Детский игровой фольклор как средство развития детей дошкольного возраста

Детский игровой фольклор как средство развития детей дошкольного возраста.

Народная культура любого народа необыкновенно многогранна. Она содержит богатый песенный материал, многожанровое устное народное творчество, традиционные ремесла и множество других различных направлений. Но отдельное место в народной культуре занимает детский игровой фольклор. Игра – всегда развлечение, забава и обязательное соревнование. Игра имеет особое значение в жизни детей. В.Ф. Кудрявцев, исследователь детских игр, писал: «Если игра для взрослых по принципу своему терпима, то для детей она настолько уже естественная, что является в детском возрасте необходимостью. Для взрослых игра бывает отдыхом, а для ребенка игра – серьезное занятие, к которому он применяет свои слабые силы; для него игра – посильный труд». Уже с раннего возраста игра помогает ребенку осваивать окружающий мир, знакомиться с ним.

Многие игры не включают в себя фольклора, но немало таких игр, в которых фольклорные произведения являются неотъемлемым компонентом. Непосредственно в игре дети и выступают создателями фольклора.

Термин «детский фольклор» был введен исследователями в начале 20-го века. Этот термин объединяет произведения устного народного творчества, предназначенные для детей.

Для того чтобы проследить закономерности детского фольклора необходимо обратиться к истокам исследования этого пласта народного творчества, к работам Г.М. Науменко, Г. Якуниной, М.Ю. Новицкой. Многочисленные экспедиции, наблюдения, исследования помогли сделать вывод, что в основе детского музыкального фольклора лежит не только поэтическое творчество, но и напевное интонирование. В пестушках и потешках взрослых звучат традиционные для народа напевы, родной язык, совершаются определенные движения. Например, самая известная игра «Ладушки», запоминается на всю жизнь. Значит, она действительно помогает сделать самые первые шаги в музыкальный, языковой, двигательный мир культуры своего народа, а обращаясь к животным, солнцу, дождю дети уже сами напевают заклички:

Дождик, дождик, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи —
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!
Дождик, дождик, пуще,

Будет травка гуще.
Дождик, дождик, посильней,
Огород ты наш полей!

дразнилки:

Жадина, говядина,
Соленый огурец
На полу валяется,
Никто его не ест!

или считалки:

Белка прыгала, скакала,

А на ветку не попала,

А попала в царский дом,

Где сидели за столом,

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник, портной.

А ты кто такой?

Говори поскорей,

Не задерживай честных

И добрых людей.

Напевное интонирование помогает детям проговаривать сложные слова, это способствует развитию дикции и артикуляции.

Основой детских приговорок, закличек, игровых напевов, колыбельных песен являются многократное повторение секундовых, терцовых, квартовых интервалов, строящиеся на интонации клича, зова. Они отражают естественное понижение или повышение разговорной интонации. Доступные для исполнения указанные интервалы подготавливают ребенка к исполнению более сложного песенного материала, а также способствуют осваиванию выразительности речи.

Детские песни состоят в основном из традиционных попевок. Усваивая их с раннего детства, дети знакомятся с народным словарем, который лежит в основе народного творчества. Выразительные попевки, легко запоминаются, тем самым облегчают восприятие мира и подготавливают детей к исполнению более сложного песенного материала. Традиционные детские песни развивают у детей не только музыкальный слух и память, но и укрепляют физическое здоровье. Большинство закличек, дразнилок, считалок исполняется в полный голос, как можно громче, что способствует развитию дыхательной системы и голосового аппарата.

Детское музыкально творчество помогает развивать и творческую фантазию, следовательно, игра проходит более интереснее. Например, в игре «Как у дяди Трифона», водящему необходимо показать какое-либо движение, а остальные участники игры должны за ним повторить. В таких играх и происходит развитие фантазии, а припевки, используемые в играх, дают наиболее полный выход эмоциональной энергии, а также проявлению темперамента детей.

Существуют игры, которые представляют собой небольшое театрализованное представление, в котором дети являются главными актерами. Игра «Теремок», основанная на всем известной русской народной сказке, помогает детям не только развивать память, дикцию, музыкальный слух, но и помогает преодолевать стеснение, замкнутость перед своими сверстниками. В этой игре каждый ребенок получает роль, где должен самостоятельно петь за сказочного героя, выразительно говорить, сохраняя образ, и главное быть внимательным, чтобы не нарушить очередность повествования сказки-игры.

Игровой фольклор занимает главное место в детском творчестве. Играя в традиционные игры, дети знакомятся и приобщаются к народным традициям, развивают свои творческие способности. С играми прививается интерес к пению, к родному языку, развивается мышление, координация, ловкость. Используя детский фольклор, дети учатся общаться, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами устного народного творчества.

Именно в устном народном творчестве, как нигде, сохранились черты национального характера, проявление нравственности, представление о добре, красоте, храбрости и трудолюбии. Благодаря этому, игровой фольклор является богатейшим источником познавательного, нравственного развития детей, имеет огромные возможности для творческого развития детей.

Умелое использование игрового фольклора в работе с детьми, позволяет педагогу установить прочную связь с ребенком, помогает принять ребенку окружающую действительность и взаимодействовать с ней.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450239-detskij-igrovoj-folklor-kak-sredstvo-razvitij