Конспект занятия по познавательно речевому развитию в 1-ой младшей группе

Конспект занятия по познавательно –речевому развитию в 1младшей группе №2.

Тема: «Любимые игрушки».

Составила и провела: Воспитатель

МБДОУ д/с№7

Мелёшкина И.В.

2020г.

Технология проектного метода

Распределение деятельности по этапам проекта

«Любимые игрушки»

Этапы Деятельность педагога Деятельность детей

1. Формулирует проблему.

Цель: помочь игрушкам, попавшим в беду.

При постановке цели отбирает материал:

Книжка-игрушка по литературным произве-

дениям А. Барто «Наша Таня», «Мишка», «Бычок», «Зайка».

2. Вводит в игровые (сюжетные) ситуации:

(Таня плачет; у Мишки оторвана лапа; Бычок боится упасть; Зайка промок).

3. Формулирует задачи:

1) пришить мишке лапу;

2) достать мячик из воды;

3) сделать спуск с доски для бычка;

4) помочь зайке.

1. Вводят в проблему.

Рассматривают обложку с игрушками-

дергунчиками на титульном листе и действуют с ними.

2. Вживаются в игровую ситуацию.

2. 1. Подводит к решению задач.

2. Планирует деятельность (найти решение задачи путем экспериментирования, воплотить найденное решение в предметной деятельности) .

3. Организует деятельность. 1. Принятие задачи – оказать помощь игрушкам.

3. 1. Организует работу над проектом (поэтапно: направляет на поиск решений, экспериментирование, предметно-речевую деятельность) .

2. Побуждает детей к решению проблемных ситуаций, активизирует их инициативу в игровых действиях с предметами.

3. Реализует ситуацию на равных партнерских позициях. 1. Ищут решение задачи с помощью педагога.

2. По подсказке воспитателя берут материалы для экспериментирования.

3. Повторяют за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

4. 1. Организует презентацию книжки-игрушки.

2. Побуждает детей выполнять совместные движения под музыку. Узнают и называют игрушки на каждой страничке.

2. Танцуют с игрушками, сочетая движения с музыкой.

Конспект занятия в 1 младшей группе «Любимые игрушки»

Проблема: «Поможем любимым игрушкам».

Игровая мотивация: «Оказать помощь игрушкам, попавшим в беду».

Цель: развивать наглядно-образное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).

Задачи:

1) развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова-названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;

2) совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям»;

3) поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

4) развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений;

5) вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальное произведение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку.

Ход занятия

1. Моделирование игровой ситуации. Ладушка-рассказушка (воспитатель) обращает внимание детей на новую книжку-раскладушку (титульный лист оформлен яркими двигающимися плоскостными фигурками по сюжетам стихотворений А. Барто «Наша Таня», «Мишка», «Зайка», «Бычок»). Дети рассматривают их и действуют с подвижными частями обложки. Ладушка-рассказушка предлагает совершить путешествие по страничкам книги.

2. Введение в проблему.

Открывается первая страница (фрагмент интерьера детской комнаты) .

Ладушка-рассказушка: Дети, кто живет на этой странице? Давайте потянем за ленточки. (Дети при помощи воспитателя достают героя с обратной стороны страницы.)

– Кто это? Почему он такой грустный? (У Мишки оторвана одна лапка.)

3. Поэтапное решение проблемы.

Ладушка-рассказушка вместе с детьми воспроизводит стихотворение:

Уронили Мишку на пол,

Оторвали Мишке лапу.

Все равно его не брошу –

Потому что он хороший.

– Как же нам помочь нашему Мишке? (побуждает детей к высказываниям. В случае затруднения предлагает детям прикрепить лапу при помощи шнурка. Обращает внимание на изменение эмоционального состояния Мишки – был грустный, стал веселый. Меняется положение губ.)

Ладушка-рассказушка раскрывает вторую страницу. (Сюжет: девочка плачет у водоема.)

Ладушка-рассказушка вместе с детьми читает стихотворение:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

– Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель обращает внимание детей на модель речки, в которой плавает мяч.

Игровая ситуация в мокрой зоне.

– Дети, речка-то глубокая, берега высокие, рукой мяч не достанешь.

Как мы Танечке поможем мяч достать? (Воспитатель подводит детей к тому, что достать мяч можно разными предметами: палкой, ложкой, дуршлагом, ситом и т. п.). Найдите предметы, которые помогут вам достать мяч. (Дети подходят к мокрой зоне и достают мячи, находящиеся в емкости с водой.)

Ладушка-рассказушка обращается к детям: «Ой, а какой же мяч вы достали из воды? »

(Подводит детей к ответу – мокрый.) Что с ним надо сделать, чтобы он был сухим? Воспитатель предлагает подобрать салфетку по цвету мяча, вытереть мяч и подарить кукле Тане. Затем переставляет мяч на объемной страничке из речки – в ручку Тане и убирает слезки с ее лица, обращая внимание детей на то, что Таня обрадовалась и слезки пропали.

Ладушка-рассказушка открывает третью страничку, на которой изображен бычок, идущий по наклонной доске, и спрашивает:

– А кто живет на этой страничке? (Дети называют.)

– Давайте прочитаем стихотворение про бычка (дети вместе с воспитателем читают стихотворение) :

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

– Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Ладушка-рассказушка: Наш бычок может упасть и удариться. Давайте ему поможем. (Дети подбирают трехгранную призму из строительного набора и приставляют к краю скамейки, воспитатель проводит игрушку-бычка по скамейке со спуском.)

– Мы помогли бычку спуститься с доски, теперь он не упадет, и может гулять, где хочет. (Воспитатель предлагает ребенку приставить спуск к доске на страничке книжки-игрушки.)

Ладушка-рассказушка предлагает детям оживить четвертую страничку. (Ребенок тянет за тесемку и появляется зайка на скамейке.)

– Что случилось с нашим зайкой, мы можем узнать из стихотворения.

(инсценирует действия, аналогичные по стихотворению: на подносе, на скамейке сидит зайка, и воспитатель, декламируя стихотворение, поливает резинового зайца из лейки, оформленной в виде тучки.)

Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Ладушка-рассказушка вместе с детьми жалеет зайчика. Как ему помочь? Предлагает детям вытереть зайца пушистым полотенцем и посадить на травку под солнышко.

4. Презентация.

Ладушка-рассказушка уточняет, какие игрушки живут в книжке, которая пришла сегодня в гости к детям. Отмечает, что мы любим все игрушки и бережно к ним относимся.

– Выбирайте себе игрушку и потанцуйте с ней. (Звучит музыка, дети танцуют с игрушками.)

Ладушка-рассказушка: Как весело вы танцевали со своими игрушками! А теперь игрушки отдохнут, а мы пойдем гулять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450267-konspekt-zanjatija-po-poznavatelnorechevomu-