Конспект проведения НОД по риторике в комбинированной старшей группе. Тема: «Золотая середина главное правило устной речи»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Галактика» г. Перми

Конспект проведения НОД по риторике

в комбинированной старшей группе.

Тема: «Золотая середина – главное правило устной речи».

Подготовила: воспитатель Батёва

Любовь Анатольевна,

Клюева Татьяна Владимировна.

Пермь, 2021 г.

Тема:«Золотая середина – главное правило устной речи».

Цель: пробуждение у детей желания совершенствовать свою устную речь.

Задачи:учить:

- детей контролировать движения и работать по инструкции;

- правильно расходовать воздух при произношении.

Активизировать словарь: громкость, темп, тембр голоса, устная речь (уста), мимика, жесты.

Показать детям роль скороговорок в совершенствовании их речи.

Ход проведения НОД:

Игра «доброе животное».

Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: « Мы одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит». Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. Педагог-ведущий продолжает: «А теперь подышим вместе. Я говорю «вдох», и все делают глубокий вдох носом и одновременно один шаг вперед. Я говорю «выдох», и все выдыхают и делают шаг назад».

После нескольких упражнений игра усложняется: на «вдох» дети делают два шага вперед, на «выдох» - два шага назад.

Педагог:Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе.

Речевая гимнастика.

- ровный вдох и ровный выдох;

- быстрый вдох и замедленный выдох;

- медленный глубокий вдох – короткий резкий выдох;

- медленный вдох – выдох несколькими ровными порциями, после глубокого вдоха задержка дыхания, на выдохе счет от 10 до 1 (усложнение).

Все упражнения выполняются по 5 раз.

Беседа-диалог «Золотое правило».

Педагог.Дети, как вы понимаете пословицу «За твоим языком не поспеешь босиком»? (выслушиваются ответы детей. При необходимости педагог комментирует ответы детей, дает пояснения.)

Приведите примеры из жизни – когда и о ком можно сказать: «За твоим языком не поспеешь босиком». (Ответы детей.) А еще о быстрой речи говорят: «Строчит как из пулемета». Про кого говорят, что его приходится «тянуть за язык»? (Ответы детей).

Педагог помогает детям сделать вывоед: темп речи – одна из особенностей устной речи, одна из компонентов «Золотого правила». Темп речи может быть быстрым, медленным, нормальным. Он зависит прежде всего от того, что мы произносим, кому говорим, для чего говорим и где.

Упражнение с элементами соревнования «Знакомая скороговорка».

Детям предлагается самостоятельно на свой выбор произнести в быстром темпе любую знакомую скороговорку, при этом один ребенок произносит, а другие оценивают, дают советы.

Усложнение задания: произнести скороговорку в нужном темпе и в сочетании с выполнением упражнения на дыхание.

Педагог подводит детей к выводу: на занятиях по риторике мы учимся говорить четко, внятно, то есть так, чтобы всем было понятно. А помогают нам в этом скороговорки.

Продолжение беседы-диалога «Золотое правило».

Педагог.Наша речь может звучать тише или громче, тогда мы говорим о громкости речи. А теперь давайте вспомним стихотворение и прочитаем его, изменяя громкость своего голоса.

Тише жабы, Тихо, тоном предупреждения.

Ни гу-гу!

Ходит цапля

На лугу.

Чтобы не было беды Тише, тоном испуга.

Наберите в рот воды. Совсем тихо (шепотом).

Педагог.Речь каждого человека отличается своей собственной, особой окраской голоса. Голос у человека может быть высокий и низкий, теплый и мягкий, грубый и мрачный, испуганный и робкий, ликующий и уверенный, ехидный и вкрадчивый. (Предложить детям картинки сказочных героев и подобрать каждому из них окраску голоса).

Игра «Кто позвал тебя – узнай».

Дети встают в круг, выбирают одного ведущего, который приседает в центре круга на корточки и закрывает глаза. Дети водят хоровод вокруг водящего проговаривая слова:

Имя ребенка ты сейчас в лесу,

Мы зовем тебя6 «АУ!»

Ну-ка глазки открывай, не робей,

Кто позвал тебя –

Узнай поскорей.

Педагог молча указывает на любого ребенка из круга, тот произносит имя водящего, который отгадывает, кто его позвал. Если ребенок угадывает, кто его позвал, то водящим становится позвавший.

Продолжение беседы-диалога «Золотое правило».

Педагог объясняет детям, что выражение «устная речь» произошла от слова «уста», то есть рот, с помощью которого мы говорим, общаемся друг с другом.

Педагог.У нашей устной речи есть помощники: мимика – выражение лица и жесты – движение рук. А теперь давайте поиграем.

Игра «Спаси птенца».

Педагог.Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх (полюбуйтесь на птенчика). А теперь согрейте его (медленно, по одному пальчику сложите ладони), спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным. Спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу тепло и доброту своего сердца и дыхания. А теперь раскройте ладони, и вы увидите, что птенец ожил, радостно взмахнул крылышками и… полетел. Проводите и вы его радостным взглядом. Счастливого пути, малыш!

Продолжение беседы-диалога «Золотое правило».

Педагог.Ребята, мы вспомнили все «секреты» «Золотого правила» устной речи. Давайте вспомним и само правило. (Детям показывается схема «Золотого правила». Дети проговаривают его. Педагог при необходимости подсказывает наводящими вопросами, комментирует). Педагог подводит детей к выводу, что темп речи, окраску голоса, громкость надо менять в зависимости от ситуации.

Упражнение на выразительное чтение стихотворения с изменением громкости, скорости и окраски голоса.

Была тишина, тишина, тишина… Тихо, медленно.

Вдруг грохотом грома Громко, быстро, эмоционально.

сменилась она!

И вот уже дождик тихонько - Тихо, прислушиваясь, таинственно.

Ты слышишь?

Закапал, закапал, Тихо, быстрее, эмоциональнее.

Закапал по крыше…

Наверно, сейчас барабанить Громче, быстрее…

он станет…

Уже барабанит! Уже барабанит! Громко! Быстро! Эмоционально!

Итог занятия.

Проводится в форме беседы-диалога по содержанию.

Приложение 1.

Список литературы:

Гафт Т.Р. Азбука общения // Класс. 1995, №4

Ельцова О.М. Риторика для дошкольников // Спб. Детство-Пресс. 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450174-konspekt-provedenija-nod-po-ritorike-v-kombin