие и коррекция мыслительных операций – анализа и синтеза)

2.3.Пальчиковая гимнастика «Снежинки», «Чудо-мальчики» (на тренировку зрительно-пространственного гнозиса и развитие мелкомоторных движений).

2.4.Задание «Формирование снежинки» (развитие и коррекция графомоторного навыка, зрительно-моторной координации, мыслительных операций)

2.5.Задание «Путешествие к земле» (совершенствование зрительно-моторной координации, графомоторного навыка)

2.6.Задание «Обведи снежинку» (совершенствование зрительно-моторной координации, графомоторного навыка)

2.7.Гимнастика для глаз «Последи за снегирями» (для сохранения остроты зрения и укрепления мышц глаз).

8 мин

1 мин

Учитель-логопед сообщает тему.

- Какое сейчас время года на улице? (зима) Давай вспомним зимние месяцы? Правильно.

Как ты думаешь, во всех странах бывает зима? Конечно же во всех, только проходит она везде по-разному. В первую очередь, разница, конечно же, в температуре воздуха и наличии снега. Но в какой бы стране ни выпал снег, рождается он высоко в облаках.

О чем же мы будем говорить сегодня на занятии?

Учитель-логопед предлагает ребенку картинки разрезные (2-3).

Собери части картинки в целые изображения.

Что у тебя получилось? (снежинки)

Верно, вот и тема нашего занятия. Мы узнаем, как получается снег.

Учитель-логопед обращает внимание ребенка на себя. Зачитывает стих и выполняет вместе с учеником пальчиковую гимнастику.

«Но сначала поиграем с нашими пальчиками.

«Снежинки»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Туча по небу плыла (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча)).

Вдруг из тучи над землей

Полетел снежинок рой (Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки).

Ветер дунул, загудел – (Подуть на кисти рук)

Рой снежинок вверх взлетел (Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими).

Ветер с ними кружится,

Может быть, подружится (Вращая кистями, попеременно скрещивая руки).

«Чудо-мальчики» (выполняется поочередное сжатие ладошек в кулак и раскрытие ладошек)

У тебя есть две руки (сжали-разжали 2 раза),

Есть и десять пальчиков (пошевелить пальчиками обеих рук).

Десять ловких и веселых (сжали-разжали 2 раза),

Быстрых чудо-мальчиков (пошевелить пальчиками обеих рук).

Будут-будут наши пальчики трудиться (сжали-разжали 2 раза),

Не пристало чудо-мальчикам лениться! (пошевелить пальчиками обеих рук).

Хорошо потренировались наши пальчики!

-Так вот, когда приходят холода, то крошечные водяные капельки, из которых состоит облако, прилепляются к частицам пыли и замерзают. Так получаются кристаллы льда – снежинки. Сначала они настолько малы, что их невозможно увидеть невооруженным глазом.

Учитель-логопед предлагает ребенку карточку с незаконченной снежинкой.

Посмотри на карточку. Что ты видишь? Возьми синий или голубой карандаш и дорисуй снежинку, опираясь на образец

Молодец, красиво получилось!

-Но даже такие крошечные снежинки все равно становятся тяжелыми и уже не могут дальше лететь по небу на облаке. Поэтому они начинают свое путешествие вниз, к земле. В воздухе к ним прилипают новые и новые кристаллы, и снежинки растут. Когда бывшая капелька долетает до земли, она уже становится пушистой красавицей.

Учитель-логопед дает ребенку карточку с дорожками для снежинок.

Проведи дорожку снежинки от облака до земли. Старайся не отрывать карандаш от листа. Можешь выполнять задание цветными карандашами.

Молодец ты хорошо постарался!

-Ты когда-нибудь рассматривал снежинки? Они похожи на игольчатые звездочки, а также на столбики, колесики, прозрачные колбочки. И еще много разных форм можно встретить, если приглядеться повнимательнее.

Учитель-логопед предлагает ребенку карточку.

Посмотри на карточку. Что это? (снежинка). Правильно. Возьми цветные карандаши и постарайся аккуратно обвести снежинку по контуру.

Хорошо получилось!

-Когда выпадает снег, все становится таким сказочным, покрывается белым покрывалом. Зимующие птички тоже радуются волшебным мгновениям зимы. Последи глазками за одной из таких птичек.

Учитель-логопед включает видео.

На кого ты сейчас смотрел? Как называется эта птичка?

Правильно.

Примерная деятельность ребенка: слайдовое сопровождение + видео. Ученик слушает Учителя-логопеда, отвечает на вопросы, выполняет задания.

Приложение 1.

Ученик слушает учителя-логопеда, выполняет пальчиковую гимнастику.

Ученик слушает учителя-логопеда, выполняет зрительную гимнастику.

Приложение 2.

Ученик слушает учителя-логопеда, выполняет задание

Приложение 3.

Приложение 4.

(слайд 2)

(слайд 3)

(слайд 4 видео)

Звучит легкая музыка

2.8.Задание «Найди тень» (развитие зрительно-пространственного гнозиса, коррекция мыслительных операций).

2 мин

-В снегопад можно устроить настоящую снежную охоту с увеличительным стеклом. А за особенно крупными и красивыми экземплярами придется охотиться в специальных условиях. Прежде всего, нужен хороший мороз - градусов двадцать ниже нуля. Тогда снежинки будут расти в стороны острыми лучами и иголками.

Учитель-логопед предлагает ребенку картинку со снежинками и их тенями.

Посмотри на картинку. Здесь, снежинки и их тени. Постарайся составить правильные пары снежинка - ее тень. Соедини их карандашом, но при этом используй разные виды линий (ломаную, прямую, волнистую).

Ты справился!

Примерная деятельность ребенка:

Выполняет задание учителя-логопеда.

Приложение 5.

(слайд 5)

2.9.Задание «Найди и объедини» (развитие и коррекция зрительно-пространственного гнозиса и мыслительных операций)

2 мин

- А ты знаешь, где появляются самые красивые снежинки? Они появляются рядом с водоемами и в лесу. Влага с озер и водохранилищ нужна снегу как строительный материал.

Учитель-логопед предлагает ребенку карточку со снежинками.

Рассмотри рисунок. Здесь много разных снежинок. Но каждая из них здесь имеет пару. Возьми карандаш. Найди одинаковые снежинки и объедини их линией.

Молодец, ты правильно выполнил задание!

Примерная деятельность ребенка:

Выполняет задание дефектолога.

Приложение 6.

2.10. Физкультминутка «Чик-зарядка» (развитие динамической координации движения, внимания, слухового восприятия).

1 мин

Учитель-логопед предлагает ребенку выполнить физкультминутку. Включает видео.

«Время для физкультминутки. Сейчас я включу видео, смотри внимательно и повторяй движения!

Какой ты молодец, садись на свое место».

Ученик встает из-за парты и выполняет движения под музыкальное видео. По окончании садится за парту.

(слайд 6 видео)

2.11.Задание «Хаос снежинок» (развитие графомоторного навыка, совершенствование зрительно-моторной координации, произвольного внимания)

2 мин

-Собираясь на охоту за снежинками, обращай внимание на ветер. В ветреную погоду на открытом пространстве ничего интересного увидеть не получится. А знаешь почему? Потому что большие снежинки сталкиваются друг с другом и ломаются.

Учитель-логопед предлагает ребенку карточки с точками.

Как только ветер не сдувает снежинки. Во всех направлениях они крутятся. Возьми простой карандаш и постарайся по точкам повторить этот узор.

Молодец, ты хорошо постарался!

Примерная деятельность ребенка:

Выполняет задание учителя-логопеда (учитель-логопед помогает, если у ребенка не получается, показывает пример, может выполнять задание, ведя руку ребенка)

Приложение 7.

(слайд 7)

2.12.Задание «Повторим» (совершенствование графомоторного навыка, зрительно-моторной координации).

2 мин

- Однако есть места, где даже в ветреную погоду можно словить красивую снежинку. В парке или в лесу деревья защищают хрупкие кристаллы от сильного ветра, не давая им сталкиваться и ломаться.

Учитель-логопед предлагает ребенку письменное задание: письменные элементы и слова.

Но ветер все же никуда не пропадает, он просто ослабевает. Давай запишем некоторые изученные сегодня слова (снежинка, кристаллы, снег). Не спеши, будь внимателен.

Молодец.

Обучающийся выполняет задание под контролем учителя-логопеда.

Приложение 8.

3.Итог. Рефлексия.

1 мин

Учитель-логопед подводит итоги занятия.

«Вот и подошло к концу наше занятие. Давай вспомним, что мы с тобой сегодня делали? О чем мы сегодня говорили? (о снеге) Где рождается снег (в облаках)? Где можно увидеть самые красивые снежинки? (в лесу и у воды). Почему в ветреную погоду не увидеть снежинок? (потому что они ломаются).

Что тебе понравилось делать на занятии больше всего? Какое задание оказалось самым сложным?

Благодарю тебя за занятие, до свидания!

Ответы ученика о своём отношении к занятию. Обучающийся выполняет упражнение на рефлексию, отвечает на вопросы. Прощается с учителем-логопедом.